ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครูผู้ช่วย (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง การนำแอปพลิเคชัน Pinyin Master มาปรับประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้เรื่องสัทอักษรภาษาจีน

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

การจัดการเรียนรู้เรื่องการออกเสียงสัทอักษรภาษาจีน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาจีนเบื้องต้น มีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารถออกเสียง สัทอักษรภาษาจีนได้อย่างถูกต้อง และสามารถอ่านภาษาจีนได้อย่างถูกต้อง นำแอปพิเคชัน Pinyin Master มาใช้ในการฝึกออกเสียงสัทอักษรภาษาจีน ทำให้นักเรียนสามารถฝึกฝนตนเอง และพัฒนาการออกเสียงของนักเรียนให้ดีขึ้น

จึงกำหนดประเด็นท้าทายเป็นการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน โดยนำแอปพลิเคชัน Pinyin Master มาใช้ในการฝึกออกเสียงสัทอักษรภาษาจีน เพื่อนำไปใช้ในการฝึกออกเสียงและทบทวนสัทอักษรภาษาจีน และสามารถทำให้นักเรียนออกเสียงภาษาจีนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยให้นักเรียนฝึกฝน สอดคล้องกับแนวคิด ทฤษฎีและหลักการของการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนและทฤษฎีการเรียนรู้ต่าง ๆ ผสมผสานเข้าไปในส่วนของการกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาตลอดจนผสมผสานกลยุทธ์ของการเรียนการเรียนรู้เชิงรุก ในลักษณะต่าง ๆ เข้าไปในส่วนของกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้การเรียนสัทอักษรภาษาจีนมีการพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้อย่างแท้จริงโดยผู้เรียนได้เรียนอยู่อย่างเต็มศักยภาพ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 การวางแผน (Plan)

1) ผู้สอนดำเนินการวิเคราะห์และศึกษาเอกสารและตำราที่เกี่ยวข้องกับการสอน สัทอักษรภาษาจีน ประกอบด้วย พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ รวมถึงกฎในการออกเสียง

2) กำหนดหนดเนื้อหาตามโครงสร้างรายวิชา

3) กำหนดวิธีการใช้แอปพลิเคชัน Pinyin Master ในการทบทวนการฟังและการออกเสียงสัทอักษรภาษาจีน

2.2 การปฏิบัติ (Do)

1) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาภาษาจีนเบื้องต้น นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยกระบวนการสอน 2W3P ประกอบด้วย

W1 มาจาก Warm up ครูจะต้องทำการกระตุ้น ทบทวน ปูพื้นความรู้ของนักเรียนให้พร้อมจะเรียนรู้

P1 มาจาก Presentation ครูจะต้องนำเสนอความรู้โดยเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วม แล้วครูก็คอยสนับสนุน ส่งเสริมให้ความรู้นั้นได้มาตรฐาน

P2 มาจากคำว่า Practice ฝึกปฏิบัติโดยเน้นให้นักเรียนได้ฝึกจากประสบการณ์ตรง และทำซ้ำหลายๆ รอบ (ในด้านฝึกทักษะภาษา)

P3 มาจาก Product นักเรียนนำความรู้ที่ได้ทั้งหมดมาสร้างเป็นชิ้นงานเช่น ผลการสำรวจ ชิ้นงาน รายงาน โครงงาน ที่สามารถสะท้อนถึงพัฒนาการของผู้เรียนได้อย่างแท้จริง

W2 มาจาก Wrap up เป็นการสรุปความรู้ของผู้เรียนที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ เป็นผลการประเมินศักยภาพ หรือผลงานของตนเองของผู้เรียน

2) ในกระบวนการสอนขั้น Practice กำหนดให้นักเรียนใช้แอปพลิเคชัน Pinyin Master ในการฝึกทบทวนการฟังและการออกเสียงสัทอักษรภาษาจีน โดยกำหนดระยะเวลาในการฝึกฝน 15 นาที ในแต่ละคาบเรียน และกำหนดให้นักเรียนฝึกการฟัง และนำผลของการฟังมาทดสอบการอ่าน

2.3 การตรวจสอบ (Check) การวัดผลการเรียนรายคาบ ด้วยการทดสอบการฟังและอ่านออกเสียงสัทอักษรภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในกระบวนการสอนขั้น Wrap up และนำผลที่ได้มาวิเคราะห์คุณภาพของการใช้ แอปพลิเคชัน Pinyin Master เรียนรู้เรื่องสัทอักษรภาษาจีน

2.4 การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1) ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีนเบื้องต้น เรื่องสัทอักษรภาษาจีนด้วยแอปพลิเคชัน Pinyin Master ให้เหมาะสมกับบริบทของนักเรียนในห้องเรียน

2) รวบรวมข้อมูลตอบกลับจากผู้เรียน (Feedback) ต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่องสัทอักษรภาษาจีนด้วยแอปพลิเคชัน Pinyin Master ในกระบวนการสอนขั้น Wrap up และนำผลที่ได้มาวิเคราะห์คุณภาพของการใช้งาน

3) นำประเด็นดังกล่าวเข้าสู่วง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน เรื่องสัทอักษรภาษาจีนด้วยแอปพลิเคชัน Pinyin Master มีผลการประเมินผ่านเกณฑ์ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาจีน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เข้าใจในบทเรียน เรื่องสัทอักษรภาษาจีน ที่ดีขึ้น