ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะ- 

ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาความสับสนในการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านสื่อรูปธรรม   สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง

 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

          จากการจัดการเรียนรู้เรื่องเศษส่วน พบว่านักเรียนชั้น ป.3 จำนวนมากยังสับสนเมื่อต้องเปรียบเทียบเศษส่วน เนื่องจากยังไม่เข้าใจมโนทัศน์ว่าเมื่อตัวส่วนเท่ากัน ขนาดของชิ้นส่วนจะเท่ากัน ทำให้ไม่สามารถตัดสินใจได้ว่าควรพิจารณาตัวเลขใด ส่งผลให้เปรียบเทียบผิดพลาด

       จากเหตุผลดังกล่าว ทำให้ครูผู้สอนสนใจที่จะพัฒนาประเด็นดังกล่าว เพื่อแก้ไขปัญหาทางการเรียน เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง เพื่อให้นักเรียนมีทักษะความรู้โดยจะเริ่มต้นจากสถานการณ์ที่จับต้องได้ นักเรียนจะได้ลงมือปฏิบัติ สังเกต แลกเปลี่ยนความคิดเห็น การให้เหตุผลแบบต่างๆ และสรุปองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งจะนำไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งและสามารถประยุกต์ใช้ทักษะการคิดคำนวณ ได้อย่างมีประสิทธิภาพในชีวิตจริงได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

วิเคราะห์หลักสูตร และผลลัพธ์การเรียนรู้ นำมาสร้างนวัตกรรมแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น Active Learning โดยใช้สื่อรูปธรรม (แถบกระดาษ) ให้นักเรียนได้ลงมือพับและระบายสีด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดภาพจำและเข้าใจที่มาของกฎการเปรียบเทียบ แทนการท่องจำ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ: นักเรียนชั้น ป.3 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง ร้อยละ 70 สามารถเปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากันได้ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมินจาก Exit Ticket

เชิงคุณภาพ: นักเรียนมีความเข้าใจมโนทัศน์เรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ถูกต้อง ลดความสับสนเมื่อเห็นตัวเลขเศษส่วน และมีความมั่นใจในการเรียนคณิตศาสตร์มากขึ้น