ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАРАФОН

в старшей группе

актуальность

По требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) речевое развитие детей, посещающих ДОУ включает:

владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной и грамматически правильной и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества. По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры.

Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее явно проявляется к пятилетнему возрасту. В последнее время значительно увеличивается количество детей, имеющих нарушения речи, при этом наблюдаются количественные и качественные изменения в их развитии. Нарушения речи все чаще сопряжены с проблемами неврологического, психологического и социального порядка, что значительно утяжеляет речевую симптоматику нарушений.

проблема

В современной практике дошкольного образования возникает ряд проблем, требующих решения.

Во-первых, дети достаточно поздно попадают в поле профессиональной деятельности учителя-логопеда. Во-вторых, к данному возрасту, ребенок уже приобретает ряд вторичных и третичных нарушений развития, значительно снижающих уровень его обучаемости. В-третьих, профилактика и коррекция нарушений речи у дошкольников остается недостаточно эффективной, если речевое нарушение не является предметом комплексного воздействия всех специалистов ДОУ.

Исходя из следующего, мной была выделена педагогическая проблема. Сегодня перед учителем-логопедом в условиях комбинированной группы, когда в минимальные сроки коррекционной работы мы решаем максимальное количество задач при одновременно усложняющемся уровне нарушений речи, необходимо найти формы работы направленные на профилактику и коррекцию речевых и личностных нарушений. Чтобы найти выход из сложившейся ситуации, мной, как специалистом, работающей с детьми с нарушением речи был разработана система мероприятий "Логопедический марафон".

Гипотеза: логопедическая группа успешно овладеет навыками правильного проговаривания звуков, её участники разовьют в себе навыки публичного выступления, а гости получат мотивацию к участию в театральной деятельности, если мероприятия будут проведен по данной системе.

На мероприятиях "Логопедического марафона" мы ежедневно проиграем с детьми (с Вашей активной помощью) упражнения, позволяющие вывести звукопроизношение ребенка на новый уровень.

Мы с Вами обсудим причины, затрудняющие процесс становления правильного звукопроизношения ребенка.

Совместными усилиями решим проблемы, возникающие в процессе совместной работы с ребенком.

После проведенных мероприятий гипотеза подтвердилась: логопедическая группа успешно овладела навыками правильного проговаривания звуков, её участники развили в себе навыки публичного выступления, а гости получили мотивацию к участию в театральной деятельности. Эффективность труда с детьми повысилась за счет того, что мероприятия были проведены по данной системе и активное включение родителей и воспитателей. Удалось получить отличный результат.

Итогом мероприятий станет спектакль "Зачем Тигрёнку рычать?"

цель и задачи

Цель. Создание в МАДОУ д/с № 373 «Скворушка» условий для овладения навыками правильного звукопроизношения у детей 5-6 лет логопедической группы, развития навыка публичного выступления с включением родительской помощи.

Задачи:

выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;
овладение навыками правильного проговаривания звуков;
развитие всех компонентов речи (артикуляционной моторики; физиологического дыхания) развитие темпа, ритма речи, координации речи с движением; развитие слухового внимания и фонематического восприятия;
развитие мотивации к участию в театрализованной деятельности;
развитие навыка публичного выступления;
осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников и сотрудниками ДОУ;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса.

Приглашение

Ежегодно учитель-логопед и педагоги в поиске необычных идей для наших воспитанников и их родителей.

Так, в этом году мы организуем "Логопедический марафон".

Итоговым мероприятием которого станет показ детьми творческого спектакля "Зачем Тигренку рычать".

Участники спектакля будут выполнять

фитнес для языка, фитнес для пальчиков, играть с массажным шариком су-джок,

выполнять дыхательные упражнения с использованием самодельных игрушек,

играть с крупяным мешочком и камешками Марблс, проговаривать скороговорки.

Получится здорово и интересно!

Ну, что же уважаемые взрослые и дети, научим Тигренка рычать?

Если Ваш ответ "Да", то добро пожаловать!

