Конспект инсценировки: «Шахматная сказка»

МДОУ «Детский сад № 167» г.Ярославля

Подготовила: воспитатель Круглякова А.Л.

Цель: Закреплять представления о названиях шахматных фигур, способах их передвижения по шахматной доске.

Задачи:

Обучающие: Совершенствовать знания о шахматных фигурах. Продолжать формировать умения ориентироваться на шахматной доске. Закреплять знания о. способах передвижения фигур. Формировать навыки сотрудничества, формировать навыки самооценки.

Развивающие: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.

Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к шахматам.

Словарная работа: Активизация словаря: названия шахматных фигур, «шах», «мат», «шахматный адрес».

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: напольная шахматная доска, черные и белые накидки (16черных и 16 белых по количеству шахматных фигур), ободки на голову с изображением шахматных фигур.

ХОД ИНСЦЕНИРОВКИ

Рассказчик: - В некотором царстве, в черно-белом государстве жили-были два короля: белый и черный. (Выходят короли, делают поклон)

- Короли были уже стары и ходили с трудом, по одному шагу. Вот так. (Дети показывают на напольной доске ход короля)

- У каждого короля был помощник – ферзь. Белый ферзь. И черный. (Выходят ферзи, делают поклон)

-И ходили они с поручениями своих королей по всему королевству. То вперед, то назад, то влево, то вправо, то наискосок. (Дети показывают на напольной доске ход ферзя)

- Была у королей и конница. Белые кони. И черные. (Выходят кони, делают поклон)

- Но кони непростые: ходили они прыг-скок и вбок. (Дети показывают на напольной доске ход коня)

- Еще у королей были слоны. Черные. И белые. (Выходят кони, делают поклон)

- Слоны эти ходили только по диагонали. (Дети показывают на напольной доске ход слона)

- И, конечно, у каждого короля был флот – ладьи. Белые. И черные. (Выходят ладьи, делают поклон)

- Управлять ладьями было очень сложно. Поэтому они ходили только по прямой. (Дети показывают на напольной доске ход ладьи)

- Ну и какое же королевство без войска? Были и воины: белые пешки… и черные пешки. (Выходят пешки, делают поклон)

- Ходили они всегда только вперед. (Дети показывают на напольной доске ход пешки)

- Когда королям становилось скучно, устраивали они сражение: кто кого в честном бою победит.

(Дети встают под слова рассказчика на места. В результате показывают расстановку фигур перед началом партии)

- Сами короли становились в центре.

- Рядом с ними помощники-ферзи.

- По бокам становится слоны.

- Рядом со слонами кони.

- По краям выстраивались ладьи.

- Впереди всех вставали воины-пешки.

- И начиналось сражение. Давайте посмотрим.

(Дети перемещаются на доске в соответствии со озвученными ходами. Таким образом разыгрывается детский мат)

Белый король (Б.к.): Велю пешке Е2 идти на Е4.

Черный король (Ч.к.): Пусть моя пешка с Е7 перейдет на Е5.

Ч.к.: Слон, иди с F1 на С6.

Б.к.: Конь богатырский, скачи с B8 на С6.

Б.к.: Главный мой помощник ферзь, отправляйся на Н5.

Ч.к.: Второй мой конь, скачи на F6.

Б.к.: Ферзь, скорее на F7!

Ферзь: А ну посторонись, пешка! (Пешка с криком убегает, ферзь встает на ее место)

Б.к.: Шах и мат тебе, белый король!

(Черные и белые фигуры кланяются друг другу, затем сходят с доски – поклон зрителям)

Хором: Шахматы – это здорово!

МДОУ «Детский сад 167» г. Ярославль

Сценарий развлечения на знание интеллектуальных игр

Возраст детей: подготовительная группа

«Весна в царстве интеллектуальных игр»

                                                         Авторский состав:

                                                         воспитатель 1 категории Баранова Л.А.,

                                                         воспитатель 1 категории Круглякова А.Л.

                                                                 Дата проведения: 3 апреля 2024 г.

                                          Ярославль

                                                2024 г.

