ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ครูชำนาญการ คือ แก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน           และการเขียนภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนเมืองเลย

     1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนเมืองเลย ขาดพื้นฐานด้านการอ่านการเขียนภาษาไทย นักเรียนส่วนใหญ่ที่เลื่อนชั้นจากอนุบาล จำพยัญชนะ และสระในภาษาไทยไม่ได้ ทำให้การเรียนรู้ในวิชาอื่นๆ เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนด  ซึ่งในหลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้กำหนดตัวชี้วัดที่ต้องรู้ในด้านการอ่านการเขียน คือ นักเรียนบอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ได้ นักเรียนสามารถสะกดคำ อ่านแจกลูกสะกดคำ และอ่านเป็นคำได้ ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการพัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทยส่งเสริมการอ่านการเขียน  เพื่อแก้ปัญหาด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2 และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น 

      2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลางและหลักสูตรนักเรียนต้องรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด

2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2

3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

4) ออกแบบสื่อ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น อ่านแจกลูกสะกดคำแม่ ก กา และมาตราตัวสะกดอื่น ๆ

5) จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย ตามที่ได้ออกแบบไว้

6) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

7) นำผลสะท้อนในการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย พัฒนาการอ่าน บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนเมืองเลย ร้อยละ 80 ที่เรียนในรายวิชา ภาษาไทย      มีผลการพัฒนาทักษะการอ่าน ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้และตัวชี้วัดที่ควรรู้ได้ถูกต้อง และมีผลการประเมินสูงกว่าเกิน

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนเมืองเลย สามารถอ่านออกแก้ปัญหาได้  มีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551