1. Pionera en su campo: Fue la primera mujer en ingresar al Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Arqueólogos de España en 1913, abriendo camino para otras mujeres en la profesión.

2. Intelectual destacada: Obtuvo el doctorado en Filosofía y Letras con una tesis sobre el reinado de Fernando VI y Doña Bárbara de Braganza. Además, dominaba varios idiomas y era una ávida lectora.

3. Apasionada por la cultura: Dedicó su vida a la preservación y difusión del conocimiento. Trabajó en la Biblioteca Nacional de España durante más de 40 años, donde ocupó cargos de responsabilidad y contribuyó a la modernización de la institución.

2 actividades favoritas de Angelita García Rives:

1. Investigación histórica: Le fascinaba estudiar la historia, especialmente la época medieval y moderna. Publicó diversos artículos y libros sobre temas históricos, incluyendo "Clases sociales en León y Castilla (siglos x–xiii)".

2. Catalogación de libros: Disfrutaba del meticuloso trabajo de catalogar y organizar libros. Su labor en la Biblioteca Nacional contribuyó a mejorar la accesibilidad a la información para los usuarios.

Una acción memorable de Angelita García Rives:

Su participación en la creación de las "Normas para la catalogación de impresos" en 1953: Estas normas fueron fundamentales para la unificación de los criterios de catalogación en las bibliotecas españolas, lo que permitió una mejor organización y gestión de los recursos bibliográficos.

Angelita García Rives fue una mujer adelantada a su tiempo que luchó por abrirse camino en un campo dominado por hombres. Su tenacidad y pasión por la cultura la convirtieron en una figura pionera y un ejemplo a seguir para las futuras generaciones de mujeres bibliotecarias.

¿Qué anuncia?

El anuncio promociona la marca Procter & Gamble (P&G) como patrocinador oficial de los Juegos Olímpicos de Londres 2012.

¿Quién o quiénes son los protagonistas?

Las protagonistas son madres de diferentes países y sus hijos, algunos de ellos atletas olímpicos.

¿Cómo es su comportamiento?

Las madres se muestran orgullosas, cariñosas y sacrificadas. Apoyan incondicionalmente a sus hijos en sus sueños deportivos, dedicándoles tiempo, esfuerzo y recursos. Los hijos, por su parte, se muestran agradecidos por el apoyo de sus madres y orgullosos de sus logros.

¿A quién va dirigido el anuncio? ¿Por qué?

El anuncio va dirigido principalmente a madres, pero también a padres, familias y público en general. Se busca conectar con las emociones del público a través del vínculo especial entre madre e hijo, y destacar el papel fundamental que juegan las madres en el éxito de sus hijos.

¿Refleja la realidad? ¿hay estereotipos?

El anuncio refleja una visión idealizada de la maternidad, mostrando solo el lado positivo y sacrificado. Se presentan algunos estereotipos, como la madre siempre presente y abnegada, y el hijo exitoso gracias al apoyo incondicional de su madre. No se muestran las dificultades y desafíos que también conlleva la maternidad.

¿Se te ocurre alguna alternativa?

Sí, se podrían crear anuncios que muestren una visión más diversa y real de la maternidad, incluyendo diferentes tipos de madres y familias. También se podrían destacar otros aspectos importantes de la maternidad, como la crianza, la educación y la transmisión de valores.

También...

• Mostrar a las madres como personas con sus propias necesidades y deseos, no solo como cuidadoras.

• Incluir historias de madres que han tenido que superar obstáculos para sacar adelante a sus hijos.

• Mostrar la importancia del apoyo del padre y de la familia en la crianza de los hijos.

• Promover la igualdad de género en el reparto de las tareas domésticas y de cuidado.

Se podrían crear anuncios más inclusivos y realistas que reflejen la diversidad de las familias y los diferentes caminos que se pueden tomar para ser una buena madre.

En mi caso se trata de un colegio rural con aulas unitarias. 

Debilidades:

1. Resistencia al cambio: Algunos miembros del personal docente y administrativo pueden mostrar resistencia o falta de disposición para adoptar nuevas prácticas como el uso del lenguaje no sexista o la inclusión de saberes de la vida cotidiana en las clases.

2. Recursos limitados: Los centros educativos en entornos rurales pueden enfrentar limitaciones en recursos materiales, financieros y tecnológicos, lo que puede dificultar la implementación de programas que fomenten la igualdad de género y la inclusión de saberes de la vida cotidiana.

Amenazas:

1. Normas culturales arraigadas: En entornos rurales, pueden existir normas culturales arraigadas que perpetúen roles de género tradicionales y limiten la participación igualitaria de chicos y chicas en el aula.

2. Falta de apoyo comunitario:  La falta de apoyo o comprensión por parte de la comunidad local puede obstaculizar los esfuerzos del centro educativo para promover la inclusión y la igualdad de género.

Fortalezas:

1. Cercanía con la comunidad: Los centros educativos rurales suelen tener una relación estrecha con la comunidad local, lo que puede facilitar la colaboración y el apoyo de los padres, madres y miembros de la comunidad en la implementación de programas educativos inclusivos y de igualdad de género.

2. Flexibilidad:  Los centros educativos rurales suelen tener una estructura más flexible que les permite adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes y de la comunidad, lo que puede facilitar la incorporación de prácticas educativas innovadoras.

Oportunidades:

1. Formación del personal:  Brindar formación y capacitación al personal docente y administrativo sobre el uso del lenguaje no sexista, estrategias para fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas, así como para integrar saberes de la vida cotidiana en las clases.

2. Colaboración con organizaciones externas:  Buscar alianzas y colaboraciones con organizaciones externas, como ONGs o instituciones gubernamentales, que puedan proporcionar recursos adicionales, apoyo técnico y asesoramiento en la implementación de programas de igualdad de género y inclusión.

Sin duda el centro educativo de primaria en un entorno rural tiene la oportunidad de aprovechar sus fortalezas, como la cercanía con la comunidad y la flexibilidad, para abordar las debilidades y amenazas identificadas mediante la implementación de estrategias y programas que promuevan la igualdad de género y la inclusión de saberes de la vida cotidiana en las clases.

Reflexión y propuestas de mejora:

La promoción de la igualdad de género y la inclusión de saberes de la vida cotidiana en un centro educativo de primaria en un entorno rural es un desafío relevante y necesario para garantizar una educación equitativa y pertinente para todos los estudiantes. Estas son algunas ideas y propuestas de mejora:

Conciencia y sensibilización: Es fundamental que toda la comunidad educativa, incluyendo docentes, personal administrativo, estudiantes, padres y madres, adquieran conciencia sobre la importancia de la igualdad de género y la inclusión de saberes de la vida cotidiana en la educación. Se pueden organizar charlas, talleres y actividades para sensibilizar sobre estos temas y fomentar la reflexión colectiva.

Formación continua: El centro educativo debe ofrecer oportunidades de formación continua para el personal docente y administrativo en temas relacionados con el uso del lenguaje no sexista, estrategias para fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas, y la integración de saberes de la vida cotidiana en las clases. Esta formación puede incluir la invitación de expertos, la realización de cursos y talleres internos, y la participación en redes profesionales.

Desarrollo de materiales y recursos educativos: Se pueden desarrollar materiales didácticos y recursos educativos que promuevan la igualdad de género y la inclusión de saberes de la vida cotidiana en el currículo escolar. Estos materiales pueden incluir libros de texto actualizados, actividades prácticas en el aula, y recursos multimedia que reflejen la diversidad de roles de género y experiencias de vida.

Creación de espacios inclusivos: El centro educativo debe trabajar para crear un ambiente inclusivo y respetuoso donde todos los estudiantes se sientan seguros y valorados. Esto puede implicar la adopción de políticas institucionales contra el acoso y la discriminación, la promoción de la participación activa de todas las voces en el aula, y la celebración de la diversidad en todas sus formas.

Colaboración con la comunidad: Es importante establecer vínculos sólidos y colaborativos con la comunidad local para fortalecer los esfuerzos del centro educativo en la promoción de la igualdad de género y la inclusión. Se pueden organizar actividades y proyectos conjuntos con organizaciones comunitarias, familias y líderes locales para abordar los desafíos y necesidades específicas de la comunidad en materia de educación y género.

En definitiva la mejora continua en la promoción de la igualdad de género y la inclusión de saberes de la vida cotidiana requiere un compromiso colectivo y sostenido por parte de toda la comunidad educativa. Con un enfoque centrado en la equidad y la diversidad, los centros educativos rurales pueden convertirse en espacios de aprendizaje enriquecedores que preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual con conciencia, empatía y resiliencia.

El artículo del diario El País sobre la solicitud de productos de higiene femenina en los colegios para combatir la pobreza menstrual plantea una serie de cuestiones importantes que merecen reflexión.

Impacto en el fracaso escolar: La pobreza menstrual puede tener un impacto significativo en el rendimiento escolar de las niñas y adolescentes. La falta de acceso a productos de higiene menstrual puede llevar a ausentismo escolar, dificultades para concentrarse en clase y una disminución en la participación en actividades escolares. Por lo tanto, es plausible que la pobreza menstrual contribuya al fracaso escolar, especialmente en aquellas comunidades donde el acceso a estos productos es limitado.

Tabúes y estigma en torno a la salud menstrual: En muchas sociedades, la menstruación sigue siendo un tema tabú y rodeado de estigma. Esto puede llevar a que las personas se sientan incómodas al hablar sobre la salud menstrual, tanto en el ámbito escolar como en otros contextos. El silencio y la falta de educación sobre este tema pueden perpetuar la ignorancia y la vergüenza en torno a la menstruación, lo que dificulta abordar las necesidades de las personas menstruantes de manera adecuada y respetuosa.

Disponibilidad de productos en el centro educativo: En algunos centros educativos, especialmente en aquellos que están sensibilizados sobre la importancia de abordar la pobreza menstrual, se ofrecen productos de higiene menstrual de forma gratuita o a precios accesibles para las estudiantes que los necesiten. Sin embargo, esta práctica no está generalizada y muchos centros aún no cuentan con este tipo de recursos para apoyar a las estudiantes que enfrentan dificultades económicas para adquirir productos de higiene menstrual.

Regulación de precios y prioridades:  La regulación de precios de los productos de higiene femenina es un tema que ha sido menos abordado en comparación con otros productos de primera necesidad. Mientras que durante la pandemia de COVID-19 se implementaron medidas para regular el precio de las mascarillas, no se ha prestado la misma atención a los productos de higiene menstrual, a pesar de ser esenciales para la salud y el bienestar de las personas menstruantes. Esto refleja una falta de reconocimiento de la importancia de abordar la pobreza menstrual y garantizar el acceso equitativo a productos de higiene menstrual.

En definitiva, la pobreza menstrual es un problema que afecta a la salud, la educación y el bienestar de las personas menstruantes, y requiere una respuesta integral que incluya la provisión de productos de higiene menstrual, la educación sobre salud menstrual y la eliminación de los tabúes y estigmas asociados con la menstruación. Es importante que los gobiernos, las instituciones educativas y la sociedad en su conjunto reconozcan la importancia de abordar este tema y tomen medidas concretas para garantizar el acceso equitativo a productos de higiene menstrual y promover la inclusión y el bienestar de todas las personas menstruantes.