Методи навчання на заняттях гуртка "Природа рідного краю"

Пояснювально - ілюстративний: бесіди, пояснення, художня розповідь, опис, відповіді на запитання;

Репродутивний: завдання екологічного змісту, спостереження за змінами у природі;

Проблемний: пояснення, постереження, бесіди;

Частково - пошуковий: загадки, кросворди, ребуси, вікторини;

Дослідницький: фенологічні спостереження, дослідження взаємозв'язків у природі, проблемні завдання.

Так проходять заняття гуртка "Природа рідного краю"

Наші екскурсії до Розлитого каменю

Очищення річки Комишуватки

 Інноваційні підходи до організації освітньої діяльності

        Інноваційні підходи до організації освітньої діяльності з екологічного виховання на гуртку роблять  навчальний процес більш цікавим і ефективним, більш інтерактивним  і практично спрямованим, що в свою чергу допомагає вихованцям краще зрозуміти важливість охорони навколишнього середовища. З  цією метою я на заняттях гуртка "Природа рідного краю" використовую такі інновації:

"Моє ім’я” – застосовується на першому занятті (знайомство із гуртківцями);

“Мікрофон” – коли дається завдання, наприклад назвати лікарські рослини і діти по – черзі їх називають;

“Павутинка” – використовується для закріплення вивченого матеріалу;

“Крісло автора” – під час спостереження або розповіді про навколишнє середовище;

Ігрові форми організації практичних занять: рольові ігри, дискусії, тренінги, мозкова атака, конкурси, вікторини;

Гра – подорож, на яких вихованці дізнаються про нові факти життя рослин та тварин; 

Заняття «навпаки», коли вихованці мають можливість побувати в ролі вчителя. А це – і самопідготовка, і самоконтроль, і керування аудиторією. 

                                             Форми і методи здійснення освітньої діяльності

          Форми і методи здійснення екологічного виховання на гуртку я можу варіювати в залежності від віку дітей, їхніх інтересів та ресурсів, доступних на заняттях гуртка.  Тому  я використовую такі форми роботи:

1. Тематичні заняття: організація занять, присвячених конкретним екологічним темам (наприклад, зміна клімату, збереження біорізноманіття).

2. Екскурсії: відвідування парку, річки, лісу, пам'яток природи, заказників місцевого значення та ін.

3. Проєкти на основі досліджень: реалізація групових  проєктів, де діти вивчають екологічні питання в своїй громаді.

4. Екологічні акції: організація заходів на захист довкілля (прибирання, висадка дерев, оформлення клумб біля закладу).

В системі роботи з гуртківцями належне місце відводиться виконанню дослідницьких завдань на практичних заняттях, а саме: 

1.Досліджувався видовий склад рослинного покриву екологічних зон при закладенні екологічних стежин: Тернова балка, Розлитий камінь.

2.За описом ділянок лісу проводилась порівняльна характеристика порід дерев Компаніївського району.

3. Під час екскурсій, вихованці проводили збір та знищення залишок сухих гілок та хмизу.

4.Очищення річок від окремих предметів неприродного походження – пластик, метал, скло, побутові відходи та інше.

5.Очищення джерела від мулу, сміття неприродного походження.

6.З метою набуття практичних навичок під час походів та екскурсій проводилися екологічні дослідження: опис та порівняльна характеристика зразків води різних водоймищ: за кольором, мутністю, запахом.

Участь в акціях:

“Жити в злагоді з довкіллям”

“Парки – легені міст і сіл”

“Ліси для нащадків”

“Зелений паросток майбутнього”

“Квітуй, Україно!”

“До чистих джерел”

“Громадськість за збереження малих річок”

“Птах року”

“Малі річки України”

“В об’єктиві натураліста”

“Свій голос віддаю на захист природи”

“Первоцвіт”

“Годівничка”

“День зустрічі птахів”

“Діти за гуманне ставлення до тварин”

“Флора України – компас у зеленому світі”

Завдання гуртка:

розвиток творчих здібностей дітей;

розвиток навичок  і їх логічного завершення;

уміння логічно ставити питання та відповідати на них;

організація інтелектуальної творчої діяльності гуртківців