Заполняйте анкету!

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАСТНИКОВ

Приглашение - отчет

Анкета учителя-логопеда для родителей детей старшей группы № 15 "Вишенка"

Анкета учителя-логопеда для родителей детей старшей группы № 16 "Земляничка"

УЧАСТНИКИ

Анкету заполнили 10 родителей, значит 5 семей не имеют возможности шагать вместе с нами.

роли

Я - САМ (А)

Участники (учатся выполнять самостоятельно фитнес для языка).

Руководство для участников:

Отчет:

Изготовление "Дневника участника марафона" (Я - сам(а))
Мастер-класс для детей и родителей (подготовлен и проведён) смотреть

Мастер-класс для детей и родителей, участников логопедического марафона - группа 15

Я - ДРУЗЬЯ

Участники и друзья (показывают друзьям, как правильно выполнять фитнес для языка и фитнес для пальчиков).

Руководство для участников:

Отчет:

1. Изготовление "Дневника участника марафона" (Я - друзья)

2. Мастер-класс для детей и родителей

Я - СЕМЬЯ

Участники и семья (показывают дома, как правильно выполнять фитнес для языка, фитнес для пальчиков, звуковые дорожки, чистоговорки).

Руководство для участников:

Отчет:

1 Изготовление "Дневника участника марафона" (Я - семья)

2. Мастер-класс для детей и родителей

Роли - отчет

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ СПЕКТАКЛЬ "ЗАЧЕМ ТИГРЁНКУ РЫЧАТЬ?"

1 неделя

Дорогие участники!

Предлагаю Вам совершить путешествие в удивительный мир игры. Наши игры помогут Тигрёнку зарычать.

В ходе путешествия мы выполним:

1) фитнес для языка;

2) фитнес для пальчиков;

3) сделаем три логопедических дневника и будем заполнять их звёздами;

4) выучим и запишем чистоговорки;

5) научимся делать кинезиологические упражнения;

5) покажем друзьям спектакль "Зачем Тигрёнку рычать?"

Вперед, за новыми знаниями!

Желаю вам удачи!

1 неделя - отчет

СТАРТ

2 неделя

У логопеда должно быть все самое необходимое "под рукой".

Именно с этой целью мы собрали "Волшебный Сундучок логопеда",

в содержимое которого входят: зондозаменители (для постановки звуков),

шарики су-джок, фасоль и горох (для слоговой структуры, игр и упражнений);

крупяные мешочки; камешки Марблс;

"звёзды" (для оценки и поощрения).

Каждый логопед без труда может сделать такой же сундучок и наполнить его по своему усмотрению.

А еще у каждого ребёнка появился индивидуальный "Волшебный сундучок".

АУДИАЛ, ВИЗУАЛ, КИНЕСТЕТИК. ИГРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

Уважаемые родители, анкеты для родителей "Аудиал, визуал, кинестетик"

Дети – визуалы, аудиалы, кинестетики - объявление для родителей

Дети – визуалы, аудиалы, кинестетики - анкета на начало года

Дети – визуалы, аудиалы, кинестетики - тест на нач года – буклет

ВИЖУ, СЛЫШУ, ЧУВСТВУЮ - от 0 до 12 мес. ИРИНА ВОРОБЬЕВА, врач-невролог

Вижу, слышу, чувствую. Консультация для родителей

Вижу, слышу, чувствую - для буклета

Вижу, слышу, чувствую - буклет

Развитие зрительного восприятия. Консультация для родителей

Или перейдите по ссылке

АУДИАЛ, ВИЗУАЛ, КИНЕСТЕТИК. ИГРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

10 неделя

ИТОГИ

Ожидаемый результат:

Увеличение количества детей с нормой речевого развития и уменьшение показателя с низким уровнем развития речи детей 5-6 лет.

По итогам нашего путешествия будет организовано театрализованное представление "Зачем Тигрёнку рычать?"

Правило красивой речи.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим!