Квест – игра «Весна в царстве интеллектуальных игр» в подготовительных группах

Цель: Обобщение и расширение представлений об играх жипто, Го, шашки, шахматы, танграм.

Задачи:

1. Уточнить и систематизировать представления детей об интеллектуальных играх.

2. Способствовать развитию умения применять свои знания на практике,      самостоятельно анализировать полученные результаты;

3. Воспитывать умение работать в команде, радоваться успеху друзей.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними признаками, загадывание загадок о шахматных фигурах, работа с лепбуками по интеллектуальным играм, игры в шашки, шахматы, Го, жипто, танграм.

Материалы и оборудование: схема – маршрут; игрушка -Кот Ученый, танграм, напольные игровые поля для жипто, шахмат, карточки с загадками, аудиозапись «Вот весна пришла опять» (М.Картушина)

Форма работы: групповая

Продолжительность: 25 минут

Тип квеста: комплексное занятие творческого применения знаний и умений детей.

Методы и приёмы: наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Воспитатель: - Пора зиму прочь гнать, Весну-Красну в гости звать. Хотите, чтобы пришла весна? (Да)

- Надо спросить у сороки, она везде летает, не видела ли она весну, где она заблудилась?

 Сорока:

- Всюду я летаю,

Все на свете знаю,

Знаю каждый куст в лесу,

Новость на хвосте несу.

Может быть, меня за это

И зовут лесной газетой.

- Здравствуйте, ребята! Шла весна к вам через царство интеллектуальных игр, да заблудилась.

Воспитатель: - Что же делать? Неужели нам придётся без Весны быть?

Сорока: - У меня есть волшебная карта, на которой отмечены, все губернии царства интеллектуальных игр. Если через все пройдете, то обязательно Весну найдете.

Воспитатель: - Ну как, ребята, вы готовы спасти Весну? А не побоитесь? Давайте посмотрим на карту, куда же нам направляться. (Рассматривают карту). Нам предстоит пройти: Шахматный лес, Озеро Жипто, Сад Го, Шашечный Луг, Поляну Мудрости. Отравляемся в путь.

Мы идём в волшебный лес,

Полный сказочных чудес.

По тропинкам мы пойдем

На полянку попадём.

Раз, два, три, четыре, пять,

Лес готов всех нас встречать.

- Ребята, мы вышли на шахматную тропу.

(Разложить вырезанные из бумаги следы (бутоны цветов, листочки), ведущие к 1 этажу.)

 Сорока: - Надо превратиться в шахматные фигуры и пройти пять шагов как пешка(вперед), три шага как слон(по диагонали), один шаг, как конь(прыг-скок и вбок).

Дети имитируют движения фигур по доске. Подходят к шахматному лесу.

Воспитатель: - Тропа привела нас к Шахматному лесу. Сорока уже вперед нас прилетела, все разузнала. Давайте у нее спросим, не тут ли гостит весна?

Сорока: - Отвечу на ваш вопрос, но раз мы в шахматном лесу, то сначала хочу узнать, любите ли вы шахматы? (Да) Давайте проверим. Отгадайте загадки про шахматные фигуры.

Король с королевой живут без корон
Ладья без вёсел, без хобота слон,
Конь без копыт, седла и уздечки,
А рядом не человечки? (Шахматы)

Так от края и до края может двигаться она
Это башня боевая неуклюжа, но сильна (ладья)

Прыгнет он – подкова звяк,
Необычный каждый шаг, Буква «Г» и так и сяк. (Конь).

Их на поле всего два,
Из-за них идет война.
Одного поймать в ловушку —
Прекращается игра. (Шахматный король)

Обитает не в саванне,
И не так огромен он,
Но такое же названье
У фигуры этой -… (Слон)

Кто не любит прыг да скок?
Кто ходить привык без спешки
И берёт наискосок?
Ну конечно, это -… (Пешки)

(Показывать изображения-ответы.)

Сорока: - Какие вы молодцы! Все знаете. Тогда отвечу на ваш вопрос. Приходила в Шахматный лес весна. И пошла дальше. В сад Го. Он находится недалеко, и в нем сидит кот учёный. Ну-ка, давайте его найдем, он недалеко, за поворотом!

