Шановні батьки!
Збереження життя і зміцнення здоров’я, формування здорового способу життя підростаючого покоління нині визнані проблемами загальнодержавного масштабу. Відтак виховання безпечної поведінки в соціальному середовищі – одне із пріоритетних напрямків освітнього процесу.
З кожним роком збільшується кількість дітей, травмованих внаслідок несформованих навичок поведінки з предметами і речами, незнайомими людьми, в різних небезпечних ситуаціях. Сьогодні, коли соціальне довкілля може становити загрозу для життя і здоров’я дитини, виникає потреба в глибокому осмисленні та систематизації роботи з дітьми в дошкільних навчальних закладах по вихованню в них свідомої позиції щодо безпечної поведінки в соціальному середовищі.
Дошкільна освіта в багаторівневому освітянському просторі України є вихідною ланкою в системі неперервної освіти, у становленні та розвитку особистості. Тому на дошкільний заклад покладається відповідальність за здійснення цілеспрямованого виховання у дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я, формування у них адекватної реакції на різноманітні чинники ризику для життя.
В організації навчально – виховної роботи в ДНЗ з питань безпеки життєдіяльності дошкільників можна визначити три основні напрямки:
*Така робота не повинна обмежуватися засвоєнням норм та правил; дітей необхідно навчати обачності, навичок орієнтування і швидкої реакції в екстремальних ситуаціях;
* Максимального ефекту можна досягти, якщо буде прослідковуватися єдина стратегічна лінія у діяльності педагогічного, дитячого та батьківського колективів;
* Слід враховувати деякі принципові аспекти роботи з дітьми, які суттєво відрізняються від аналогічної роботи з дорослими ( розповіді, відеофільми про наслідки пожеж, повеней, землетрусів і т.д.).
Перевага в освітньо – виховному процесі має надаватися цікавим довірливим бесідам, розмовам, моделюванню та аналізу певних ситуацій, дидактичним та сюжетно – рольовим іграм.
Особливу увагу слід звернути на те, щоб максимально використовувати наочність( ілюстрації, альбоми, картини, відеофільми); проводити цільові прогулянки, екскурсії, вечори розваг, спеціальні дні або тижні безпеки,до участі в яких необхідно залучати медиків та батьків.
Педагогічний процес формування у дітей основ безпечного перебування в довкіллі потребує постійної психологічної допомоги. З метою запобігання виникненню у дошкільників стану підвищеного занепокоєння, тривожності, психологи дошкільних навчальних закладів повинні відслідковувати та здійснювати корекцію психічного стану дітей.
Навчання і виховання з питань захисту життя і здоров’я у надзвичайних ситуаціях повинно спрямовуватися на формування у дітей:
* Розуміння цінності власного життя та здоров’я,основ здорового способу життя;
* Правил безпечної поведінки на ігрових і спортивних майданчиках, під час ручної праці, роботи на земельній ділянці;
* Правил безпечного перебування на вулицях, правил поводження з незнайомими людьми;
* Навичок безпечної поведінки при агресивному поводженні однолітків або дорослих;
* Уявлень про небезпечні для життя отруйні рослини, ягоди, гриби та вміння реалізовувати знання у природному середовищі;
* Уявлень про стихійні природні явища (землетрус, повінь, буря, ожеледиця, гроза, град тощо), ознайомлення дітей з їх природою,характерними ознаками, негативними наслідками;
* Уявлень про основні правила поведінки в екстремальних ситуаціях;
* Бережного поводження з ліками, хімічними речовинами і побутовою хімією;
* Відчуття небезпеки щодо вогню, електричного струму, правил пожежної безпеки.
При розв’язанні організаційних, педагогічних та методичних аспектів проблеми безпеки життєдіяльності педагогам необхідно керуватись:
*Законами України « Про загальну середню освіту», 1999р.
*«Про дошкільну освіту», 2001р.
*«Про охорону праці»,2002р.
*« Про охорону дитинства», 2001р.
*Типовим положенням про навчання з питань охорони праці, затвердженим наказом Комітету по нагляду за охороною праці України від 17.02. 1999р. №27, зареєстрованим в міністерстві юстиції України 21.04.99р. за № 248/3541.
*Положенням про дошкільний навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003р.
*Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні,1999р.
*«Збірником нормативних документів з безпеки життєдіяльності», 2000р.
Основними напрямками роботи з дітьми щодо формування у них основ безпеки та норм поведінки під час надзвичайних ситуацій в ДНЗ є:
І. Пожежна безпека.
ІІ. Дитина на вулицях міста.
ІІІ. Небезпечні предмети в руках дитини.
IV. Дитина і природа.
V. Особиста безпека дитини.
VI. Здоров’я дитини, емоції та конфлікти.
VII. Цивільна оборона та надзвичайні ситуації.
А видами діяльності з безпеки життєдіяльності є :
1. Свята,розваги,театралізована діяльність.
2. Заняття , тренінги.
3. Наочність, технічні засоби, перегляд ілюстрацій.
4. Пішохідні переходи, екскурсії, спостереження.
5. Бесіди, обговорення, художнє слово.
6. Пошуково – дослідницька діяльність, моделювання ситуацій.
7. Образотворча діяльність, індивідуальна робота.
8
8. Ігрова, практична діяльність, фізичні вправи.