學術著作

國際期刊論文 

1. Hsia, L. H., Lin, Y. N., Lin, C. h., & Hwang, G. J. (2025). Prompting somatic practice performance with AI-facilitated peer-assisted learning: A self-determination theory perspective. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13681-8 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 5.4)

2. Hsia, L. H., Hwang, G. J., Lin, Y. N., & Hwang, J. P. (2025). Artificial intelligence-supported physical education during the pandemic: a physical skill auto-assessment and feedback approach based on a reflection-promoting mechanism. Educational technology research and development, 73, 1429-1450. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-025-10452-7 (SSCI, Q1) (Impact Factor:4.8)

3. Hsia, L. H., Lin, Y. N., Lin, C. H., & Hwang, G. J. (2025). Effectiveness of gamified intelligent tutoring in physical education through the lens of self-determination theory. Computers & Education, 227, 105212. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105212 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 11.182)

4. Lin, Y. N., Hsia, L. H., & Hwang, G. J. (2025). Developing students' creative problem‐solving strategies in the context of blended sports education. British Journal of Educational Technology, 56(1), 190-207. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13495 (SSCI, Q1) (Impact Factor:6.7)

5. Hsia, L. H., Hwang, G. J., & Hwang, J. P. (2024). AI-facilitated reflective practice in physical education: an auto-assessment and feedback approach. Interactive Learning Environments, 32(9), 5267-5286. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2212712 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 4.965) 

6. Hwang, G. J., Chuang, W. H., & Hsia, L. H.* (2024). Comprehending complex chemistry problems in a structured and enjoyable manner: A concept mapping-based contextual gaming approach. Education and Information Technologies, 29, 18745-18767. DOI: https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10639-024-12615-0 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 5.4)

7. Chiu, M. C., Hwang, G. J., Hsia, L. H., & Shyu, F. M. (2024). Artificial intelligence-supported art education: A deep learning-based system for promoting university students’ artwork appreciation and painting outcomes. Interactive Learning Environments, 32(3), 824-842. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2100426 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 4.965) 

8. Hwang, G. J., Chiu, M. C., Hsia, L. H., & Chu, H. C. (2023). Promoting art appreciation performances and behaviors in effective and joyful contexts: A two-tier test-based digital gaming approach. Computers & Education, 194, 104706. (SSCI, Q1) (Impact Factor: 11.182)

9. Chiu, M. C., Hwang, G. J., & Hsia, L. H. (2023). Promoting students' artwork appreciation: An experiential learning-based virtual reality approach. British Journal of Educational Technology,  54 (2), 603-321. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13265 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 5.268) 

10. Lin, Y. N., Hsia, L. H., & Hwang, G. J. (2022). Fostering motor skills in physical education: A mobile technology-supported ICRA flipped learning model. Computers & Education, 177, 104380. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104380 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 11.182)

11. Hsia, L. H., Lin, C. J., & Hwang, G. J. (2022). A WSQ-based flipped learning approach to improving students’ dance performance through reflection and effort promotion. Interactive Learning Environments, 30(2), 229-244. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1651744 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 4.965) 

12. Hsia, L. H., Lin, Y. N & Hwang, G. J. (2021). A creative problem solving-based flipped learning strategy for promoting students’ performing creativity, skills and tendencies of creative thinking and collaboration. British Journal of Educational Technology, 52(4), 1771-1787. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13073 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 5.268)

13. Lin, Y. N., Hsia, L. H., & Hwang, G. J. (2021). Promoting pre-class guidance and in-class reflection: A SQIRC-based mobile flipped learning approach to promoting students’ Billiards skills, strategies, motivation and self-efficacy. Computers & Education, 160, 104035.  (SSCI, Q1) (Impact Factor:11.182)

14. Hsia, L. H., & Hwang, G. J. (2021). Enhancing students’ choreography and reflection in university dance courses: a mobile technology-assisted peer assessment approach. British Journal of Educational Technology, 52(1), 266-287. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12986 (SSCI, Q1) (Impact Factor:5.268)

