Біологія, 7клас

Увага! За роботу в зошитах на час карантину учні отримають оцінку.

Тема: розмноження тварин. 17.03

Мета: сформувати уявлення про типи розмноження тварин, способи статевого і нестатевого розмноження, доводити переваги та недоліки нестатевого та статевого способу розмноження.

1.1. Перегляд презентації :

1. Прочитати параграф підручника.

2. Увага! з 1 квітня до 15 червня в Україні триватиме «сезон тиші», що передбачає заборону на проведення гучних робіт та заходів в місцях масового розмноження та вирощування потомства дикими тваринами. Про це повідомляє Державна екологічна інспекція.

«У період масового розмноження диких тварин з 1 квітня до 15 червня забороняється проведення робіт та заходів, які є джерелом підвищеного шуму та неспокою (стрільба, проведення вибухових робіт, феєрверків, санітарних рубок лісу, використання моторних маломірних суден, проведення ралі та інших змагань на транспортних засобах)» – сказано в повідомленні.

Місцеві органи влади мають право самостійно приймати рішення про оголошення в місцях масового розмноження та вирощування потомства дикими тваринами «сезону тиші» з обмеженням господарської діяльності.

«Сезон тиші» діє з 2016 року.

3. Вправа на закріплення: визначити форми розмноження тварин, підготувати коротке повідомлення про особливості розмноження одного з представників за вибором: дощовий черв’як, планарія біла, губка-бодяга, черепаха зелена, крокодил гребінчастий, кит зубатий, яструб великий, рибозмій цейлонський, лосось чорноморський.(зробити короткий запис у зошиті)

4. *Вправа на інформативне дослідження: прослідкуйте життєвий цикл малярійного плазмодія та проаналізуйте його залежність від теплокровних тварин.(не обовязкове для виконання)

5. Скласти опорну схему і записати в зошити по темі «Розмноження тварин»(за презентацією та підручником)(обовязкове для виконання)

Тема: індивідуальний розвиток тварин. 19.03

Мета: сформувати уявлення про різноманітність індивідуального розвитку тварин, способи відтворення потомства, пояснювати пристосувальне значення індивідуального розвитку для різних тварин.

1. Коротко про основне: індивідуальний розвиток.

Індивідуальний розвиток організму, уся сукупність його перетворень від зародження (запліднення яйцеклітини або поділу материнської клітини) до кінця життя, називається онтогенезом. Цей термін був запроваджений німецьким природодослідником Е. Геккелем у 1866 р.

В одноклітинних організмів онтогенезом вважається клітинний цикл – період життя клітини від моменту її утворення до моменту закінчення акту поділу. В онтогенезі багатоклітинних організмів виділяють такі основні періоди (етапи):

1) ембріональний – розвиток до виходу організму із зародкових оболонок;

2) постембріональний – до досягнення статевої зрілості;

3) дорослий стан, включаючи старіння і смерть.

Відповідно до іншої класифікації виділяють такі етапи онтогенезу:

1) передзародковий – включає розвиток статевих клітин і запліднення;

2) ембріональний;

3) постембріональний;

4) репродуктивний – період, коли організм здатний розмножуватися;

5) пострепродуктивний – втрата репродуктивної функції, старіння, смерть.

Величезну роль у становленні ембріології відіграли на початку XVII ст. поява мікроскопа та спостереження, зроблені з його допомогою голландськими дослідниками А. ван Левенгуком, Я. Сваммердамом та італійським лікарем і ембріологом Г. Мальпігі.

2. За матеріалами підручника, скласти опорну схему «Індивідуальний розвиток тварин», записати в зошити.

3. Який розвиток у тварин: окунь хижий, жаба озерна, вовк сірий, тарган рудий, бджола медоносна, блоха собача, план арія біла, черв’як дощовий.(записати в зошити)

6. * Які переваги і недоліки має розвиток з повним перетворенням та розвиток з неповним перетворенням?(виконувати за бажанням)

До уваги семикласників! Контрольну роботу по темі "Процеси життєдіяльності тварин" проведемо 31 березня о 16.00 (не буде перевантажений сервер на платформі "На урок"). Пробні тести по підготовці до контрольної роботи на платформі виконали 15 учнів,, бали навчальних досягнень будуть виставлені в журнал за бажанням.

