🤪前言:

越來越多開發中國家，願意接受 "鄉村或社區/部落旅遊"作為地方發展的一種形式，被視為是協助地方減貧的策略。與居住在都會的人們相比，大多數鄉村人口的學習機會與曝光度相對較少。地方居民存在受限的知識、技能和資源來參與旅遊業的發展和管理，但現在已有許多部落已經轉向旅遊業作為經濟活動的一種發展可能。而我們在台東，部落即是最佳經驗式學習的社會實踐場域，本課程透過與地方的合作與協力，培養地方發展另類旅遊的人力資源，也為學生建立一種經驗式學習機會，儼然是一個地方創生的新選擇，更是在地大學社會責任的實踐。

直至2019年，從社區總體營造走到地方創生，今年更被稱為地方創生元年，如何透過地方文化產業化，協助地方產業創造生機，達成人才培力、產業活化，正確導入成功營運模式，將會是翻轉地方產業的轉型與發展重點。

南迴微光點亮部落計畫-歷坵是台東大學文休系第一個最為具體的社會實踐案例

在我的休閒社會學課程，透過106-1學期課程結合社會學理論與實務操作，

透過三階段的課程設計與六大重點議題進行探究，為地方創造部落新亮點。

課程操作模式如下:

課程流程：約佔課程12週，共計36小時

(一) 第一階段：認識與接觸期(1-4週)

(1) 初期部落介紹：課堂發放相關社會議題(如社會企業案例)資料進行閱讀與授課

(2) 在地社會問題的掌握與理解：課堂發放資料閱讀與授課

(3) 現場實察：

1. 部落遊程與體驗

2. 部落社會問題的訪談與對話

（二）第二階段：實作與創意發想期(5-12週)

(1) 分組針對部落的不同社會議題，進行訪談問題設計

(2) 環境現況與策略分析

(3) 社會議題專題報導製作

(4) 新聞稿撰寫

(5) 運用心智圖法，找出解決社會問題的關係脈絡

(三) 第三階段：成果展現期

(1) 設計新聞報導海報(輔以圖片)

(2) 運用心智圖法繪圖技術呈現部落的現況與未來

(3) 彙整各組主題影像紀錄，製成一部社會議題短影片紀錄