Дистанційне навчання

РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти із застосуванням технологій дистанційного навчання під час карантину

Дистанційне навчання може бути організовано в асинхронному (учасники взаємодіють між собою із затримкою в часі, застосовуючи при цьому електронну пошту, форум, соціальні мережі тощо) та синхронному (учасники одночасно перебувають у системі дистанційного навчання та/або беруть участь у вебінари, відеоконференції, семінарі, чаті тощо) режимах.

Асинхронний режим доречно використовувати під час організації «змішаного навчання», коли очні заняття поєднуються з самостійною роботою в дистанційному режимі. Під час карантину неможливість проведення очних занять ускладнює цей процес. Тому навіть під час запровадження асинхронного режиму вчителям слід продумати спосіб пояснення навчального матеріалу учням (відеозаписи, опорні схеми, інтерактивні презентації тощо) та організацію зворотного зв’язку.

Варіанти організації дистанційного навчання учнів в асинхронному режимі:

Із використанням електронної пошти. Учитель надсилає учням на їх електронні скриньки навчальні матеріали та/або посилання на навчальні онлайн-ресурси, завдання; учні опрацьовують самостійно матеріали та виконують завдання, виконані завдання надсилають на електронну скриньку вчителю.

Із використанням Диску Google (Dropbox та інших хмарних сховищ). Учитель створює папку для учнів із навчальними матеріалами та завданнями, учні самостійно опрацьовують матеріали, виконують завдання та розміщують їх у тій же папці.

Із використанням соціальних мереж / месенджерів. Учитель створює групу в соціальній мережі/месенджері (Facebook, Viber, Telegram тощо) з обмеженим доступом, розміщує в групі навчальні матеріали та/або посилання на навчальні онлайн-ресурси, завдання. Також у групі можна проводити опитування учасників групи.

Із використанням сайту/блогу/віртуальної дошки тощо. Учитель розміщує навчальні матеріали та/або посилання на навчальні онлайн-ресурси, завдання для учнів на власному (шкільному) сайті або блозі, віртуальній дошці або інтерактивному плакаті (Padlet, Lino, ThingLink, Genial.ly тощо), учні самостійно опрацьовують матеріали, виконують завдання та надсилають їх на електронну пошту вчителя або прикріплюють у коментарях до посту, розміщують відповіді/посилання на виконані завдання на віртуальній дошці, відповіді в тестових системах тощо.

Варіанти організації дистанційного навчання учнів в синхронному режимі:

Використання платформи дистанційного навчання (Moodle, Google Classroom та інші). Учитель створює дистанційний курс (клас), реєструє учнів у курсі (або надає їм код приєднання до класу Google Classroom). У створеному дистанційному курсі вчитель розміщує текстові матеріали, презентації, відеозаписи, завдання, посилання на інші освітні ресурси. Учні ознайомлюються з навчальними матеріалами, виконують завдання та завантажують їх до системи дистанційного навчання. Учитель перевіряє, оцінює виконання завдань учнями, пише відповідні коментарі до робіт.

Застосування платформ дистанційного навчання є доречним для організації дистанційного та індивідуального навчання в закладах освіти і в асинхронному режимі.

2. Проведення вебінарів, відеоконференцій (BigBlueButton, Google Hangouts, YouTube та інші). Учитель створює обліковий запис у відповідному сервісі, планує трансляцію та надсилає посилання на заплановану трансляцію учням на електронні скриньки. Під час трансляції вчитель може демонструвати дошку, записувати, малювати на ній, надавати можливість дій учням (якщо це дозволяє сервіс).

3. Проведення чатів – спілкування користувачів мережі в режимі реального часу через інтернет-месенджери, також можливість проведення чатів є в пошті Gmail. Найпоширенішими на сьогодні є Viber, Messenger, Telegram, WhatsApp.

4. Використання спільних документів Google (документів, презентацій, таблиць, малюнків тощо) дозволяє організувати роботу в режимі реального часу. Учні можуть як створювати документи разом (записувати відповіді, думки, записувати формули, створювати разом слайди тощо) так і коментувати їх. Цей інструмент можна використовувати як в асинхронному режимі, так і в синхронному.

Під час планування та підготовці уроку вчитель може застосовувати такий інструментарій:

1. Google документи, презентації, таблиці, малюнки тощо: учителі разом з учнями можуть створювати і спільно використовувати документи, презентації, електронні таблиці, а також залишати коментарі.

2. Програма для створення скріншотів, записів відео дозволяють учителям робити скріншоти у вигляді зображень, редагувати їх і обмінюватися ними, записувати відеоуроки.

3. Сервіси для створення хмари слів, створення інтерактивних вправ, ребусів, інфографіки, кросвордів урізноманітнять завдання до уроків.

4. Віртуальні дошки дозволяють зібрати в одному місці різноманітні ресурси до уроку та надати можливість учням залишати свої відповіді, посилання на виконані завдання.

Під проведення уроку вчитель може застосовувати такий інструментарій:

1. Google документи, презентації, таблиці, малюнки: для організації спільної роботи, обговорення певної теми.

2. Сервіси для проведення відеоконференцій, вебінарів для проведення відеоуроків.

3. Віртуальні дошки для доступу до матеріалів уроку та забезпечення зворотного зв’язку.

4. Google форми, онлайн-тести, опитування в групах/месенджері для забезпечення зворотного зв’язку та проведення контролю.

Перелік онлайн-ресурсів для використання під час карантину можна знайти за посиланням: https://cutt.ly/YtcKTiN .

Дистанційне навчання в закладах освіти регламентується наказом Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 року № 466 «Про затвердження Положення про дистанційне навчання».

Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 16 березня 2020 року № 1/9-160 «Щодо організації дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти під час карантину», на підставі підпункту 4.2 Положення про дистанційне навчання заклади освіти під час карантину організовують освітній процес з використанням технологій дистанційного навчання. При цьому немає необхідності переведення учнів на дистанційну форму навчання. Вимоги до організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання зазначені в підпунктах 2.10, 4.3, 5.3.