Competências da BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 

A BNCC divide a Matemática em cinco grandes unidades temáticas, nosso trabalho dará maior enfoque a unidade temática Números (BNCC). Dentro dessa unidade, no Ensino Fundamental anos iniciais, espera-se que os estudantes consigam resolver problemas com números naturais explorando diferentes significados das operações, julgando os resultados e justificando matematicamente seus procedimentos. Em relação ao cálculo, espera-se que desenvolvam diversas estratégias para obter os resultados, incluindo o cálculo mental.

No decorrer do processo ensino e aprendizagem, sabemos que o sucesso dos estudantes não é linear e homogêneo, pois cada indivíduo tem seu ritmo próprio de aprender.  Por isso, é comum que estudantes no Ensino Fundamental anos finais, apresentem dificuldade nas habilidades associadas a unidade temática Números. 

A BNCC reforça que é necessário que os estudantes identifiquem regularidades e padrões de sequências numéricas  para desenvolver posteriormente o pensamento algébrico. Além disso, destaca a importância do desenvolvimento da Matemática como uma linguagem simbólica, da representação e da argumentação que podem ser exploradas por meio de generalizações e propriedades.

A aprendizagem de Matemática acontece num processo de construção conceitual. Por isso, se faz necessário retomar tópicos para que as lacunas no desenvolvimento sejam superadas, permitindo a assimilação de novos conceitos. O próprio currículo base, retoma aspectos no 6º ano, ao explorar o conjunto dos números naturais e as operações, possibilitando que sejam desenvolvidas as habilidades pertinentes ao ensino de Números dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 

Acreditamos que ao explorar o cálculo mental por meio do jogo, o estudante compreenda de forma mais significativa os números e suas propriedades, contribuindo para a aprendizagem de conceitos matemáticos mais complexos. As habilidades e conceitos a partir das estratégias do cálculo mental aumentam o conhecimento sobre campo numérico e contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. 

Nesta página você encontra as competências gerais e  as competências específicas da Matemática da BNCC que por meio das habilidades de cada dinâmica podem ser desenvolvidas. 

COMPETÊNCIAS GERAIS

•  Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva; 

• Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas;

• Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural;

• Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza;

• Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

 Competências específicas da Matemática:

•  Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho;

• Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo;

• Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes;

• Utilizar processos e ferramentas matemáticas validando estratégias e resultados;

• Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados);

• Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.