สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 

   ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เป็นทักษะที่สำคัญต่อการพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้และสามารถหาวิธีการเพื่อแก้ปัญหาต่างๆได้ อันจะส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของตนเองและประเทศชาติ

จากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ผ่านมา และจากสภาพความจริงที่เกิดขึ้นกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่านักเรียนมีผลการเรียนด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ข่อนข้างต่ำ เรื่อง เซต ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ไม่เป็นที่น่าพอใจ จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และเข้าใจเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้นซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นต่อไปดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการจัดการเรียนรู้แบบ Thinking School 4 Step ของนักเรียนระดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

            1 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 20 คน

                 2 วิธีการดำเนินการพัฒนา

                           1) วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเดื่อศรีไพรวัลย์ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2567 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด

                           2) วางแผนอออกแบบกรอบเนื้อหา กิจกรรม เพื่อจัดทำแบบฝึกทักษะ แบบฝึกหัด ใบงาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

                           3) ออกแบบและสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล

                           4) ดำเนินการใช้เครื่องมือกับกลุ่มเป้าหมาย

                           5) สรุปรายงานผลการพัฒนา