Итоги

критерии оценки

Оценка качества деятельности

Эффективность можно проследить в следующем:

Повышение эффективности и качества предоставляемых коррекционно-профилактических услуг.
Модернизация коррекционно-профилактического процесса путём внедрения компьютерных технологий, технологий совместной деятельности.

Показатели эффективности:

Увеличение количества детей с нормой речевого развития и уменьшение показателя с низким уровнем развития речи детей 5-6 лет.

оценка

Оценка участия в "Логопедическом марафоне" будет осуществляться педагогами и специалистами ДОУ.

Механизм оценки:

Диагностика речевого развития детей старшего возраста.
Анализ речевого развития детей.
Экран звукопроизношения.
Экран участия в мероприятиях.

полезные ресурсы

Ссылки на ресурсы, которые помогут участникам и будут полезны родителям.

Сайты для участников

[Ссылка]

Сайты для родителей

РЕЧЕВАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Артикуляционная гимнастика в исполнении детей подготовительных групп

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Артикуляционная гимнастика

Интерактивные игры по развитию речи

Прочитай слова https://wordwall.net/play/1591/269/522
Слова со звуком «З» https://wordwall.net/play/1785/298/489
Установи порядок слов в предложении https://wordwall.net/play/1718/950/381
Звук «Р» — Доскажи словечко https://wordwall.net/ru/resource/2065410/
Составь слово из слогов https://wordwall.net/play/2131/253/440
Составь слово https://wordwall.net/play/1644/625/616
Закончи предложение https://wordwall.net/play/1596/461/534
Закончи чистоговорки https://wordwall.net/play/1596/461/900
Определи позицию звука «Л» https://wordwall.net/play/1716/345/995
Звуки «Р» — «Рь» https://wordwall.net/play/1726/915/247
Дифференциация звуков „С“ — „Ш“ https://wordwall.net/play/1565/573/670
Определи позицию звука „Р“ https://wordwall.net/play/1585/215/113
Игра на чтение https://wordwall.net/play/1591/269/856
Распредели предметы https://learningapps.org/view19012863
Подбери к слову подходящую картинку https://learningapps.org/view12733963
Звуки «С — Ш» https://learningapps.org/view12633270
[Ссылка]

Презентации по лексическим темам

Просмотр и обсуждение данных презентаций с ребенком будут способствовать расширению словарного запаса, развитию грамматических форм и связной речи. Предлагаем для совместного просмотра с ребенком дома презентации по лексическим темам:

«Овощи» https://cloud.mail.ru/public/Xn4A/zGBWU1cCC

«Фрукты» https://cloud.mail.ru/public/ob2c/e6m3PbDwK

«Осень» https://cloud.mail.ru/public/48MR/A73NQy5qj

«Зимушка-зима» https://cloud.mail.ru/public/Xo7V/78YKmfFax

«Безопасность детей зимой» https://cloud.mail.ru/public/kiA3/q2toy4Fh6

«Как звери и птицы готовятся к холодам» https://cloud.mail.ru/public/3Bw1/TT7wfVGfD

[Ссылка]

Многие родители самостоятельно дома знакомят ребенка с буквами. Нужно помнить, что процесс знакомства со звуками и буквами должен проходить в игровой форме и не быть утомительным для ребенка. Предлагаю родителям при организации занятий использовать презентации «Азбука для малышей» 1 и 2 часть.

«Азбука для малышей» 1 часть — https://cloud.mail.ru/public/CLjG/koSGKHTif

«Азбука для малышей» 2 часть — https://cloud.mail.ru/public/58f2/UUghDkhfW

Домашние задания

— Звук и буква А — скачать

— Звук и буква У — скачать

— Звук и буква О — скачать

— Звук и буква И — скачать

— Звук и буква П — скачать

— Звук и буква М — скачать

Постановка звука «Р»

У большинства детей, занимающихся с учителем-логопедом, идет этап постановки и закрепления звука «Р».