Тема: тривалість життя, ріст тварин. Лабораторне дослідження "Визначення віку тварин". Узагальнення знань по темі "Процеси життєдіяльності тварин". 02.04

Мета: ознайомитися із особливостями росту, тривалості життя тварин, навчитися визначати вік тварин.

Коротко про основне: тривалість життя безхребетних тварин часто не перевищує одного року( наприклад, гідра). Є і справжні довгожителі: річковий рак живе до 25 років, павук-птахоїд - до 30 років, американський омар - до 50 років.

Тривалість життя хребетних тварин , як правило, має закономірності: більші за розмірами види живуть зазвичай довше, ніж дрібніші(в дрібніших тварин інтенсивніший обмін речовин): карликова білозубка живе 2 роки, африканський слон- 70 років, синій кит - 80 років.

Лабораторне дослідження "Визначення віку тварин": мушля молюска росте разом з його тілом. Швидкість росту різна у різні пори року, тому на її поверхні можна спостерігати шари річного приросту. По кількості зон приросту можна визначити вік молюска.

Кількість луски у риб не змінюється з віком, але розміри її збільшуються. Річні кільця виникають на лусці тому, що в різні сезони року риба росте з різною швидкістю (улітку швидше, тому літня смужка широка і світла; взимку - вузька і темна, саме за нею можна порахувати вік риби).

Аналогічно можна визначити вік корів по рогах за кількістю кілець на них.

Завдання1. Відібрати луски карася(коропа), порахувати вік декількох риб(коротко занотувати в робочі зошити).

Наприклад, вік даної риби - 3 роки.

Завдання 2. На закріплення опрацювати матеріали параграфа 41 (Остапченко),(? - Запорожець), дати відповіді на запитання після параграфа(усно)

Завдання 3. Перегляд відеосюжету "Чому тварини мають різну тривалість життя?"(за бажанням)

Завдання 4. Повторити основні терміни теми"Процеси життєдіяльності тварин". Перед написанням контрольної роботи прослухайте аудіозапис у вайбері(аналіз пробних тестів на платформі "На урок"

07.04. Тема. Поведінка тварин. Поведінкові реакції тварин. Лабораторне дослідження. Спостереження за поведінкою тварин.

Мета. Ознайомитися із особливостями поведінки тварин у природі, методами їх вивчення; проспостерігати за поведінкою домашніх улюбленців.

Коротко про основне:

Наука, яка вивчає поведінку тварин, називається етологія. Основні методи дослідження тварин є спостереження та експеримент(проводять в природних і штучних умовах)

Серед методів дослідження поведінки тварин особливе місце належить створенню етограм - реєстрації всієї послідовності поведінкових реакцій і поз особин певного виду.

Завдання 1. Опрацювати параграф 42(Остапченко), відповідний параграф Запорожець, дати відповіді на запитання після параграфа.

Завдання 2. Переглянути відеосюжети, дати відповіді на запитання:

Чому собаки бігають за котами, а не навпаки?

Чому коти люблять залазити в коробки?

Завдання 3. Записати лабораторне дослідження в робочі зошити.

Тема: спостереження за поведінкою тварин.

Мета: проспостерігати за домашньою твариною та скласти етограму.

1. Створити систему зручних значків для запису послідовності виділених елементів поведінки.

2. Скласти етограму.

Наприклад, спостерігаємо за котом протягом двох годин. 3 хв. - кіт треться в ноги(позначаємо, наприклад, трикутничком), 20 хв. - кіт спить(позначаємо кружечком), 5хв. - знову треться в ноги(значить, ще раз трикутничок),10 хв. - їсть(позначаємо зірочкою) і т.д. Різна дія має інший значок, який ви придумуєте самі. Це дослідження можете фотографувати і присилати на вайбер.

09.04.Тема. Вроджена і набута поведінка тварин

Мета. Ознайомитися із особливостями вродженої і набутої поведінки тварин, вчитися наводити приклади вродженої і набутої поведінки.

Коротко про основне: Вродженою поведінкою називають такі форми поведінки, які передаються в спадок нащадкам від батьків. Набутими називають усі форми поведінки, які формуються як результат індивідуального досвіду тварини під час научіння.

Научіння - це зміна індивідуальної поведінки в результаті попереднього досвіду, тобто взаємодії тварини з навколишнім середовищем. Воно може бути як короткочасним, так і постійним.