                    (Дети нашли на стене кота)

Воспитатель: - Мы пришли в чудесный сад Го. Здесь нас ждет новое испытание. Вот задание, которое нам необходимо выполнить (у кота в лапах лист с викториной).

                                      Викторина.

- В игре го на доску ставят..? (камни)

- Камень жив, пока у него есть хотя бы одно…? (дыхание)

- Камень ставят в середину клетки или на пересечении? (второе)

- Первый ход делают белые или черные? (черные)

- Перемещаются ли камни, поставленные на доску? (нет. Они стоят на одном месте)

Воспитатель: - Молодцы! Все верно! Пока мы с вами выполняли викторину, сорока опять все разузнала.

Сорока: - Здесь Весна погостила и дальше пошла.

Воспитатель: - Спасибо, сорока! Тогда продолжаем наше путешествие. Давайте обратимся к карте, посмотрим, куда нам дальше идти? К озеру Жипто.

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.    

Опять ищем следы

Следы ведут к спортивному залу                                            

Воспитатель: - Вот мы к Озеру Жипто пришли. Смотрите, Весна и тут уже побывала: лед на озере начал ломаться, раскололся на льдины. Нам нужно через озеро перебраться. Вот наши лодочки (малые фишки). Осторожно, не столкнитесь с большой льдиной, не то она перевернет вашу лодочку (большая фишка)

(Игра в жипто. Дети ходят малыми фишками, воспитатель большой.)

Воспитатель: - Сорока, разузнала ты что-нибудь, пока мы перебирались через озеро?

Сорока: - Мы чуть-чуть не успели. Поломала Весна лед на озере и дальше отправилась.

Воспитатель: - Что ж, тогда продолжим наше путешествие. Давайте обратимся к карте, посмотрим, куда нам дальше держать путь? На шашечный луг!

Вместе дружно мы идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на Шашечный луг. (Разложить большое поле для шашек, некоторые клетки закрыть полями для Го и Жипто, некоторые синим - имитируя лужи). И тут Весна побывала. На лугу много глубоких луж от растаявшего снега. Остались небольшие кочки. Сейчас мы по ним переберемся. Но смотрите внимательно: как выглядит поле для шашек? (чередующиеся черные и белые клетки). Есть здесь черные и белые кочки? (Да) А вот эти кочки из какой игры сюда занесло разлившейся рекой? (Го, Жипто). Они не устойчивые. На них не стоит вставать, а то окажетесь в воде. (Дети переправляются на другой берег)

Воспитатель: - И здесь Весны нет. Где же она?

Сорока: - Всюду летала, все для вас разузнала. Впереди вас ждёт последнее место, где она могла задержаться: «Поле Мудрости».

Воспитатель:

Вместе дружно мы идём,

Не спешим, не отстаём.

Раз, два, три –

К Полю Мудрости пришли

Сорока: -И здесь вас задание ожидает. Весной к нам возвращаются перелетные птицы. Попробуйте из деталей танграма собрать вот такую птицу. (Дети, разбившись на команды по двое, собирают танграм)

Воспитатель: - Ребята, смотрите, а кто это к нам идет? Это весна!

Воспитатель: Весна, тебя мы долго ждали

Холодной снежною зимой.

И часто мы во сне видали

Весенний ручеёк лесной.

Приглашаем тебя в наш хоровод

«Вот весна пришла опять» (Слова и музыка М. Картушиной).

(Хоровод взявшись за руки, хоровод в обратную сторону, держась за руки, потихоньку идут к центру, держась за руки, делают шире круг, хлопают в ладоши)

Весна: - Хорошо у вас, тепло, весело, но ждут меня леса и реки, солнышко лучистое и облачко пушистое. Но сначала я хочу передать вам подарочки: это волшебные мелки, с помощью которых вы сможете оживить свои картины, которые нарисуете на асфальте, когда снег растает окончательно.

                                        До свидания!

