Textos IA

Creació de textos amb IA - Criteria

En aquesta pràctica he utilitzat diferents eines d’intel·ligència artificial generativa (IAG), concretament ChatGPT, Gemini i Copilot, per elaborar dos textos relacionats amb l’àmbit educatiu. En el primer, he fet la planificació d’una sessió d’Educació Infantil. Amb ChatGPT i Gemini he elaborat dos propostes d’activitats adreçades a infants de 4 i 5 anys. La primera activitat, és El laboratori màgic dels colors i consisteix a experimentar amb els colors primaris i descobrir quins colors nous s’obtenen en barrejar-los. La segona proposta és El castell geomètric i se centra en el reconeixement de les formes geomètriques bàsiques a través de l’experimentació, la llum i la construcció entre els infants. En totes dues propostes s’inclou un objectiu d’aprenentatge, el desenvolupament de l’activitat i una avaluació mitjançant una rúbrica d’observació.

El segon text està elaborat amb Copilot ja que s'havia de fer servir una altra intel·ligència artificial, havia de parlar sobre la gestió docent des d’un enfocament crític. He creat una fitxa crítica en què s’expliquen els beneficis de la IAG en l’educació, com ara la personalització de l’aprenentatge, el suport al professorat i l’accessibilitat. També s’hi analitzen els riscos i les limitacions, com els possibles errors en la informació, els biaixos, la dependència tecnològica, la privadesa de les dades i la pèrdua d’autonomia intel·lectual. Finalment, he inclòs un debat breu amb diferents punts de vista i estratègies per utilitzar la IA de manera responsable.

Aqui trobem enllaçats els dos documents:

La meva experiència

La realització d’aquesta pràctica m’ha permès conèixer millor les possibilitats que ofereix la intel·ligència artificial generativa en l’àmbit educatiu. La IA és molt útil per preparar activitats, organitzar sessions i elaborar instruments d’avaluació. Tot això ajuda a estalviar molt temps a la vida de les persones.

Em pot ser molt útil en la meva futura tasca docent, ja que em pot facilitar la preparació de les sessions i oferir-me noves idees per fer activitats més dinàmiques, manipulatives i participatives. Sobretot per la part creativa ja que moltes vegades intentem buscar noves propostes i amb aquesta eina trobem moltes idees a fer. Tot i això, també he après que no n’hi ha prou amb demanar una activitat a la IA i utilitzar-la directament. És important revisar les respostes i comprovar que la informació sigui correcta, també hem de comprovar que estiguin adaptades les propostes a l’edat, les necessitats i el ritme d’aprenentatge dels infants i si no és el cas fer-ho. Cada grup és diferent i, per tant, les activitats s’han d’ajustar a la realitat de l’aula. Vol dir que no ens hem de confiar de que tota la informació de la IA sigui correcta i eficaç per la nostra realitat.

La fitxa crítica m’ha fet reflexionar sobre els riscos de la intel·ligència artificial. Encara que sigui una eina molt útil, pot proporcionar informació incorrecta o reproduir estereotips. També cal tenir en compte la privadesa de les dades i evitar que l’ús de la tecnologia substitueixi el pensament crític i l’autonomia de les persones. 

Aprendre a utilitzar aquestes eines de manera responsable és molt important. La IA em pot ajudar a preparar materials, adaptar activitats i trobar recursos, però les decisions pedagògiques han de continuar depenent del criteri professional del docent. Igualment s'ha de fomentar als infants a tenir creativitat i capacitat de realització per ells mateixos. Per a mi, la clau és trobar un equilibri entre aprofitar els avantatges de la tecnologia i mantenir una mirada crítica i educativa.