Вроджена поведінка базується на безумовних рефлексах та інстинктах. Безумовні рефлекси - відносно постійні вроджені реакції організму на внутрішні і зовнішні подразники(наприклад, виділення слини під час потрапляння їжі до ротової порожнини). Інстинкти - це сукупність складних спадково зумовлених стереотипних дій(наприклад, інстинкт продовження роду, харчовий інстинкт)

Завдання 1. Переглянути відеосюжет, закріпити знання про методи вивчення поведінки тварин та складання етограм.

Завдання 2. Переглянути відеосюжет і записати приклади вродженої і набутої поведінки тварин. Записи можна присилати на оцінку.

Завдання 3. Опрацювати параграф 43(Остапченко), відповідний параграф Запорожця. Основні терміни записати в зошит.

14.04., 16.04. Тема: способи орієнтування тварин. Форми поведінки тварин.

Мета: ознайомитися із основними формами поведінки тварин, способами рієнтування тварин.

Коротко про головне.

Найпростіша форма просторової орієнтації є таксиси - спрямований рух найпростіших організмів до чинника(позитивний таксис) або від нього(негативний таксис). Наприклад, евглена зелена рухається в напрямку до світла.

Однією з найдосконаліших "навігаційних" систем є ехолокація, за якої тварина видає високочастотні звукові сигнали та виявляє предмети за відлунням, що відбивається від них. Наприклад, метелики-совки, птахи-гуахаро, деякі салангани - прості форми ехолокації; кажани, зубаті китоподібні - досконаліші форми ехолокації, які застосовуються і для полювання.

Здатність до орієнтування проявляється під час хомінгу - інстинкту повернення додому. Наприклад, птахи.

Періодичне переміщення тварин між суттєво відмінними середовищами життя - міграції тварин, які бувають сезонними, добовими. Наприклад, риби, птахи, деякі членистоногі.

Форми поведінки - групи поведінкових реакцій тварин, які проявляються у відповідь на певну конкретну потребу організму або зовнішній подразник.

Форми поведінки поділяються на індивідуальну, суспільну, репродуктивну.

Індивідуальна - рухова, харчова, гігієнічна, дослідницька, захисна, ігрова діяльність, пошук, будівництво сховищ.

Суспільна - територіальна, групова, поодинока.

Репродуктивна - формування шлюбних пар, шлюбні танці, виведення потомства, турбота про потомство.

Завдання1. Опрацювати параграфи 44,45(Остапченко), параграфи 45,46 (Запорожець), записати основні відомості в зошити.

Завдання2. Переглянути відеосюжет, записати приклади різних форм поведінки тварин у зошити.

21.04., 23.04. Тема. Репродуктивна поведінка тварин. Територіальна поведінка тварин.

Мета. Ознайомитися з особливостями репродуктивної та територіальної поведінки тварин,

Коротко про основне.

Прикладом репродуктивної поведінки є шлюбна поведінка, яка розпочинається з пошуку статевого партнера. Для цього тварини використовують сигнали різноманітної природи: хімічні, звукові, зорові.

Наприклад, шлюбні сигнали жуків-світляків належать до зорових демонстрацій. Літаючи, самці виробляють спалахи світла. Самки реагують на сигнали самця коротким спалахом. Самець відповідає на сигнал самки, наближаючись до неї, і пара продовжує обмінюватися сигналами доти, доки самець не підлітає і не спаровується із самкою.

Винятком є тварини, які ведуть сидячий спосіб життя, наприклад коралові поліпи. У них репродуктивна поведінка представлена виключно у вигляді більш-менш одночасного викидання статевих продуктів. Ця синхронізація забезпечується хімічними сигналами.

Прикладои звукових сигналів можуть бути "любовні серенади" соловейка, який співає від заходу до світанку, щоб завоювати "даму серця".

Особливе місце займає турбота про потомство, яке у кожного виду проявляється інакше.

Територіальною називають поведінку, яка пов'язана з поділом території на окремі ділянки. Вони можуть бути постійними або тимчасовими, індивідуальними або груповими(загальна територія стада, зграї, сім'ї). Територіальна поведінка включає маркування(мічення) меж ділянки та її охорону. Часто приурочена лише до періоду розмноження.

Завдання 1. Опрацювати параграфи 46, 47(за Остапченко), повторити параграф 46(за Запорожцем), записати основні терміни теми, відповісти на запитання:

• Наведіть приклади тварин, де турбуються про потомство самці.

• Чим цікава поведінка колючки триголкової?

