จากการจัดกิจกรรมการเรียนการรู้วิชาชีววิทยาในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปค่าเฉลี่ยน้อยกว่าร้อยละ 65 ของนักเรียนทั้งหมด ซึ่งต่ำกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด เมื่อสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน พบว่า ขณะที่ครูกำลังสอน นักเรียนมักไม่มีการแสดงความคิดเห็นเมื่อครูซักถาม บางส่วนไม่ตั้งใจฟังและไม่สามารถจับใจความสำคัญในการเรียนรู้ได้ และเมื่อได้รับมอบหมายให้ทำแบบฝึกหัดหรือกิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนมักมีการปรึกษาหารือกันเองมากกว่าการซักถามครู จากพฤติกรรมดังกล่าว ครูผู้สอนได้มีการศึกษารูปแบบและเทคนิคการสอนที่มีความเหมาะสมกับนักเรียน
เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ และยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนให้สูงขึ้น ให้นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ กล้าแสดงความคิดเห็น สามารถทำงานเป็นทีมได้พร้อมทั้งเรียนรู้อย่างมีความสุข โดยเทคนิคการสอนที่นำมาใช้มากและประสบความสำเร็จในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือ การเรียนรู้เทคนิค STAD  ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งในกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยมีการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ได้แก่ การนำเสนอสิ่งที่ต้องเรียน (Class Presentation) การทำงานเป็นกลุ่ม (Teams) การทดสอบย่อย (Quizzes) คะแนนพัฒนาการของนักเรียนแต่ละคน (Individual Improvement Score) และการรับรองผลงานของกลุ่ม (Team Recognition) ซึ่งครูผู้สอนได้มีเป้าหมาย เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD  รายวิชาชีววิทยา เรื่องโครงสร้างของพืช ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

• วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโกสุมวิทยาสรรค์ ฉบับปรับปรุง และเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

• ศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับหลักการ แนวคิด และสังเคราะห์กรอบแนวความคิดการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD รายวิชาชีววิทยา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

• สร้างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD รายวิชาชีววิทยา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง โครงสร้างของพืช

• สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปรนัย 4 ตัวเลือก รายวิชาชีววิทยา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 20 ข้อ เรื่อง โครงสร้างของพืช

• สร้างแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD รายวิชาชีววิทยา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง โครงสร้างของพืช

• ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีขั้นตอนดังนี้

1) ครูแนะนำรูปแบบกิจกรรมการเรียนและบทบาทของนักเรียนในการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD

2) ทดสอบความรู้ก่อนเรียน (Pre-test)

3) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD รายวิชาชีววิทยา
เรื่อง โครงสร้างของพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างไว้

4) ทดสอบความรู้หลังเรียน (Post-test) และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนมีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่องโครงสร้างของพืช

5) วิเคราะห์ผล

เชิงปริมาณ

1)  การจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ส่งผลให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5, 5/8, 5/9 และ 5/11 จำนวน 131 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา เรื่อง โครงสร้างของพืช ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 67.94 ของนักเรียนทั้งหมด
และมีค่าเฉลี่ยของคะแนนเป็น 13.90 คะแนน ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ดังตาราง

เชิงปริมาณ

2)  ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD รายวิชาชีววิทยา เรื่อง โครงสร้างของพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.64 และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.83  ดังตาราง

เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5, 5/8, 5/9 และ 5/11 ที่เรียนวิชาชีววิทยา เรื่องโครงสร้างของพืช มีความรู้และทักษะกระบวนการคิดมากยิ่งขึ้น สามารถนำความรู้ที่ได้จากการ เรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้และมีเจตคติดีต่อการเรียนวิชาชีววิทยา