Embedded Files
Кубейський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – ліцей» - Школа екологічної культури
Кубейський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – ліцей» - Школа екологічної культури
Відповідно до Концепції розвитку нашої школи, Кубейський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – ліцей» - Школа екологічної культури, центральне місце в системі освітньої діяльності педагогічного колективу займає формування екологічної культури учня, яка складається з відповідального ставлення:
Відповідно до Концепції розвитку нашої школи, Кубейський НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – ліцей» - Школа екологічної культури, центральне місце в системі освітньої діяльності педагогічного колективу займає формування екологічної культури учня, яка складається з відповідального ставлення:
- до свого здоров'я та здоров'я оточуючих (екологія здоров'я);
- до свого здоров'я та здоров'я оточуючих (екологія здоров'я);
- до утвердження духовно-моральних позицій (екологія душі);
- до утвердження духовно-моральних позицій (екологія душі);
- до отримання фундаментальних знань (екологія інтелекту);
- до отримання фундаментальних знань (екологія інтелекту);
- до оточуючих (екологія взаємин);
- до оточуючих (екологія взаємин);
- до розуміння сучасних екологічних проблем, усвідомлення їх важливості, актуальності та універсальності (екологія природи).
- до розуміння сучасних екологічних проблем, усвідомлення їх важливості, актуальності та універсальності (екологія природи).
Слово «екологія» в нашому розумінні пов'язане з початковим змістом грецького слова «ойкос» - будинок, батьківщина, притулок і однокореневих слів «ойкумена» - Всесвіт, з французької мови «école» - школа. Отже, екологія (всесвіт, дім, школа) здоров’я, душі, інтелекту, взаємин, природи.
Слово «екологія» в нашому розумінні пов'язане з початковим змістом грецького слова «ойкос» - будинок, батьківщина, притулок і однокореневих слів «ойкумена» - Всесвіт, з французької мови «école» - школа. Отже, екологія (всесвіт, дім, школа) здоров’я, душі, інтелекту, взаємин, природи.
Основна ідея:
Основна ідея:
Формування екологічної культури учнів: фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення та розуміння, які базуються на відношенні до природи як універсальної, унікальної цінності; формування ціннісних відношень; забезпечення духовного відображення особистості на основі загальнонаціональних цінностей та моралі шляхом інтеграції виховних зусиль сім’ї, школи та громадськості. Виховання творчої особистості, здатної до самовизначення, саморозвитку, самореалізації.
Формування екологічної культури учнів: фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення та розуміння, які базуються на відношенні до природи як універсальної, унікальної цінності; формування ціннісних відношень; забезпечення духовного відображення особистості на основі загальнонаціональних цінностей та моралі шляхом інтеграції виховних зусиль сім’ї, школи та громадськості. Виховання творчої особистості, здатної до самовизначення, саморозвитку, самореалізації.
Педагогічна рада школи, методична рада, координаційна рада з роботи з обдарованими дітьми, координаційна рада з профілактики правопорушень, координаційна рада з профорієнтації, ШМК, творчі групи працюють над реалізацією Програми діяльності Школи екологічної культури, мета якої є: виховання і розвиток полікультурної, інтелектуальної, фізично здорової особистості, яка володіє розвиненими почуттями, пізнавальними потребами і діяльними якостями, пріоритетними з яких є: компетентність, комунікабельність та психологічна стійкість.
Педагогічна рада школи, методична рада, координаційна рада з роботи з обдарованими дітьми, координаційна рада з профілактики правопорушень, координаційна рада з профорієнтації, ШМК, творчі групи працюють над реалізацією Програми діяльності Школи екологічної культури, мета якої є: виховання і розвиток полікультурної, інтелектуальної, фізично здорової особистості, яка володіє розвиненими почуттями, пізнавальними потребами і діяльними якостями, пріоритетними з яких є: компетентність, комунікабельність та психологічна стійкість.
Ми визначили 12 кроків формування особистості:
Ми визначили 12 кроків формування особистості:
1. Вивчення соціального, психологічного і фізичного портрета учня.
1. Вивчення соціального, психологічного і фізичного портрета учня.
2. Вивчення ціннісних переваг учнів.
2. Вивчення ціннісних переваг учнів.
3. Розвиток асоціативної основи цілісного сприйняття життєвих цінностей.
3. Розвиток асоціативної основи цілісного сприйняття життєвих цінностей.
4. Створення умов для вільного вибору світоглядної та громадянської позиції.
4. Створення умов для вільного вибору світоглядної та громадянської позиції.
5. Розвиток здібності до рефлексії, аналізу, самооцінки.
5. Розвиток здібності до рефлексії, аналізу, самооцінки.
6. Виховання розуміння особистої відповідальності.
6. Виховання розуміння особистої відповідальності.
7. Виховання відчуття національної гідності, формування національної свідомості.
7. Виховання відчуття національної гідності, формування національної свідомості.
8. Забезпечення духовного відображення особи на основі загальнонаціональних цінностей і моралі.
8. Забезпечення духовного відображення особи на основі загальнонаціональних цінностей і моралі.
9. Формування ціннісних відносин.
9. Формування ціннісних відносин.
10. Виховання самостійності, ініціативності, активності.
10. Виховання самостійності, ініціативності, активності.
11. Розвиток здібностей, створення умов для самореалізації особи.
11. Розвиток здібностей, створення умов для самореалізації особи.
12. Формування навичок самовиховання, розвиток життєвих компетенцій.
12. Формування навичок самовиховання, розвиток життєвих компетенцій.
Ми цілком згодні з висловлюванням Л. М. Толстого і розуміємо, що «І виховання, і освіта нероздільні. Не можна виховувати, не передаючи знання, всяке ж знання діє виховуючи»
Ми цілком згодні з висловлюванням Л. М. Толстого і розуміємо, що «І виховання, і освіта нероздільні. Не можна виховувати, не передаючи знання, всяке ж знання діє виховуючи»
Напрями навчально-виховної діяльності: «Екологія здоров'я», «Екологія душі», «Екологія інтелекту», «Екологія взаємин», «Екологія природи».
Напрями навчально-виховної діяльності: «Екологія здоров'я», «Екологія душі», «Екологія інтелекту», «Екологія взаємин», «Екологія природи».
Кожен напрямок орієнтовано на залучення учнів до тих чи інших загальнолюдських цінностей
Кожен напрямок орієнтовано на залучення учнів до тих чи інших загальнолюдських цінностей
«Екологія здоров'я»
«Екологія здоров'я»
Valetudo bonum optimum! Здоров'я - найвище благо! Так говорить латинське прислів'я Метою даного напрямку є збереження і зміцнення здоров'я учнів, формування потреби в здоровому способі життя.
Valetudo bonum optimum! Здоров'я - найвище благо! Так говорить латинське прислів'я Метою даного напрямку є збереження і зміцнення здоров'я учнів, формування потреби в здоровому способі життя.
«Екологія душі»
«Екологія душі»
«Тільки культура розуму уможливлює культуру духу», В. Брюсов Мета: формування морально здорової, духовно багатої особистості школяра.
«Тільки культура розуму уможливлює культуру духу», В. Брюсов Мета: формування морально здорової, духовно багатої особистості школяра.
«Екологія інтелекту»
«Екологія інтелекту»
«Вчителі лише відкривають двері, увійти в неї ви повинні самі», - китайське прислів'я. Мета: формування та розвиток інтелектуальної активності особистості учня.
«Вчителі лише відкривають двері, увійти в неї ви повинні самі», - китайське прислів'я. Мета: формування та розвиток інтелектуальної активності особистості учня.
«Екологія взаємин»
«Екологія взаємин»
«Тепер, коли ми навчилися літати по повітрю, як птахи, плавати під водою, як риби, нам не вистачає тільки одного: навчитися жити на землі, як люди», - Б. Шоу
«Тепер, коли ми навчилися літати по повітрю, як птахи, плавати під водою, як риби, нам не вистачає тільки одного: навчитися жити на землі, як люди», - Б. Шоу
Збереження і зміцнення здоров'я учнів, формування потреби в здоровому способі життя.
Збереження і зміцнення здоров'я учнів, формування потреби в здоровому способі життя.
«Екологія природи»
«Екологія природи»
«Є таке тверде правило: прокинувся вранці, вмився, привів себе в порядок - і відразу ж приведи в порядок свою планету», - Антуан де Сент-Екзюпері. Мета: формування фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, які базуються на ставленні до природи як універсальної, унікальної цінності, виховання екологічно доцільної поведінки.
«Є таке тверде правило: прокинувся вранці, вмився, привів себе в порядок - і відразу ж приведи в порядок свою планету», - Антуан де Сент-Екзюпері. Мета: формування фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, які базуються на ставленні до природи як універсальної, унікальної цінності, виховання екологічно доцільної поведінки.
Page updated
Google Sites
Report abuse