15. Hsia, L. H., & Hwang, G. J. (2020). From reflective thinking to learning engagement awareness: A reflective thinking promoting approach to improve students’ dance performance, self‐efficacy and task load in flipped learning. British Journal of Educational Technology, 51(6), 2461-2477. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12911 (SSCI, Q1) (Impact Factor: 4.929) 

16. Hsia, L. H., & Sung, H. Y. (2020). Effects of a mobile technology-supported peer assessment approach on students' learning motivation and perceptions in a college flipped dance class. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 14(1), 99-113.  (Scopus, Q1) 

17. Lin, Y. N., & Hsia, L. H*. (2019). From Social Interactions to Strategy and Skills Promotion: An ASQI-Based Mobile Flipped Billiards Training Approach to Improving Students’ Learning Engagement, Performance and Perceptions. Educational Technology & Society, 22 (2), 71-85. (SSCI) (Impact Factor: 2.086) 

18. Lin, Y. N., Hsia, L. H*., Sung, M. Y., & Hwang, G. H. (2019). Effects of integrating mobile technology-assisted peer assessment into flipped learning on students’ dance skills and self-efficacy. Interactive Learning Environments, 27(8), 995-1010. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1461115 (SSCI) (Impact Factor: 1.938) 

19. Hsia, L. H., Huang, I. W., & Hwang, G. J. (2016). Effects of Different Online Peer-Feedback Approaches on Students' Performance Skills, Motivation and Self-Efficacy in a Dance Course. Computers & Education, 96, 55-71. (SSCI, Q1) (Impact Factor: 3.819) 

20. Hsia, L. H., Huang, I. W., & Hwang, G. J. (2016). A Web-based Peer-Assessment Approach to Improving Junior High School Students’ Performance, Self-Efficacy and Motivation in Performing Arts Courses. British Journal of Educational Technology, 47(4), 618-632. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12248  (SSCI, Q1) (Impact Factor:2.410) 

國內期刊論文 

1. 夏綠荷、林彥男* (2022)。基於反思促進機制的科技輔助自主學習模式－以瑜珈課程為例。學校體育，192，27-41。

2. 夏綠荷、林彥男 (2020)。提升創造力與自主學習的舞蹈線上教學。學校體育，177，62-72。

3. 夏綠荷、林彥男 (2019)。強化自主學習的翻轉教室對大專舞蹈課學習成效、任務負荷與學習參與之影響。臺灣運動教育學報，14(2)，1-15。

4. 夏綠荷 (2019)。翻轉教室在大專舞蹈課程的實務應用。教育研究月刊，301，36-49。 

5. 夏綠荷、林彥男 (2018)。數位化的體育教學。社會服務與休閒產業研究，7，1-9。

6. 魏正、夏綠荷、宋孟遠 (2017)。人口背景變項對銀髮族休閒活動參與因素與目的之影響。運動與遊憩研究，12(2)，67-75。 

7. 夏綠荷、楊宇辰、林豪鏘、黃意雯 (2016)。ACROSS-DISCIPLINE CREATIVITY BY INTEGRATING VISUAL TECHNOLOGY AND DANCE PERFORMANCES。人文社會學報，12 (2)，115-134。 

8. 夏綠荷、黃意雯、黃國禎、魏正 (2015)。註記式線上舞蹈學習評論模式對同儕回饋之影響。大專體育學刊，17 (2)，169-188。(TSSCI) 

9. 魏正、夏綠荷* (2014)。銀髮族休閒參與興趣、影響因素與目的之初探─以高雄市銀髮族為例。淡江體育學刊，17，28-37。 

10. 夏綠荷、黃意雯、林耀豐 (2012)。如何應用電腦化心智繪圖在體育教學中提升自我調整能力。國立屏東教育大學體育，15，210-220。 

11. 夏綠荷、林耀豐 (2008)。韻律體操選材的身體素質之探討。國立屏東教育大學體育，12，443-450。 

國際研討會論文 

1. 夏綠荷、林彥男、林長賢、黃國禎 (2025年5月)。基於遊戲化自動評量機制的行動科技輔助瑜珈訓練：以自我決定理論為視角。第二十九屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2025)，江南大學，無錫市，中國。(最佳中文論文獎)