Автор неизвестен Уж если на русской земле и не изобрели шахматы, то играли в них с преудовольствием великим. И очень много сделали русские мастера для развития и прославления шахмат. 

В наши края «шатрандж» (шахматы) попали прямо с Востока в VII веке. Купцы русские – народ любопытный и до чудес охочий. Вот и привезли они на своих ладьях, пропахших солью и восточными пряностями, шкатулки с игрушечными воинами, слонами, королями. 

Сразу полюбилась нашим людям новая игра. Русский человек торопиться и суетиться не любит, у него всегда найдётся времечко полежать на печке да поразмыслить над шахматной задачкой. Быть может, и Илья Муромец не вставал с печи целых тридцать лет и три года, из-за того, что никак не мог решить шахматную задачу. А когда решил – встал, расправил плечи и пошёл решать другие важные дела, которых так много накопилось на земле русской. 

Особенно много умельцев сыграть в шахматы было среди воиновбогатырей. Об этом даже в былинах сказано. Вот Ставр Годинович не только сам умел играть, но «ещё его молода жена Василиса Микулична хорошо играла в шашки да шахматы». А когда беда случилась, и попал Ставр в плен к князю Владимиру, то молодая жена собрала верную дружину и пошла мужа выручать:
Тридцать молодцов-стрельцов,
тридцать удальцов-шахматистов,
тридцать удальцов-песенников.

Сама переоделась в костюм заморского посла, да и отправилась в гости к князю Владимиру. Попировали и решили в шахматы поиграть. Условились: кто проиграет в шахматы – тому лезть под стол, на котором играли. 

Первую заступь (партию) заступовали,
И ту посол поиграл (выиграл).
Другую заступь заступовали,
И другую заступь посол же поиграл,
Третью заступь заступовали –
Шах, да и мат, да и под доску…
«И молодой гость, посланник суровый, обыграл князя Владимира». 

Князь Владимир должен был лезть под стол и оттуда кукарекать да обиды терпеть. Конечно, под стол он не полез, Но Ставра Годиновича к великой радости посла - Василисы, из заточения пришлось выпустить! …По другой версии посол обыграл всех и сговорил:
«Никто в Расеи не мог меня обыграть. Один-то меня и обыгрывал Ставр Годинович, когда я бывал во Чернигове, один-то меня обыгрывал…»

  Пришлось самому Владимир-князю Стольно-Киевскому в подземелье ходить и выпускать Ставра из погребов глубоких. И сговаривал Ставру посол заморский:
«Помнишь ли, молодец Ставр сын Годинович, как мы с тобой живали во Чернигове?…».

Народный любимец гусляр и купец Садко прибыл однажды во дворец магараджи. Магараджа захотел получить волшебного коня Садко. А Садко же пленился птицей Феникс. Конечно, сели играть в шахматы. Хитрый магараджа велел танцевать красивым баядеркам, петь песни. 

Ему хотелось, чтобы Садко меньше на доску глядел. Но и у Садко был помощник – старик Трифон. Ударили они по струнам гуслей. Вместе заманили в ловушку магараджу. Вернулись Садко и Трифон домой в Новгород, где вскоре весь город слушал трели птицы Феникс 

Вы ещё помните про царя? Так вот. Увлёкся царь игрой в шахматы, что и думать позабыл о войнах. Соседи-короли даже удивлялись, куда это пропал их грозный сосед, почему давно обижать их не приходит. И решили соседи напроситься к великому государю на чай и пироги. 

Удивительно радушно принял дорогих гостей царь. Накормил их пирогами и пряниками, напоил чаем индийским и пригласил в свой царский кабинет. А там на великолепном резном столе стояли красивые шахматные фигуры. 

Подивились гости этой мудрой забаве, научились с помощью грозного царя правилам игры. 

Всем королям подарили по набору шахмат. Разъехались гости, и каждый увёз в свою страну прекрасную игру – шахматы. Преодолели шахматы и глубокие моря, и горячие пески. Долго-долго путешествовали они в Россию. Между Индией и Россией высокие горы и непроходимые пустыни. Поэтому в нашу страну дорогим гостям-шахматам на кораблях-ладьях через моря-океаны пришлось плыть.

