Non au harcèlement

Séance de sensibilisation au harcèlement 

Dans cette première partie de séance, j'aimerais qu'on puisse discuter ensemble de ce que veux dire le harcèlement pour vous. 

-quelles idées viennent à vos esprits ?

-quels mots vous viennent en tête ?

Etape 1: Notez ces mots sur la feuille devant vous.

Etape 2: Je constitue des groupes de 4 élèves - 1 téléphone par groupe sur Wooclap

Etape 3: Ajouter les mots sur Wooclap

Etape 4: Discussion en groupe pour définir le harcèlement. 

Violence !

Répétition !

Isolement !

Et Les harceleurs s'en prennent à quoi exactement ? 

Etape 5 : Création d'une carte mentale sur les déclencheurs du harcèlement. 

• L’apparence physique (poids, taille, couleur ou type de cheveux)

• Le sexe, l’identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme), orientation sexuelle ou supposée

• Un handicap (physique, psychique ou mental)

• Un trouble de la communication qui affecte la parole (bégaiement/bredouillement)

• L’appartenance à un groupe social ou culturel particulier

• Des centres d’intérêts différents

3 acteurs :

La victime

Le/les harceleurs

Le / Les témoins

Questions pouvant guider l’échange avec la classe

 1. Quel est l’élément déclencheur du harcèlement ? Décrivez la situation initiale. Selon vous, que s’est-il passé hors champ, sans qu’on le voie à l’écran ?

 2. Comment le personnage principal évolue-t-il tout au long du clip ? 

3. Par quels procédés la réalisatrice montre-t-elle l’isolement et le mal-être de la victime ? 

4. Les toilettes sont-elles un lieu où vous vous sentez en sécurité ? 

5. Que symbolise la couleur du tee-shirt d’Emma dans la scène finale ? 

6. Quelles sont les solutions présentées dans le clip ? (réponses : élèves ambassadeurs, adulte de confiance, numéro d’appel 3018) 

Questions pouvant guider l’échange avec la classe 

1. Selon vous, que signifie le titre Tous différents, jamais indifférents ? 

2. Relevez le vocabulaire qui vous permet d’affirmer que le personnage d’Emma est victime de harcèlement. Quel effet cela produit-il sur elle ? (champ lexical de la douleur morale et paroles exprimant la difficulté d’en parler) 

3. Que symbolise l’image du miroir ? 

4. Observez la structure du texte : que remarquezvous à propos des refrains ? Comment décririezvous la progression du texte (champs lexicaux de la souffrance puis de l’espoir, passage du « je » au « nous », etc.) ? 

5. Par quoi le passage vers l’espoir est-il matérialisé à l’image ? 6. Comment le texte incite-t-il à l’action collective ? 

DÉBAT : D’ACCORD OU PAS D’ACCORD ? 

« C'est aux adultes de régler le harcèlement, pas aux élèves. » 

« Si on voit quelqu’un se faire harceler, il est important d’intervenir tout de suite, même si on a peur. » 

« Les élèves qui regardent sans rien dire sont aussi responsables que le harceleur. » 

« Un harceleur est forcément un élève qui n’a pas d’amis. » 

et le harcelé ?

« Un message méchant envoyé sur Internet est moins grave qu’une insulte dite en face. » 

« Le harcèlement, c’est normal, cela fait partie de la vie en groupe. » 

« Si une personne est différente (par son style, sa culture, son handicap…), elle doit faire des efforts pour s'intégrer. » 

« Les élèves harcelés sont souvent ceux qui ont un caractère faible. » 

« Si on est harcelé, il faut cacher ses émotions et ne rien montrer, sinon le harceleur gagne. » 

« Un harceleur ne peut jamais changer de comportement. »