Embedded Files
Хто і коли придумав макарони? Дослідники досі не можуть встановити точний час і місце. Ця смачна страва - улюблена їжа і дорослих, і дітей в усіх куточках світу. Але макарони можна не тільки їсти, з них можна зробити чудову аплікацію. Діти з інклюзивних класів ліцею долучилися до Всесвітнього дня макаронів і створили незвичайний осінній кошик. Аплікація надихнула дітей до нових ідей та пошуків.
Щоб зробити оселю гарною на новорічні та різдвяні свята, сьогодні не складно придбати новорічні іграшки на будь-який смак. Але набагато цікавіше зробити іграшку власними руками, вкладаючи в роботу часточку своєї душі.
Свою ялинкову прикрасу діти робили власноруч, з великою любов'ю. Ці вироби наповнені позитивною енергією. Робота кожного - маленький шедевр, успіх, розкриття творчості.
А вам сподобались наші новорічні іграшки?
,Кожна дитина - художник. Проблема лише в тому, щоб залишитися художником, коли вона подорослішає!" Пабло Пікассо.
23 листопада відзначається чудове свято - Міжнародний день акварелі. Учні з інклюзивних класів ліцею спробували себе у ролі художників і створили свої шедеври.
Хто вчиться - завжди озброєний
Вчителі ліцею не тальки навчають, а й навчаються, готуються - засідання МО вчителів початкових класів спільно з МО асистентів вчителя пройшло надзвичайно цікаво та насичено.
Одне із питань було: - Інклюзія партнерства: особливості організації інклюзивного навчання. Обговорювали: - нестандартні форми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
- ігрові методи навчання з дітьми з ООП
Одним із основних напрямків в роботі з дітьми з ООП є їх сенсорний розвиток і розвиток дрібної моторики рук. При виконанні вправ дитина отримує найрізноманітніші відчуття та накопичує їх. Тактильні вправи забезпечують розвиток сприйняття фактури та форми.
Приклади деяких таких ігор для дітей з особливими освітніми потребами вчителі та асистенти спробували на собі.
Супровід дітей з ООП
В рамках організації роботи команди супроводу дітей з ООП було організовано зустріч команди директорів закладів освіти Залізничного району та фахівців новоствореного ІРЦ Залізничного району. Основне завдання - знайомство із структурою та функцією роботи ІРЦ, напрацювання критеріїв організації освітнього процесу для дітей з ООП відповідно до індивідуальних потреб та можливостей дитини з ООП.
За результатами проведеної зустрічі організовано заняття з учасниками команди супроводу ліцею для покращення якості організації освітнього процесу для дітей з ООП, за результатами якого визначено основні напрямки роботи адміністрації та команди супроводу:
- забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень закладу дітей з ООП;
- забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;
- облаштування ресурсної кімнати для роботи учителя-дефектолога, логопеда, психологічного розвантаження та проведення корекційно-розвиткових занять;
- забезпечення відповідними педагогічними кадрами;
- розробити комплексну програму розвитку для кожної дитини з особливими освітніми потребами, що допомагає педагогічному колективу пристосувати середовище до потреб дитини;
- розробити індивідуальні програми розвитку із обов’язковим залученням батьків, з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання дитини з особливими освітніми потребами;
- оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.
- залучати учнів з ООП до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням їх інтересів, побажань, індивідуальних особливостей та стану їх здоров’я.
Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
Page updated
Google Sites
Report abuse