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FASE 1. DISEÑO
A. Elección del tema de estudio: se decide tras una asamblea por votación conjunta, cuál es el tema que suscita mayor interés y favoritismo entre los alumnos/as. En concreto, de entre diversos temas (los números en matemáticas, los verbos en lengua y los 5 sentidos desde ciencias de la naturaleza) el grupo trabajaría la elección de los 5 sentidos.
B. ¿Qué sabemos y qué debemos saber?. El alumnado en esta fase recoge las ideas previas sobre el proyecto que se ha elegido a través de un alumno/a que hace el rol de “secretario” y como docentes también anotamos dichas ideas. Una vez se recoge lo que saben sobre los 5 sentidos y se formulan ¿Qué es lo que queremos saber? se lanza la cuestión de “¿qué vamos a hacer para dar solución a todas nuestras preguntas?” y para ello, pensaron diversos tipos de agrupamientos, organización de las clases y sesiones y el producto final que quieren crear (por ejemplo una webquest).
FASE 2. PLANIFICACIÓN
C. Comunicación y recogida de las ideas previas: a través de una lluvia de ideas, de manera grupal, se trabajan esas ideas previas que les dan las pistas para saber qué es lo que realmente se quiere aprender. Todas las respuestas son recogidas y transcritas tal como el alumnado menciona. Por ello, como docentes en esta fase nuestra intervención es fundamental, ya que el docente es el encargado de reconducir sus ideas, sugerir nuevas preguntas, facilitarles el aprender a reflexionar, discurrir, ser más críticos…etc, teniendo siempre en cuenta qué es lo que al alumnado le puede interesar.
FASE 3. EJECUCIÓN
D. Búsqueda de fuentes de información: en esta fase se hace necesario una implicación total de todo el grupo-clase para buscar la mayor información posible haciendo uso también de las TIC o libros del propio centro escolar. De esta manera se va dando respuesta a las cuestiones que ellos mismos se formulan sobre lo que quieren aprender e indagar.
E. Organización y puesta en marcha del trabajo: corresponde al momento en que el docente, junto con el alumnado planifican, piensan, deciden y organizan como llevar a cabo el proyecto y la tarea final (webquest).
F. Elaboración del producto final. El alumnado crea la webquest incluyendo las creaciones y materiales que elaboran en el proceso de trabajo del proyecto. Al mismo tiempo diseñan, gestionan y difunden la webquest como ellos/as consideran con supervisión siempre del docente.
FASE 4: EVALUACIÓN
G. Evaluación
Evaluación del proyecto de trabajo. La evaluación es una parte importante de los proyectos. Todo este proceso nos va a permitir adaptar, reconducir, ajustar las propuestas de trabajo, los materiales, los espacios etc., a las diferencias individuales que vamos observando en cada alumno/a y en el grupo. La evaluación la realizaremos no solo los maestros/as, sino también ellos/ellas (autoevaluación y coevaluación) y se llevará a cabo de forma continua a lo largo de todo el desarrollo del proyecto.
¿Qué evaluar?: a partir de los objetivos didácticos e ideas que habíamos planificado y que queríamos aprender, así cómo el desarrollado de todo el proceso de investigación (si se han ajustado los tiempos diseñados por los adultos, si los materiales han sido los adecuados, si el tiempo de escucha ha sido el suficiente, y si la motivación e implicación de los discentes se ha mantenido a lo largo de todo el Proyecto).
¿Cómo evaluar?: debemos ser sistemáticos, para ello utilizaremos diferentes instrumentos y recursos como el cuaderno del docente, trabajos del alumnado, recogiendo informaciones de grupo e individuales (aplicaciones TIC, juegos, cuestionarios, etc), transcripciones literales de conversaciones de los alumnos/as (por ejemplo en las asambleas), observación directa, rúbricas de coevaluación.
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