 В честь этого путешествия даже одна шахматная фигура стала называться ладьёй. Наконец, оказались шахматы в нашем государстве. И вскоре стали любимой игрой. А гости, приезжавшие в Россию, говорили, что никто в мире не искусен в игре так, как россияне 

Давным-давно, 2000 лет назад, в одной прекрасной стране с названием Индия жил да был один очень могучий, сильный и богатый шах Шеран-Шихран. Было у него множество дворцов, крепостей и огромная армия ЧАТУРАНГА, с которой он совершал набеги на своих недругов-соседей. Вскоре он всех противников победил-покорил, потому что в его армии было сто тысяч пеших воинов, тринадцать тысяч закованных в латы боевых коней и всадников, быстрые и мощеные колесницы, а самое главное – непобедимые слоны. Раньше, когда не было танков и ракет, слоны считались самым грозным в мире оружием! Никто не мог их остановить. Ни человек, ни непроходимый лес, ни стена! Всё они могли преодолеть, всё разрушить на пути. 

И вот, когда воевать стало не с кем, заскучал великий государь. Это сейчас можно прийти домой, и посмотреть мультики или поиграть на компьютере. Раньше не было ни телевизоров, ни магнитофонов, ни прочей всяческой техники. Царская охота ненадолго развеяла скуку нашего шаха. Очень скоро все слоны да бегемоты были выловлены, все страшные тигры да крокодилы на цепь посажены. Ни войны, ни охоты! Посидел Падишах на троне да на печи неделю-другую и закричал от скуки страшным голосом: «Скучно! Подать мне сюда всех великих мудрецов да чародеев! Прибежали испуганные мудрецы: «Что тебе надобно, царь-государь?» «Развеселите меня! Придумайте забаву царскую, чтоб не грустилось мне. Как угодите мне – велю золота отсыпать, сколько унесёте, а нет – мой меч – голова с плеч!» — Так раньше у царей водилось.

 Опечалились мудрецы, пригорюнились и пошли думать, как грозному шаху-падишаху угодить. Дал на все думы царь лишь три дня и три ночи. Начали мудрецы лбы морщить да головы себе чесать. Время назначенное проходит, зовёт их грозный владыко к себе. «Ну что, придумали?» — спрашивает. Один чародей достаёт кубики золотые, цепочки серебряные. Поиграл цепочками царь, побросал кубики. Не понравилось! «С глаз долой!» — закричал. Хорошо ещё, казнить не велел. Второй мудрец вынул шары изумрудные да кегли мраморные. Покатал правитель шары, тоже не обрадовался этой «детской» забаве. Скоро все мудрецы были прогнаны, лишь один самый известный из них остался. «Ну, а у тебя, что за игрушка?» — спрашивает грозный царь.  

Достаёт самый старый мудрец из мешка деревянный ящичек и раскрывает его, а там – деревянные фигурки. Закричал царь, затопал ногами: «Что это такое?! Другие мне золото, бриллианты приносили, а ты что принёс!» «Не всё то золото, что блестит!» — мудрец отвечает. Посмотрел внимательнее царь и узнал в деревянных фигурках всё своё войско: и коней, и пехоту, и крепости и своих генералов, а в одной фигуре узнал даже самого себя.

 Мудрец достал шахматную доску и на одном краю выстроил армию белого короля, а напротив, на другом краю доски, чёрное войско. Падишах с усмешкой спрашивает: «Ты считаешь, что я, великий воин, победитель всех народов, имеющий самую могучую армию в мире, не смогу справиться с небольшим отрядом деревянных игрушек?» Мудрец молвил: «Давай, повелитель, попробуем!» — объяснил царю правила игры, и они начали сражение. И вскоре индийский правитель увидел, что управлять небольшим отрядом шахматных фигур гораздо сложнее, чем целой армией. Так понравилась ему игра, что все дни и ночи проводил он за ней. Мудреца велел шах по царски наградить. Когда царь добирался до шахматного короля противника, то он по своей былой военной привычке окликал врага: «Эй, шах!» А когда вражеский король падал сражённый, то великий падишах с грустью говорил: «ШАХУ МАТ!» Сражение ведь кончилось на этом. А царь так любил воевать. В переводе на русский язык слова царя означали, что король погиб. С тех пор игра стала называться ШАХМАТЫ. 

