ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา  การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น(ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

       ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ด้วยชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ เรื่อง การเคลื่อนที่แนวโค้ง  วิชา ฟิสิกส์ 2  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

๑. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

             จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาฟิสิกส์ ตามผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 25๕1  ในสาระเพิ่มเติม วิชาฟิสิกส์ ข้อที่ ๑. เขาใจธรรมชาติทางฟสิกส์ ปริมาณและกระบวนการวัด การเคลื่อนที่แนวตรง แรงและกฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทาน สมดุลกลของวัตถุ งานและกฎการอนุรักษ์พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนุรักษ์โมเมนตัม การเคลื่อนที่แนวโค้ง รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ข้อ ๑๖. อธิบาย วิเคราะห์ และคํานวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ และทดลอง การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ ข้อ ๑๗. ทดลอง และอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแรงสู่ศูนย์กลาง รัศมีของการเคลื่อนที่ อัตราเร็วเชิงเสน อัตราเร็วเชิงมุม และมวลของวัตถุในการเคลื่อนที่แบบวงกลมในระนาบระดับ รวมทั้งคํานวณ ปริมาณตาง ๆ ที่เกี่ยวของ และประยุกตใชความรูการเคลื่อนที่แบบวงกลมในการอธิบายการโคจรของดาวเทียม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การเคลื่อนที่แนวโค้ง เรื่อง การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ และการเคลื่อนที่แบบวงกลม พบว่า  นักเรียนไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ในแนวโค้ง  เพื่อนำไปสู่การคำนวณค่าปริมาณการเคลื่อนที่ได้  เนื่องจากยังขาดการใฝ่รู้และความมุ่งมั่นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการคำนวณปริมาณการเคลื่อนที่ในแนวโค้ง ประกอบกับความสามารถเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานด้านการคำนวณ  ต้องได้รับการพัฒนาเพื่อนำไปสู่การคิดคำนวณค่าปริมาณการเคลื่อนที่ตามที่กำหนดได้

ครูจึงแก้ปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ เรื่อง การเคลื่อนที่แนวโค้ง เพื่อแก้ปัญหา เกี่ยวกับการคำนวณ

ค่าปริมาณต่างๆที่เกี่ยวข้องในการเคลื่อนที่ในแนวโค้ง  ทำให้นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบเรื่อง การเคลื่อนที่แนวโค้ง ที่สูงขึ้น ทำให้นักเรียนมีความใฝ่รู้และความมุ่งมั่นในการทำงานเพิ่มขึ้น

       2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

             2.1 ศึกษาและวิเคราะห์ผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 25๕1  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔  สาระเพิ่มเติม วิชาฟิสิกส์  

            ๒.๒  เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น โดยวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานและตัวชี้วัด จัดทำเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้ 

ลงสู่ขั้นตอนการเขียนขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

                 ๒.๓  ทำเอกสารประกอบแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง เรื่อง การเคลื่อนที่แนวโค้ง  รหัส ว 302๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  จำนวน 7 แผน  14 ชั่วโมง

                 ๒.๔ สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์   แบบทดสอบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยผ่านกระบวนการขั้นตอนการวัดและประเมินผล โดยผู้เชี่ยวชาญ

                 ๒.๕ สร้างแบบวัดสังเกตเชิงพฤติกรรม  แบบประเมินชิ้นงาน  แบบประเมินการทำงานเป็นทีม แบบประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้  เพื่อใช้ประกอบ

ในการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

  ๑) ทดสอบความรู้ก่อนเรียน (Pre – test) โดยใช้แบบทดสอบ

   ๒) ผู้สอนดำเนินการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ เรื่อง การเคลื่อนที่แนวโค้ง 

ประกอบการจัดการเรียนรู้ เมื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้  ครูใช้การประเมิน  ดังนี้

                           -  ประเมินความรู้เกี่ยวกับการคำนวณปริมาณการเคลื่อนที่มนแนวโค้ง ด้วยแบบประเมินชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาฟิสิกส์

                           -  ประเมินการสืบสอบข้อมูล  ด้วยแบบประเมินการสืบสอบข้อมูล 

                           -  ประเมินการทำกิจกรรม  ด้วยแบบประเมินการทำกิจกรรม

                           -  ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้  มุ่งมั่นในการทำงาน ด้วยแบบประเมิน

                           -  ประเมินการเรียนรู้อย่างมีความสุข  ด้วยแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

                 3) ทดสอบความรู้หลังเรียน (Post - test)  )  โดยใช้แบบทดสอบ

                 2.6 ครูนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาให้มีประสิทธิภาพ

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

             3.1 เชิงปริมาณ

๓.๑.๑ ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

๓.๑.๒ ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงขึ้น

๓.๑.๓ ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณสูงขึ้น

๓.๑.๔ ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มีความพึงพอใจต่อใช้ชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ เรื่อง การเคลื่อนที่แนวโค้ง

             3.2 เชิงคุณภาพ

๓.๒.1 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการคำนวณค่าปริมาณที่มีผลต่อการเคลื่อนที่แนวโค้ง ที่สูงขึ้น

๓.๒.๒ นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นผู้มีความใฝ่รู้และมุ่งมั่นในการทำงานที่ดีขึ้น

๓.๒.๓ นักเรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลือและมีความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก