ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับการแสดงละครสั้นคุณธรรม เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม

                  การจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม  สาระพระพุทธศาสนา เรื่องพุทธศาสนาสุภาษิต พบว่าในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนไม่เข้าใจความหมายของพุทธศาสนาสุภาษิต จึงทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียนและไม่เห็นความสำคัญ จึงส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่เป็นไปตามเป้าหมาย

    จากปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนจึงใช้รูปแบบการสอนเชิงรุก Active Learning  โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจการจัดกิจกรรมการเรียน ซึ่งเป็นแนวทางการปฏิบัติอันจะส่งผลให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา ด้วยวิธีการการแสดงละครสั้นคุณธรรม ซึ่งมีความสำคัญและมีประโยชน์ต่อการเรียนการสอนและนักเรียนได้ฝึกทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ วางแผนและการทำงานกระบวนการกลุ่มได้ดีขึ้น และจะส่งผลให้ผู้เรียนผลสัมฤทธิ์ทางกการเรียนสูงขี้น

    ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับการแสดงละครสั้นคุณธรรม เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม

               2.1 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม  สาระการเรียนรู้พระพุทธศาสนา ชั้นมัมธยมศึกษาปีที่ 5

         2.2  พิจารณาคัดเลือกเทคนิค/วิธีจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม ที่สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21   

     2.3 กำหนดนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย และออกแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการ5 STEPs  เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

         2.4 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่องพุทธศาสนสุภาษิต โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับการแสดงละครสั้นคุณธรรม เรื่อง พุทธศาสนาสุภาษิต รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 เพื่อให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ กระบวนการกลุ่ม และนำไปสู่กาการลงมือปฏิบัติและรู้จักการแก้ปัญหา

               2.5  ออกแบบเครื่องมือประเมินผลที่เหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น แบบสังเกตพฤติกรรม แบบตรวจสอบรายการ (checklist) แบบประเมิน ชิ้นงาน ภาระงาน ฯลฯ เพื่อใช้ประเมินว่าผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้

     2.5)  บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ระหว่างการจัดกิจกรรมครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

3.1 เชิงปริมาณ

       นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวนทั้งสิ้น 42 การพัฒนาทักษะการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับการแสดงละครสั้นคุณธรรม เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3

             - นักเรียนร้อยละ 80  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

                      - นักเรียนร้อยละ 80  มีความพึงพอใจต่อกระบวนการจัดการจัดการเรียนรู้

           3.2 เชิงคุณภาพ

                 การปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา  กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning  รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ด้วยวิธีการสอนโดยการแสดงละครสั้นคุณธรรม ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้  ส่งผลให้

                - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

                - ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อกระบวนการการจัดการเรียนรู้

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน

ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้

      สภาพปัญหาของผู้เรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ยังพบปัญหาอย่างมากในการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหา โดยเฉพาะการจัดการเรียนการสอนในสาระเศรษฐศาสตร์ที่เป็นเนื้อหาเกี่ยวกับการจัดสรรทรัพยากรที่มีอยู่อย่าจำกัดและเกี่ยวกับปัญหาเศษฐกิจที่เกิดขึ้นในประเทศไทย และโดยยเฉพาะเกี่ยวกับเศรษฐกิจที่อยู่ในชุมชนที่นักเรียนควรเข้าใจสภาพของเศรษฐกิจและปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชน ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการแนวคิดที่ดีขึ้น ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning  ซึ่งนวัตกรรมที่นำมาปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒาควานมสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้เรื่องการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  อันจะส่งผลให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการแก้ปัญหา และประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้  ด้วยวิธีการสอนโดยการใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning ด้วยวิธีการสอน 5 STEPs มีความสำคัญและมีประโยชน์ต่อการเรียนการสอนวิชาที่เป็นทักษะมาก  รวมทั้งเป็นเครื่องมือวัดผลการเรียนหลังจากเรียนบทเรียนแล้ว ตลอดจนนักเรียนสามารถทบทวนได้ด้วยตนเอง ทำให้ครูมองเห็นปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนได้ชัดเจน นักเรียนสามารถฝึกฝนได้เต็มที่นอกเหนือจากที่เรียนในเวลาเรียนซึ่งทำให้ผู้เรียนเห็นความก้าวหน้าของตนเอง เพื่อให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทั้งยังเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะได้ทุกเวลาจากเทคโนโลยีซึ่งทำให้กิจกรรมน่าสนใจมากยิ่งขึ้น 

            การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้วยวิธีการสอน 5 STEPs เรื่อง การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการแบบฝึกหัด และกระบวนการคิด วิเคราะห์ และนำไปสู่การแก้ปัญหา    ซึ่งพิจารณาจากทักษะการแก้ปัญหาการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงให้ถูกต้อง และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้