Le concept

Ces séjours de développement personnel par le jeu sont adressés aux personnes de 3 à 99 ans, souhaitant vivre une transformation intérieure globale. Cette initiative propose un panel d’expériences variées et complètes aux participant(e)s pour les aider à connecter et harmoniser les dimensions physiques, psychiques, collectives et individuelles. Cette expérience vous accompagnera à reprendre étape par étape, confiance en vos intuitions et faire de votre cœur votre guide principal au quotidien pour retrouver justesse et clarté dans vos décisions.

La particularité notre démarche est de vous proposer d'écrire votre propre histoire et de l'incarner réellement en rentrant chez vous. Pour cela nous utiliserons des jeux créés sur mesure (jeu de rôle, quêtes avec indices, énigmes, challenges, jeux de société détournés à but thérapeutique, team building…) dont les contenus proviennent de programmes élaborés par des professionnels expérimentés et certifiés et ayant prouvé leur efficacité. Cette dimension ludique accroît l'attention, le plaisir et donc la rétention d’informations en engageant le corps et les émotions, et en stimulant la perception, les réflexes, le paraverbal, en écoute active. La dernière journée du séjour, des intervenants locaux sont invités surplace pour proposer des séances bien-être en individuel (massages, sophrologie, ayurvéda, shiatsu...) en supplément.

Voici les principales notions et valeurs que nous retrouvons dans tous nos ateliers :

• Apprendre à collaborer

• Savoir partager

• Travailler sa confiance

• Développer son auto discipline

• Respecter ses propres ressources et les ressources extérieures

La thérapie par le jeu, articles scientifiques et résultats cliniques

" Les enfants qui ont suivi la méthode des 3i pendant 2 ans ont obtenu des améliorations significatives des compétences développementales et comportementales ainsi qu’une diminution marquée de la sévérité de l’autisme. Ces résultats suggèrent que la méthode des 3i pourrait être utile pour les enfants autistes en améliorant leurs interactions quotidiennes avec leur environnement social. "

BBC Pediatrics, Enfants souffrant de TSA, 2018

" La thérapie par le jeu, en formalisant un contexte où les enfants guident le jeu, souligne l’importance du jeu dans la guérison adaptative en général. L’engagement profond des enfants, notamment les thèmes de jeu, peut révéler des problèmes sous-jacents non résolus, notamment chez les enfants malades.²¹ Si on leur laisse le temps de participer librement à des jeux de simulation, les enfants confrontent leurs problèmes à leur façon tout en s’amusant. "

Clark CD. Thérapie par le jeu, 2013

" À l’hôpital Laborit de Poitiers (86), les adolescents suivis jouent à la 8^e dimension. Ce jeu de société à base de cartes, de pions et d’un dé, cocréé par les pédopsychiatres Nicole Catheline et Daniel Marcelli, s’adresse aux adolescents qui souffrent d’inhibition, d’anxiété ou d’impulsivité. L’objectif est de les aider à développer une pensée personnelle et d’accepter la contradiction avec l’autre, à « déplisser la pensée », comme l’exprime Nicole Catheline. Le principe ? Le joueur pioche une question en rapport avec la famille, l’école, les valeurs, etc., et propose une réponse. Ensuite, chacun vote pour dire s’il est satisfait ou non de la réponse. Les adolescents adorent. "

CAIRN, Les enjeux thérapeutiques du jeu 2015

Etudes sur l'impact du jeu sur l'apprentissage

Une analyse systématique des écrits a été entreprise en 2004 par l'Erudit pour faire l’état des connaissances sur les attributs essentiels du jeu ainsi que ses impacts sur l’apprentissage. Pour mener à bien cette analyse, ils ont élaboré une grille d’analyse des écrits et consulté des bases de données bibliographiques pour recenser un maximum de références (de 1998 à 2005). 1784 textes recensés, 193 articles sur les jeux furent jugés pertinents et analysés en regard des préoccupations concernant l’impact du jeu sur l’apprentissage. La synthèse de leurs analyses a permis de montrer que le jeu influence différents aspects de l’apprentissage humain.

• Le jeu favorise le développement d’habiletés de coopération, de communication et de relations humaines. Il peut favoriser le développement de ces habiletés de diverses manières : capacité d’entrer en relation avec les autres, de négocier, de discuter, de collaborer, de partager des émotions et des idées, de développer des liens et des amitiés ou encore de développer l’esprit d’équipe. Le jeu numérique pourrait avoir des impacts positifs sur des individus aux prises avec des problèmes reliés à la sociabilité. Quelques recherches soulèvent toutefois la possibilité du contraire.

• Le jeu favorise la motivation à l’apprentissage sur différents plans. Il soutient positivement l’estime et la confiance en soi, l’engagement, le désir de persévérer et d’accomplir une tâche. Le plaisir de jouer, le défi, l’aspect compétitif, l’interaction entre les joueurs, l’effet d’entraînement et la possibilité de gagner des points, l’excitation et l’enthousiasme suscités par la participation au jeu sont d’autres facteurs de motivation. De plus en plus de recherches portent aussi sur la motivation suscitée par l’utilisation de jeux numériques.

• Le jeu favorise le développement d’habiletés en résolution de problèmes. Il permet le développement chez l’apprenant de stratégies et l’amélioration de ses capacités à prendre des décisions, à comprendre un problème, à poser des hypothèses de solutions et à solutionner un problème étudié. Il permet donc aux apprenants de développer la logique requise pour résoudre un problème.

