Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä kuvata, miten hyvin oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet. Arviointi auttaa opettajaa suuntaamaan opetustaan oppilaiden tarpeen mukaan, luoden perustan opetuksen eriyttämiselle. Suurin osa oppilaan arvioinnista ja palautteen antamisesta on opettajien ja oppilaiden välistä vuorovaikutusta, tällä sivustolla keskitytään kuitenkin kirjalliseen numeeriseen arviointiin.

Arvioinnin ja palautteen antamisen oppilaille tulee perustua aina opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin ja niistä johdettuihin arviointikriteereihin. Tavoitteiden ja arviointiperusteiden tulisi olla läpinäkyviä ja oppilaiden tiedossa. Oppilaita tai heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa eikä arviointi kohdistu oppilaan persoonaan tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Arviointikäytännöt ja -kriteerit tulee suunnitella oppilaiden ikäkauden edellytysten mukaisesti. Arvioinnin tulisi olla monipuolista ja jatkuvaa. Arviointi voi kohdistua oppilaan oppimiseen sekä työskentelyyn (ja käyttäytymiseen). Arvioinnin avulla kehitetään myös oppilaan valmiuksia itsearviointiin.

(Opetushallitus 2014: Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet)

Sivuston arviointikriteerit on laadittu yläkoulun yhdeksännen luokan liikuntaan. Sivusto on toteutettu osana liikunnanopettajakoulutuksen kurssia, hyödynnettäväksi niin tuleville kuin nykyisille liikunnanopettajille. Liikuntaa opettavat ja arvioinnista vastaavat opettajat voivat käyttää valmiita arviointikriteereitä sellaisenaan tai vaihtoehtoisesti tarkentaa tai muokata kriteereitä oppilaidensa ikätason, lähtökohtien ja tarpeiden mukaan.

Perusopetuksen opetussuunnitelmassa koululiikunnan fyysisen toimintakyvyn ja liikunnan osaamisen tavoitteet jaotellaan pääasiassa havaintomotorisiin taitoihin, tasapaino- ja liikkumistaitoihin sekä välineenkäsittelytaitoihin. Näin ollen myös Opetushallituksen liikunnan päättöarvinnin kriteerit perustuvat näiden motoristen taitojen yleiseen arviointiin. Tämän sivuston valmiit arviointikriteerit täydentävät päättöarvioinnin kriteerien arvosana-asteikon, sekä tarkentavat kriteereitä yleisimpiin koululiikunnan liikuntaympäristöihin.

Perusopetuksen arvioinnin tulisi olla monipuolista ja jatkuvaa. Valmiit arviointikriteerit eri liikuntaympäristöihin mahdollistavat liikunnanopettajan jatkuvan havainnoinnin ja merkintöjen tekemisen. Näin käytettyinä valmiit arviointikriteerit keventävät liikunnanopettajan työmäärää arvioinnin osalta. Valmiit kriteerit takaavat myös arvioinnin läpinäkyvyyden ja tasa-arvoisuuden.