ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ 

ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ C-CAKE Model เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านการคิดเชิงคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยีของนักเรียน รายวิชาเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
      การเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้ระบบการศึกษาต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการทำงานในอนาคต โดยเฉพาะสมรรถนะด้านการคิดขั้นสูง การแก้ปัญหา การคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) การออกแบบเทคโนโลยี การเขียนโปรแกรม (Coding) การสื่อสาร การทำงานร่วมกัน และการสร้างนวัตกรรม ซึ่งล้วนเป็นทักษะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาประเทศในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 กำหนดให้การจัดการศึกษามุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม และพลเมืองที่เข้มแข็ง ขณะที่มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 เน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม คิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา และใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ นอกจากนี้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ยังมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้สามารถใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ออกแบบอัลกอริทึม เขียนโปรแกรม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ ซึ่งสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) และนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 ที่ส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนและสร้างองค์กรแห่งนวัตกรรม 

โรงเรียนบ้านหนองโค้ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 ได้ขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ผู้เรียนจำนวนมากยังประสบปัญหาในการวิเคราะห์สถานการณ์อย่างเป็นระบบ การแยกองค์ประกอบของปัญหา การออกแบบขั้นตอนวิธี (Algorithm) การเขียนโปรแกรม และการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อสร้างชิ้นงานเทคโนโลยี โดยผู้เรียนส่วนหนึ่งยังคงเรียนรู้แบบท่องจำ ขาดการเชื่อมโยงองค์ความรู้กับสถานการณ์จริง ส่งผลให้สมรรถนะด้านการคิดเชิงคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยีต่ำกว่าระดับที่สถานศึกษาคาดหวัง ซึ่งสอดคล้องกับปัญหาที่ระบุไว้ในคู่มือการใช้ C-CAKE Model 

จากการวิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมินสมรรถนะผู้เรียน การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน การสะท้อนผลจากกิจกรรม PLC ของครูผู้สอน ตลอดจนข้อเสนอแนะจากผู้เรียน พบประเด็นปัญหาสำคัญ ได้แก่

1. ผู้เรียนขาดกระบวนการคิดเชิงคำนวณในการวิเคราะห์และแก้ปัญหา

2. ผู้เรียนออกแบบอัลกอริทึมและเขียนโปรแกรมได้ไม่เป็นระบบ

3. การจัดกิจกรรมในอดีตเน้นการอธิบายเนื้อหา มากกว่าการลงมือปฏิบัติจริง

4. ผู้เรียนมีโอกาสใช้บอร์ด KidBright และสร้างชิ้นงานเทคโนโลยีจริงค่อนข้างน้อย

5. การวัดและประเมินผลยังเน้นผลสัมฤทธิ์ปลายทาง มากกว่าการประเมินเพื่อพัฒนา

ผลจากการวิเคราะห์ดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้เดิมยังไม่สามารถพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ จึงจำเป็นต้องพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการทั้งการคิดเชิงคำนวณ การเขียนโปรแกรม การเรียนรู้เชิงรุก การใช้เทคโนโลยี และการประเมินเพื่อพัฒนาเข้าไว้ในกระบวนการเดียวกัน

จากการศึกษาทฤษฎี แนวคิด และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ แนวคิดการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเขียนโปรแกรม (Coding) การจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ด KidBright กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) และการประเมินเพื่อพัฒนา (Assessment for Learning) พบว่า แม้แต่ละแนวคิดจะได้รับการศึกษาและนำไปใช้ในสถานศึกษาอย่างแพร่หลาย แต่ยังมีช่องว่างสำคัญ คือ การขาดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการองค์ประกอบทั้งหมดเข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ และเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนขนาดเล็กในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยเฉพาะการเชื่อมโยงการคิดเชิงคำนวณ การเขียนโปรแกรม การใช้ KidBright และการประเมินเพื่อพัฒนาให้เกิดผลต่อสมรรถนะของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

ด้วยเหตุนี้ ผู้พัฒนาจึงได้สังเคราะห์องค์ความรู้จากแนวคิดและงานวิจัยดังกล่าว พัฒนาเป็น  รูปแบบการจัดการเรียนรู้ C-CAKE Model ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบ 5 ประการ ได้แก่ Computational Thinking (C), Coding (C), Active Learning (A), KidBright (K) และ Evaluation (E) เพื่อใช้เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง การคิดวิเคราะห์ การสร้างชิ้นงานเทคโนโลยี และการประเมินเพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่อง อันนำไปสู่การยกระดับสมรรถนะด้านการคิดเชิงคำนวณ การออกแบบเทคโนโลยี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
  2.1 การวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น

       2.2 การศึกษาเอกสาร แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

       2.3 การออกแบบโครงสร้างของ C-CAKE Model

       2.4 การสร้างเอกสารและองค์ประกอบของนวัตกรรม

       2.5 การตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ

       2.6 การทดลองใช้เบื้องต้น

       2.7 การปรับปรุงนวัตกรรมหลังการทดลองใช้

       2.8 การนำ C-CAKE Model ไปใช้จริง

       2.9 การเก็บรวบรวมข้อมูล

  2.10 การวิเคราะห์ข้อมูล

      2.11 การสะท้อนผลและพัฒนาต่อยอด