• Le jeu favorise la structuration des connaissances, encourage le renforcement de connaissances spécifiques à une matière donnée et favorise la construction et l’organisation de schémas et de représentations chez les apprenants.

• Le jeu favorise l’intégration de l’information en développant la capacité à établir des liens, à transposer des connaissances acquises dans d’autres contextes, et ce, de manière intuitive ou non.

Cette analyse des écrits sur les impacts des jeux sur l’apprentissage nous permet de maintenir nos hypothèses de recherche, à savoir que les jeux favorisent l’apprentissage. Elle permet également, selon nous, de mettre un peu d’ordre dans un domaine aux balises encore trop peu définies. L’analyse comparative des articles montre que les auteurs ne définissent pas toujours de façon systématique les impacts qu’ils identifient et certains présentent des résultats en n’indiquant pas s’ils sont significatifs. Cette lacune méthodologique identifiée chez certains auteurs entraîne un effort d’interprétation des résultats, ce qui en limite, bien sûr, la validité. Toutefois, nous croyons que cette étude vient améliorer l’état des connaissances sur l’impact du jeu sur l’apprentissage et que le cadre conceptuel suggéré peut être utile à d’autres dans leurs efforts de classification.

Source de l'article de l'Erudit

Une orientation difficile et une vision de soi fragmentée

Nous avons tous été soumis au stress, parfois submergés par nos émotions, peinant à trouver du temps pour soi, vivant tantôt dans le surcontrôle, enchaînant migraines ou insomnies, et ne profitant plus des moments simples de l’instant présent, ou encore gouvernés par nos inquiétudes et nos craintes. Ainsi, certaines personnes sont en errance dans leur orientation car elles n’ont pas reçu de reconnaissance de leur différence. Ou alors, il n'y a simplement pas lieu de poser un diagnostic formulant des mots sur son état, car il est de l'ordre du ressenti personnel. Il n'est alors pas simple de savoir où et comment répartir son budget pour trouver une solution durable à ses problématiques. C'est à nous de le trouver par nous-même.

Nombreux sont celles et ceux qui souhaitent retrouver un équilibre. Ces mêmes personnes ont tendance paradoxalement, à compartimenter leur vie (famille, travail, amis, loisirs). Par exemple, elles peuvent utiliser leur loisir comme une échappatoire à la pression du travail, ou encore faire de leur vie de famille une priorité qui peut occulter la vie sociale ou les loisirs. Or, l'ensemble est supposé s'imbriquer harmonieusement. L'un n'est pas destiné à faire oublier les aspects désagréables de l'autre, de même que l'un peut tout à fait s'intégrer dans l'autre.

Nous avons tous un historique personnel, un ‘design’ intérieur et un langage corporel qui en disent long sur notre inconscient, notre conditionnement, nos peurs, nos incertitudes. Or c'est cet inconscient qui possède tout le savoir dont nous avons besoin, et qui constitue la plus grande partie de ce que nous sommes : cette partie immergée et mystérieuse de l'iceberg ! Canopée Ludique vous permet d'aménager du temps, de l'espace, pour offrir une autonomie de la pensée, libérer votre inconscient, en laissant de la place aux ressentis et émotions. L'objectif est rendre ce libre arbitre à chacun(e) afin de favoriser la clarté de décision et de jugement que nous avons tendance à perdre sous le jeu d'influences de la société, de notre éducation et de notre entourage.

Une approche multifactorielle par le jeu via une arborescence de choix d'ateliers, adaptée à tous types de profils

Les stages de la Canopée Ludique sont utiles pour permettre au participant d’explorer par lui-même les liens entre les symptômes et les causes, grâce aux nombreux outils et ateliers individuels et collectifs, et aux méthodes ayant déjà été éprouvées : ennéagramme, constellation familiale, CNV, ICV, PNL, EMDR… Mais aussi des pratiques telles que la méditation, le Qi Gong, la médecine chinoise… pour comprendre ses mécanismes par le pouvoir de l’action.

En effet, chacun est différent et ne réagit pas de la même manière aux ateliers, et chacun a ses propres objectifs et envies dans les pratiques et les activités. Voilà pourquoi nous en proposerons plusieurs en simultané avec des intervenants qui utiliseront des méthodes variées. Ces ateliers seront limités à 8-10 participants afin d'en garantir leur qualité. les participants sont donc invités à faire leurs propres choix selon leurs préférences, et à essayer les ateliers en étant attentifs à leurs ressentis, en s'appropriant les activités à leur aise, et en restant maîtres de leurs conclusions et décisions. Chacun avance à son rythme, et établit son propre programme à la carte. On explore son corps en l'écoutant à travers diverses expériences par le jeu. Libre à chacun d'aller plus loin, de changer de module, de faire une pause ou de modifier son expérience.

“ Les jeunes on énormément à nous apprendre, ils sont bien plus ancrés, spontanés et dans le lâcher prise que nous, les adultes. A leur contact, nous réapprenons à devenir enfant, et donc à nous faire du bien par cette liberté et cette insouciance qui nous est vitale. Plus on s'en éloigne, plus on s'éloigne de la partie originelle de nous même."

Diane d’Esposito, fondatrice de La Canopée Ludique