Завдання 2. Переглянути відеоматеріал "Форми поведінки тварин. Репродуктивна поведінка", записати в зошити приклади репродуктивної поведінки тварин.

28.04., 30.04. Тема. Соціальна поведінка тварин. Практична робота № 7. Визначення форм поведінки тварин.

Мета. Ознайомитися із особливостями соціальної поведінки тварин, навчитися визначати типи та форми поведінки тварин.

Основні терміни теми: поодинокі тварини, соціальні тварини, анонімні та особистісні угруповання, домінант, ієрархія домінування.

Коротко про основне.

Поодинокими називають тварин, у яких контакти між особинами підтримуються у шлюбний період, а також у деяких видів у період турботи про потогмство(зозуля звичайна).

Соціальними називають тварин, які утворюють постійні групи(терміти, комахи, бобри).

За Конрадом Лоренцом угруповання тварин бувають анонімні та особистісні.

Анонімні угруповування є безадресними та однаково спрямованими на всіх представників спільноти, характеризуються відсутністю постійної структури та ієрархії.

Анонімні угруповання бувають відкриті(їх члени не проявляють агресії до нових особин свого виду, - наприклад, жирафи) та закриті(члени не розрізняють один одного персонально, але відразу відчувають чужинця, наприклад, - сірий пацюк)

Особистісні угруповання тварин грунтуються на особистих контактах тварин між собою, спостерігається структура та ієрархія(наприклад, миша хатня).

Завдання 1. Увага! Усім обов'язково виконати практичну роботу за відеофрагментом, записати в робочі зошити, переслати на оцінку. Кожен буде мати за практичну бал. Можна у вайбер або електронну пошту: priymachuk02@gmail.com

Пояснення до практичної роботи. Кожен відеофрагмент(їх чотири), повинен бути проаналізований, тобто визначені чотири критерії, вказані в таблиці; наприклад, пара лебедів, які плавають з дитинчатами:

• спрямованість поведінкового акту, форму поведінки тварини - репродуктивна, турбота про потомство.

• зв'язки між тваринами в угрупованні - особистісне(якщо анонімне - то відкрите чи закрите); аналізувати усі побачені угруповання у відеосюжетах.

• вроджена чи набута поведінка - вроджена.

• що забезпечує така поведінка тварин? - продовження роду та збереження стабільної чисельності популяції виду.

Крім того, зробити поширений висновок(у відео поданий алгоритм)

Завдання 2. Опрацювати параграф 48(Остапченко), 47, 48(Запорожець), записати основні терміни теми в зошити.

05.05, 07.05. Тема. Комунікація тварин. Еволюція поведінки тварин. Узагальнення та систематизація вивченого з теми "Поведінка тварин".

Мета. Ознайомитися із особливостями комунікації тварин, еволюції тварин, узагальнити знання з даної теми.

Основні поняття теми: комунікація, стимул, специфічні системи зв'язку; елементарна розумова діяльність, ритуалізація поведінки.

Коротко про головне.

Комунікація тварин - це поведінка тварин , пов'язана з передачею тим чи іншим способом інформації , яка змінює поведінку інших особин.

Будь-який тип поведінкового "впливу" з боку іншої особини, що спричиняє або здатний спричинити зміни в поведінці іншої особини - це стимул.

Передача інформації також можлива за допомогою специфічних систем зв'язку. Таких основних систем у тварин є п'ять:

зір, слух, нюх, дотик і смак.

Найчастіше тварини спілкуються за допомогою звуків: вони співають, гавкають, верещать, клацають, свистять, обмінюються ультразвуковими сигналами. Часто важливу роль відіграють зорові сигнали - пози і рухи тіла(наприклад, шлюбні танці).За допомогою хімічних сигналів багато ссавців позначають межі своєї території.

Прості форми научіння спостерігають ще в кишковопорожнинних, кільчастих червів, молюсків, членистоногих. У поведінці тварин, які використовують знаряддя, часто проявляється елементарна розумова діяльність. Вона відрізняється від научіння тим, що тварина, зіткнувшись із новою для себе ситуацією, зазвичай із першої спроби будує правильну модель поведінки.

Ритуалізація поведінки - поступова зміна деяких видів на прояв стереотипних демонстрацій, які виконують сигнальну функцію.Наприклад, функція чищення пір'я птахів через багато поколінь перетворилася на демонстрацію залицяння.

Завдання 1.За відеоматеріалом навести приклади научіння та елементарної розумової діяльності тварин.