Для произношения звука «Р» необходимо тренировать умение ребенком удерживать язык за верхними зубами (многие дети не могут на начальном этапе поднять язык за верхние зубы). В данных видеороликах показаны основные артикуляционные упражнения, с помощью которых тренируется верхний подъем языка.

Упражнение «Лошадка» https://cloud.mail.ru/public/YmtC/nxnYJb58j
Упражнение «Грибок» https://cloud.mail.ru/public/YmtC/nxnYJb58j
Упражнение «Молоточек» https://cloud.mail.ru/public/1ZLU/4WkvPY7R2

После этапа подготовки артикуляционного аппарата, когда язык ребенка достаточно сильный, крепкий и может удержаться за верхними зубками, вызываем вибрацию кончика языка. В данном фрагменте показан данный этап работы над звуком. https://cloud.mail.ru/public/rvDX/R6zbKQY3p

Закрепляем изолированное произношение звука через звукоподражание «Тигр рычит», «Моторчик» https://cloud.mail.ru/public/AqN5/q5eJcMDWo

Постепенно вводим звук «Р» в слоги: РА, РО, РУ, РЫ. Используем упражнение «Заводим моторчик» https://cloud.mail.ru/public/mL44/pypLPMWvD

В дальнейшем закрепляем звук в словах. Речевая игра «Кто больше знает слов со звуком „Р“ https://cloud.mail.ru/public/HbrZ/tMP5c8mhh

Очень важно научить ребенка слышать звук и определять позицию в слове. Звук „Р“ в слове ребенок может произносить в начале, середине и в конце слова. https://cloud.mail.ru/public/NyTZ/D72uRj9qD

Игры на закрепление звука «Р»

Звуки «Р» — «Рь»
Звук «Р» — Доскажи словечко https://wordwall.net/ru/resource/2065410
Определи позицию звука „Р“ https://wordwall.net/play/1585/215/113

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Автоматизация звука Л

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Автоматизация звука Р.

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → язычок и друзья

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Формируем грамматический строй речи у детей

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Игры по развитию грамматического строя речи

Веб-формы учебного заведения

[Ссылка]
[Ссылка]
[Ссылка]

заключение

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Индивидуальная консультация учителя-логопеда по следующим вопросам

Песенка путешественников

(на мотив песни "Волшебник Изумрудного города")

Мы в город Чистой речи

Идём и ждём мы встречи

Со звуками, словами,

Они ведь там живут.

И есть у нас желание,

И есть у нас старание,

И в город Чистой речи

Мы начинаем путь.

наш девиз

«Говори не торопись

И смотри не ошибись!»

наш гимн

(на мотив песни "Маленькая страна)

В эту страну попасть непросто

Грамота там живёт

И по тропе красивой речи

Нас она поведёт.

Надо всем детям научиться

Правильно говорить.

В эту страну тот час умчимся.

Будем всегда там жить.

Маленькая страна

Правильная страна.

Там говорят и пишут верно

Всех нас зовёт она!

В этой стране не будет места

Грубым и злым словам.

Никакой звукомор не приживётся там.

Мы научиться должны

Звуки произносить.

Надо нам научиться срочно

Правильно говорить.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАРАФОН

актуальность

проблема

цель и задачи

Приглашение

УЧАСТНИКИ

роли

Я - САМ (А)

Я - ДРУЗЬЯ

Я - СЕМЬЯ

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

АУДИАЛ, ВИЗУАЛ, КИНЕСТЕТИК. ИГРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

ИТОГИ

критерии оценки

оценка

полезные ресурсы

Артикуляционная гимнастика

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (ВИДЕООТРЫВКИ)

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

РЕЧЕВАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Артикуляционная гимнастика в исполнении детей подготовительных групп

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Артикуляционная гимнастика

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Автоматизация звука Л

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Автоматизация звука Р.

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → язычок и друзья

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Формируем грамматический строй речи у детей

Блог учителя-логопеда Ефремовой Л.В. → Игры по развитию грамматического строя речи

заключение

Индивидуальная консультация учителя-логопеда по следующим вопросам

Песенка путешественников

наш девиз

наш гимн