2. 邱敏棋、黃國禎、夏綠荷、李建輝 (2025年5月)。以雙層測驗數位遊戲增強藝術鑑賞能力與學習成效之應用。第二十九屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2025)，江南大學，無錫市，中國。

3. 黃暄涵、夏綠荷、黃國豪 (2025年5月)。導入即時回饋系統於遊戲化節奏訓練對學習者學習動機與自我效能之影響。第二十九屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2025)，江南大學，無錫市，中國。

4. Hsia, L. H., Lin, Y. N., Lin, C. H., & Hwang, G. J. (2025, March 31-April 5). Gamified intelligent tutoring in physical education: A quasi-experimental research design [Poster presentation]. The 6th International conference on Learning Environment and Educational Technology (LEET 2025), Kyushu University, Fukuoka, Japan.

5. Kuan-Ning Huang, Ai-Ni Tsai, Sheng-Kai Chiu, Gwo-Haur Hwang, Lu-Ho Hsia, & Chih-Hung Chen (2025, March). Influences of an SVVR-based experiential learning model on students’ learning. Paper presented at the 6th International Conference on Learning Environment and Educational Technology (LEET). Fukuoka, Japan.

6. Gwo-Haur Hwang, Siao-Yun Chen, Lu-Ho Hsia, & Chih-Hung Chen (2025, March). Impacts of immersive virtual reality on elementary school students' learning outcomes, flow experience, cognitive load, and willingness to participate in environmental protection in marine ecology. Paper presented at the 6th International Conference on Learning Environment and Educational Technology (LEET). Fukuoka, Japan.

7. 夏綠荷、黃國禎、黃展鵬、林彥男 (2024 年6月)。基於深度學習的瑜珈自動評量與回饋系統對大學生技能學習表現之影響。第二十八屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2024)，西南大學，重慶市，中國。

8. 邱敏棋、夏綠荷、黃國禎 (2024 年6月)。以體驗式學習的虛擬實境美術館增強學生的藝術鑑賞能力。第二十八屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2024)，西南大學，重慶市，中國。

9. 邱敏棋、黃國禎、夏綠荷、李建輝 (2024 年6月)。深度學習增強藝術教育：運用人工智慧提升大學生藝術品鑑賞能力與繪畫技巧。第二十八屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2024)，西南大學，重慶市，中國。

10. 夏綠荷、林彥男 (2023 年5 月)。基於反思實踐的 ICRA 行動翻轉學習模式對羽球技能與反思表現之影響。第二十七屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2023)，北京師範大學，北京，中國。

11. Lu-Ho Hsia, Yen-Nan Lin, Gwo-Jen Hwang & Shu-Yun Chien (2023, May). Utilizing a creative problem solving-based flipped learning strategy to foster students’ performing  creativity, skills and creative thinking tendency. Paper presented at the meeting of International Conference on Digital Learning Strategies and Applications (DLSA 2023), Hokkaido, Japan. 

12. 夏綠荷、林彥男 (2022 年5 月)。結合師徒制的翻轉學習模式對撞球學習表現、自我效能與動機之影響。第二十六屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2022)，國立清華大學，新竹，台灣。

13. 夏綠荷、林彥男 (2021 年9 月)。強化自主學習的翻轉教室對大專舞蹈課學習成效與學習參與之影響。第二十五屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2021)，國立臺灣師範大學，台北，台灣。

14. Hwang, G. H., Hsia, L. H.,  Lin, Y. C., Kang, Y. C., Chen, Y. W., Lan, P. X. (2019, August). Development of a Game-based Aboriginal Dance Somatosensory Practice System. Paper presented at the meeting of The 4th International workshop on Learning Environment and Educational Technology (LEET), Osaka, Japan.

