L'évaluation de ce projet est une évaluation très générale, basée principalement sur l'intérêt que l'enfant a montré pendant le projet. En outre, la variété et la qualité des travaux seront évaluées, cette dernière dépendant du stade éducatif des élèves. Il est évident que l'on ne peut pas demander le même niveau d'exigence et de technique à un enfant de 8 ans qu'à un adolescent de 15 ans ou à un étudiant de carrière. Cependant, une évaluation plus positive sera reflétée si l'on observe que la recherche précédente (phase 1 de la tâche) a été bénéfique et a généré une certaine autonomie, un esprit d'entreprise ou d'initiative et une curiosité chez l'enfant. Les œuvres artistiques présentées, notamment la quantité, la variété et la qualité, seront également prises en compte.
De manière transversale, et en ce qui concerne l'éthique, nous pouvons comparer l'attitude de l'élève seul et dans un travail de groupe, en tenant compte de ses compétences sociales et du respect ou non de certaines règles élémentaires de coexistence.
Enfin, nous ne recherchons pas une note ou une médaille, mais seulement qu'ils apprennent à faire et à découvrir l'art tout en s'amusant. Nous voulons qu'ils prennent plaisir à faire de l'art, qu'ils ne le dévalorisent pas, qu'ils développent leur créativité au maximum. C'est pourquoi nous considérons comme essentiels l'esprit d'entreprise, l'innovation, l'initiative personnelle, la curiosité, la recherche, le fait de ne pas avoir peur de perdre ou d'échouer, d'oser tout... et de valoriser le travail des autres.