Многие родители, узнав о существовании в детском дошкольном учреждении кружка, где детей обучают азам шахматной игры, зададутся вопросом, а нужно ли это их ребенку? Не слишком ли рано начинать знакомить детей с такой сложной игрой? Справится ли детский разум с непосильной, казалось бы, задачей? Конечно, так подумают те родители, кто сам имеет довольно смутное представление о шахматах. Те же, кто любят эту игру с удовольствием воспользуются возможностью познакомить с ней своего малыша. В этой статье я постараюсь убедить сомневающихся.

 Всем известно, что шахматы это уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребенка. Шахматы не просто развлечение, не только увлекательная игра, это смешение в равных долях элементов искусства, науки, спорта. Эта игра развивает и дисциплинирует разум. Шахматы одна из самых справедливых игр, так как результат зависит только от самого игрока. Издавна существует спор, что же такое шахматы – спорт или искусство? Одни считают, что спорт, так как в ходе игры идет соревнование на результат. Другие уверены, что само умение хорошо играть – это искусство. На самом деле шахматы это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки. Не смотря на кажущуюся сложность шахматные правила достаточно просты и доступны и не существует возрастных ограничений для начала обучения игре и завершения спортивной карьеры в ней, как это бывает во многих других видах спорта, поэтому играть в них может кто угодно и когда угодно.

 В дошкольном возрасте игра является неотъемлемой формой деятельности ребенка, как средство самовыражения и моделирования социальных отношений, поэтому необходимо прибегать к ней, повышая уровень знаний и умственного развития ребенка. Но ведь уровень умственного развития определяется не только объемом усвоенных знаний, но и умением владеть определенными умственными операциями, логическими приемами мышления. В связи с этим на первый план в работе воспитателя выходит необходимость сделать образовательный процесс радостным, чтобы поддержать интерес к приобретению и закреплению новых знаний. И именно шахматы могут оказать большую помощь в нашей работе, активизируя мыслительную деятельность, тренируя психические процессы, воспитывая морально-волевые качества и эстетическое чувство у детей. Игра дает ребенку возможность реализовать врожденную потребность в соревновании, а удовлетворение этой потребности способствует гармоничному развитию личности. Сейчас, когда для достижения успеха требуется максимальное использование всего потенциала человека, это особенно актуально. 

Немного из истории шахмат. Эта игра возникла около 2000 лет назад в Индии. Название ее происходит от персидского словосочетания «шах мат», что означает «король умер». В игре на шахматной доске принимают участие два войска – белое и черное. Главный в каждом войске – король, у каждого короля есть помощник – ферзь, в каждом войске есть по две охранные башни, по два коня, два слона и по восемь воинов – пешек. Пешки в награду за храбрую терпеливую и верную службу могут превращаться в другие фигуры по желанию игрока. Целью игры является захват в плен неприятельского короля (мат). 

Во время этой увлекательнейшей игры дети погружаются в мир, где они сами командуют своим шахматным войском, ведут бой по правилам шахматной стратегии. Ребенок понимает, что от его умения зависит результат партии, что делает его более ответственным в своих действиях. Постепенно втягиваясь в тонкости игры, дети сами начинают тянуться к получению новых знаний, изучать правила игры, составлять планы, решать шахматные задачи. Совершенствованию в шахматной игре нет предела, всегда есть чему учиться и удивляться. Неисчерпаема глубина и красота шахматной игры, поэтому это увлечение ей, начавшись в шахматном кружке в детском саду, может продлиться всю жизнь. 

Как начать обучение шахматам 

Оптимальный возраст для первого знакомства малыша с шахматами – пять-шесть лет. Основная форма - игровая. Ни в коем случае не ставьте своей целью вырастить "нового Крамника". Не принуждайте ребенка заниматься - рискуете "перекормить" его шахматами. Потрудитесь лучше над тем, чтоб заинтересовать малыша. 