15. 夏綠荷 (2019 年 5 月)。翻轉教室應用於舞蹈高等教育的個案分析。第二十三屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2019)，華中師範大學，武漢，中國。

16. 夏綠荷、林彥男、宋孟遠、黃國豪 (2018 年 5 月)。結合行動科技輔助同儕互評之翻轉學習模式對舞蹈學習成就之影響。第二十二屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2018)，華南師範大學，廣州，中國。

17. Hsia, L. H., Huang, I. W., & Hwang, G. J. (2015, May). Effects of an Online Annotation-based Dance Performance Commenting Approach on Students’ Feedback Quality to Peers. Paper presented at the meeting of The 2015 International Conference on Digital Learning Strategies and Applications (DLSA), Hokkaido, Japan, NSC 101-2511-S-011 -005 -MY3 and NSC 102-2511-S-011 -007 -MY3. 

18. Hsia, L. H., Huang, I. W., & Hwang, G. J. (2013, December). An Online Peer Assessment and Feedback Approach to Improving Students’ Performance, Self -efficacy and Motivation in Performing Arts Courses. Paper presented at the meeting of The 2013 Pacific Neighborhood Consortium (PNC) Annual Conference and Joint Meetings, Osaka, Japan, NSC 101-2511-S-011-005-MY3 and NSC 102-2511-S-011 -007 -MY3. 

19. Hsia, L. H., Huang, I. W., & Hwang, G. J. (2012, November). A Streaming Video-based Peer Assessment Approach to Supporting Drama Practice. Paper presented at the meeting of The 1st International Conference on Innovation in Education, Bangkok, Thailand, NSC 99-2511-S-011-011-MY3 and NSC 101-2511-S-011 -005 -MY3. 

20. Hsia, L. H., Huang, I. W., & Hwang, G. J. (2012, August). Effects of Technology-Enhanced Collaborative Writing on Students' Learning in Creative Drama Practice. Paper presented at the meeting of The Sixth International Conference on Collaboration Technologies, Sapporo, Hokkaido, Japan, NSC 99-2511-S-011-011-MY3 and NSC 100-2631-S-011-003. 

國內研討會論文 

1. 林彥男、黃國禎、夏綠荷 (2025年3月)。結合創造性問題解決策略的混合學習模式對學生學習表現之影響。第二十屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2025)，國立嘉義大學，嘉義市，台灣。 

2. 蔡璦秜、夏綠荷、黃國豪、陳志鴻（2025年1月11日）。虛擬實境遊戲式永續發展教育情境之設計與評估。新時代志業良師之挑戰與展望研討會，國立臺中教育大學，臺中市，臺灣。

3. 黃冠寧、黃國豪、夏綠荷、陳志鴻（2025年1月11日）。虛擬實境角色扮演情境對學生想像力與沉浸感之影響。新時代志業良師之挑戰與展望研討會，國立臺中教育大學，臺中市，臺灣。

4. 陳定淵、夏綠荷 (2024年12月)。基於經驗學習環的環景影像虛擬實境 (SVVR) 表演藝術創作引導機制-以永續發展(SDGs)為題。第40屆科學教育國際學術研討會 (ASET2024)，國立科學工藝博物館南館，高雄市，台灣。

5. 林彥男、夏綠荷 (2024年3月)。基於反思實踐的翻轉學習模式對羽球技能與反思表現之影響。第十九屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2024)，東海大學，台中市，台灣。 

6. 夏綠荷、黃國禎、黃展鵬 (2024年3月)。基於反思促進機制的技能自動檢測與回饋系統。第十九屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2024)，東海大學，台中市，台灣。(最佳論文獎)

7. 邱敏棋、夏綠荷、黃國禎 (2024年3月)。基於體驗學習的虛擬實境方法提升學生藝術鑑賞能力。第十九屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2024)，東海大學，台中市，台灣。 

8. 林彥男、夏綠荷 (2022年3月)。基於創造性問題解決策略的翻轉學習模式對舞蹈編排創造力與合作學習傾向之影響。第十七屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2022)，國立臺東大學，臺東縣，臺灣。

9. 林彥男、夏綠荷 (2022年3月)。結合師徒制與視覺回饋的翻轉學習模式對撞球學習表現之影響。第十七屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2022)，國立臺東大學，臺東縣，臺灣。

