1.  สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

      การจัดการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ไม่ใช่เพียงกระบวนการถ่ายทอดความรู้แต่คือการ        ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้กับผู้เรียน เพราะฉะนั้นการจัดการเรียนรู้ควรจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มิใช่เพียงการจดจำเนื้อหาวิชา เน้นการเรียนรู้ที่เกิดจากความต้องการของผู้เรียนอย่างแท้จริง ได้ลงมือปฏิบัติเพื่อให้เกิดประสบการณ์ตรงและต่อยอดความรู้นั้นได้ด้วยตนเอง ผู้สอนต้องสามารถสร้างและออกแบบสภาพแวดล้อมใน      การเรียนรู้ที่มีบรรยากาศเกื้อหนุนและเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีเป้าหมาย การเชื่อมโยงความรู้หรือแลกเปลี่ยนความรู้กับชุมชนและสังคมโดยรวม เรียนรู้ผ่านบริบทความเป็นจริง การสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เข้าถึงสื่อเทคโนโลยี เครื่องมือ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ

      จากสภาพปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียน         วัดใหญ่บ้านบ่อ พบว่า นักเรียนยังขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จึงไม่สามารถอธิบายเกี่ยวกับระบบนิเวศจาก        สิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ที่ครูกำหนดให้ได้ ขาดความกระตือรือร้นในการเรียน ขาดความตั้งใจในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย        ไม่สนใจกิจกรรมหรือปฏิบัติงานตามคำสั่งของครูผู้สอน และขาดทักษะการคำนวณและเขียนสรุปผล ซึ่งเป็นตัวแปรที่เกี่ยวพันกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้มีหลากหลายวิธีการเลือกใช้กระบวนการใดก็ตามจึงจำเป็นต้องพิจารณาถึงความเหมาะสมด้านเนื้อหา สภาพแวดล้อม ตลอดจนความสามารถทางการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ          การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยออกแบบกิจกรรมที่มีความสอดคล้องกับพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียน จะช่วยสร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความสนุกสนาน กระตุ้นความสนใจเรียนและสร้างความผูกพันในการเรียนมากยิ่งขึ้น

      ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้างชุดแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ” สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดใหญ่บ้านบ่อ (บ้านบ่อราษฎรบำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 เพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน

2.  วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                2.1 วิเคราะห์หลักสูตร  มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดใหญ่บ้านบ่อ (บ้านบ่อราษฎรบำรุง) (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) รายวิชาวิทยาศาสตร์ ในเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และเนื้อหาวิชา เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ”

  2.2 ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนารูปแบบการสอน สื่อ และนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

                2.3 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ รวมถึงสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหาและสร้างแรงจูงใจให้แก่นักเรียน

                2.4 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จัดทำชุดแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ” สื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ ตามที่ได้ออกแบบไว้ นำไปทดลองใช้ นำผลที่ได้มาปรับปรุง ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียน

                2.5 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ” เพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

        2.6 จัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

        2.7 นำชุดแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ”  สื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน แบบสังเกตแบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไปให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พิจารณาความเหมาะสม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงและแก้ไข

                2.8 ครูผู้สอนนำชุดแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงาน ในระบบนิเวศ” สื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน แบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นำมาปรับปรุงแก้ไขให้ถูกต้องเหมาะสม ตามคำแนะนำของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

                2.9 ครูผู้สอนนำชุดแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เรื่อง “การถ่ายทอดพลังงานในระบบนิเวศ” สื่อการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน แบบสังเกต แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ปรับปรุงเรียบร้อยแล้วไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 23103

                2.10 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และนำผลสะท้อนในการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ ข้อมูลที่ได้มาพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้