Завдання 2. Переглянути відеоурок, опрацювати матеріал параграфів 49, 50(за Остапченко), 47(п.1),49(за Запорожцем), записати основні терміни теми в зошити.

Завдання 3. Створити міні-проєкт (на вибір):

Чому мігрують тварини?

Як спілкуються тварини?

Як вчаться птахи?

Як тварини користуються знаряддями праці?

Інша цікава тема, пов'язана з поведінкою тварин.

Тим, хто створював хоча б один міні-проєкт цього навчального року - за бажанням. ВІдправити на електронну пошту: priymachuk02@gmail.com

12.05. Увага! По темі "Поведінка тварин" виконати тести на платформі "На урок"(додатково у вайбері)

14.05. 19.05. Тема. Поняття про популяцію, екосистему та чинники середовища. Ланцюги живлення і потік енергії. Взаємозв'язки компонентів екосистеми.

Мета. Ознайомитися із поняттям популяції, екосистеми та чинниками середовища, особливостями ланцюгів живлення в природі та взаємозв'язками компонентів екосистеми.

Основні поняття теми: популяція, місцеіснування, екосистема, екологічні чинники, фотоперіодизм; екологічна ніша, трофічні зв'язки, трофічний рівень, трофічна сітка, ланцюги живлення.

Коротко про головне.

Сукупність особин одного виду, яка тривалий час мешкає певною мірою відокремлено від інших подібних угруповань, називається популяція.

Територію або простір, у якому живе вид, називають місцеіснуванням виду.

Сукупність взаємопов'язаних популяцій організмів, які взаємодіють між собою та з умовами середовища життя, називаються екосистемами.

Усі компоненти середовища життя, які впливають на організми та їхні угруповання, називаються екологічними чинниками(біотичні, абіотичні, антропогенні).

Реакції організмів на тривалість світлового періоду доби мають назву фотоперіодизм.

Компоненти екосистеми взаємопов'язані між собою харчовими (трофічними)з в'язками - ланцюгами живлення. Переплітаючись, різні ланцюги живлення формують трофічну сітку екосистем.

Завдання 1. За параграфами 51, 52(Остапченко), 50, 51(Запорожець),відео-уроками законспектувати поділ тварин в залежності від впливу чинників середовища.

19.05, 21.05. Тема. Співвіснування організмів в угрупованнях. Вплив людини та її діяльності на організм. Основи охорони природи.

Мета. Ознайомитися із особливостями співвіснування організмів в угрупованнях, впливу людини на природу.

Основні терміни теми: коменсалізм, екологічна етика, конкуренція, мутуалізм; Червона книга, природні та біосферні заповідники, заказники, зоопарки, національний природний парк.

Завдання 1. Опрацювати параграфи 53,54(Остапченко), 52,53(Запорожець), переглянути відеосюжети, основні терміни записати в зошити.

Завдання 2. Сфотографувати конспекти в робочому зошиті і прислати на оцінку(ті учні, які присилали, другий раз не потрібно)

26.05, 28.05. Тема. Основи охорони природи. Узагальнення і систематизація знань по темі "Організми та середовище існування".

Мета. Ознайомитися із основами охорони природи, узагальнити знання по темі "Організми та середовище існування"

Завдання 1. Переглянути відеосюжети, занотувати тварини Червоної книги України. Підкреслити ті тварини, які зустрічаються у нашій місцевості.

Завдання на літні канікули: спостерігати за тваринним світом нашої місцевості, гарно відпочити і здоровими повернутися в школу!!! Гарного відпочинку!!!

22.09.2020 рік.

Тема.Кишковопорожнинні.

Мета. Ознайомитися із особливостями життєдіяльності кишковопорожнинних.

Завдання 1.Опрацювати параграф 6(п.1).

29.09.2020., 01.10.2020. Тема. Кільчасті черви. Паразитичні черви- гельмінти.

Мета. Ознайомитися із особливостями кільчастих червів, паразитичних червів - гельмінтів.

Завдання 1. Опрацювати параграф 7, переглянути відеоурок "Кільчасті черви", записати ознаки кільчастих червів.

Завдання 2. Переглянути мультфільм про мандрівку дощового черв'яка та взаємозвязок з іншими організмами, скласти ланцюг живлення з участю дощового черв'яка.

Завдання 3. Переглянути відеопрезентацію "Паразитичні черви", виписати представників паразитичних червів.