10. 夏綠荷 (2021 年 3 月)。基於反思促進機制的翻轉學習模式對於舞蹈技能表現的影響。第十六屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2021)，國立宜蘭大學，宜蘭縣，台灣。(最佳論文獎) 

11. 林彥男、夏綠荷 (2021 年 3 月)。從社交互動到撞球擊球策略和技能的提升：翻轉學習模式對學生學習表現的影響。第十六屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2021)，國立宜蘭大學，宜蘭縣，台灣。

12. 黃國豪、夏綠荷、康雅筑、林宜蓁、陳怡文、藍珮薰 (2020 年 5 月)。遊戲式原住民舞蹈體感練習系統對學習動機之影響。第五屆數位學習策略與應用研討會 (DLSA 2020)，國立台灣科技大學，台北市，台灣。

13. 夏綠荷 (2020 年 3 月)。行動同儕互評於大學舞蹈編創課對創新、溝通及合作能力之影響。第十五屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2020)，國立交通大學，新竹市，台灣。

14. 夏綠荷 (2019 年 3 月)。從學習者的角度談 WSQ 對翻轉教室之影響。第十四屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2019)，國立雲林科技大學，雲林縣，台灣。

15. 夏綠荷、梁隨燕 (2018 年 11 月)。結合行動同儕互評的翻轉學習模式對動機與自我效能之影響以大學舞蹈課程為例。第十二屆海峽兩岸科技與人文教育暨產學合作研討會，國立勤益科技大學，台中市，台灣。

16. 夏綠荷、宋孟遠、林彥男、黃國豪 (2018 年 3 月)。翻轉學習對學生舞蹈技能與自我效能之影響。第十三屆台灣數位學習發展研討會 (TWELF 2018)，台中。(最佳論文獎) 

17. 夏綠荷、黃意雯 (2012 年 12 月)。應用電腦化心智繪圖於韻律體操選手訓練與健康管理。第八屆數位內容國際學術研討會，台南。 

18. 夏綠荷、黃意雯、楊宇辰、林豪鏘 (2012 年 12 月)。舞蹈與數位視覺藝術的互動。第八屆數位內容國際學術研討會，台南。(最佳論文獎) 

19. 夏綠荷、黃意雯 (2012 年 10 月)。混合式數位學習模式輔助體適能課程可行性之探討。第八屆台灣數位學習發展研討會，台南。 

20.  蔡侑庭、黃意雯、羅梅華、夏綠荷 (2012 年 4 月)。個人化飲食系統應用於健康管理成效之研究。第七屆國際健康資訊管理研討會（UHIMA2012），台南。 

21. 夏綠荷、陳碧涵 (2009)。舞蹈融入民俗體育之相關性研究。2009 南瀛節慶．休閒．文化國際研討會。 

22. 夏綠荷、林彥男、林耀豐 (2008)。韻律體操推廣實務與成果之個案探討一以屏東縣小學為例。2008 年運動訓練科學暨運動休閒產業國際學術研討會。 

23. 夏綠荷 (2008)。幼兒韻律體操課程及師資專業化之探討。2008 年健康促進與身體活動學術研討會。 

24. 林彥男、夏綠荷、林耀豐 (2008)。心智練習對運動技能學習影響之探討。2008年運動科學暨休閒管理學術研討會。 

25. 林彥男、夏綠荷、林耀豐 (2008)。太極拳運動對於老年人平衡能力之相關探討。2008年健康促進與身體活動學術研討會。 

26. 夏綠荷 (2008)。意象訓練在專業舞者技能學習上的應用。2008 國際舞蹈文化人類學研討會。 

專書 

1. 夏綠荷 (2022)。空中芭蕾：培訓專業教學者的第一本書。合記圖書出版社。

學位論文 

1. 夏綠荷 (2015)。線上同儕回饋對舞蹈學習成就、動機與自我效能之影響。國立台南大學數位學習科技系博士論文，未出版。 

2. 夏綠荷(2010)。混合式數位學習模式應用於大學芭蕾舞主修課程之研究。台灣體育學院體育舞蹈學系碩士論文，未出版。