Отдавать его сразу в шахматный клуб не стоит. Во-первых, неизвестно, как поведет себя ребенок в новой обстановке с чужими людьми, а во-вторых, практически везде занятия платные. А так как на начальном этапе главное - привить интерес к игре и рассказать основы, то это смогут сделать и родители.

Первый шахматный урок

 Первый урок должен быть ярким, веселым, запоминающимся. Ребенок прежде всего ждет от него праздника и удивительных историй с приключениями.

 В помощь себе купите учебник, посвященный детским шахматам. Для начала расскажите ребенку сказку про "короля, ферзя и их свиту", покажите ему красочные книжки с фигурами на картинках, инсценируйте сценку, используя любимые игрушки ребенка. 

Мальчикам, обожающим "войнушку", можно сказать, что доска - это поле битвы, а фигуры олицетворяют разного рода войска. 

Не рассчитывайте сразу же играть целые партии с 5-летним ребенком. В течение первого года он должен усвоить только, как ходит та или иная фигура. Придумайте нетрудные задачки, цель которых - научить ребенка анализировать и понимать, куда в той или иной ситуации может пойти пешка, конь или ферзь. 

Первые уроки должны длиться не более 20 минут. Не забывайте и о физкультминутке. Ребенку необходимо отвлекаться и разминаться. Заканчивать надо до того, как ему станет скучно. 

Детские шахматные турниры 

Чтобы заинтересовать ребенка, родители часто подыгрывают ему. Не переусердствуйте! Будет только хуже. Ребенок может привыкнуть к легким победам и остановиться в своем развитии. Тогда есть большая вероятность, что первое же поражение больно ударит по неокрепшей психике малыша и навсегда погубит его интерес к шахматам. Объясните ребенку, что это всего лишь игра и нельзя воспринимать поражение как трагедию. 

Соревнования между детьми проводятся начиная с 8-летнего возраста, но не спешите записывать ребенка в список участников. Не все дети в этом возрасте морально готовы к соперничеству. Психологи советуют подождать до 12 лет. 

На занятиях по развитию мышления при помощи шахмат не ставится цель получить хорошие спортивные результаты. В дошкольном и школьном возрасте такая нагрузка может оказаться непосильной. Не каждый ребенок способен стать чемпионом. Но обучение ребенка шахматам с раннего возраста является отличной умственной гимнастикой и залогом хорошего школьного обучения. Поэтому чаще всего шахматы – это важная составляющая гармоничного развития, одна из ступенек жизненного успеха. Шахматы для детей, страдающих от гиперактивности, слишком часто испытывающих состояние перевозбуждения, являются и коррекционным моментом. Такие дети во время игры в шахматы успокаиваются, становятся более уравновешенными, учатся сосредоточенности на одном виде деятельности. Глубоким заблуждением является то, что шахматы это тихая игра. Ребенку трудно скрывать свои эмоции, он должен рассуждать вслух. Такая форма усваивания информации наиболее эффективна. Дети не просто играют в шахматы, изучая различные комбинации в игровой форме. Они проговаривают ходы, рассуждают, делятся своими впечатлениями. 

На начальном этапе заниматься с ребенком шахматами должны его родители, ведь только его мама и папа знают возможности и склонности своего дошкольника. И такие занятия – осторожно дозируемые и бережно направляемые – при увлечении малыша шахматами, могут принести только пользу. Обучение ребенка шахматам можно проводить самостоятельно, даже не имея навыков игры. 

Для этого нужно обзавестись необходимой литературой, изучить ее и вместе со своим ребенком начать заниматься. Процесс это интересный и увлекательный, учитывая то огромное количество литературы, которое издается сегодня и посвящено именно обучению детей шахматам. Отметим, что знакомить ребенка с правилами шахмат необходимо в форме игры (имеются в виду игры, уже знакомые малышу), и даже больше – превратить в игру весь процесс обучения. 

Шахматы – эффективная модель для формирования у ребенка механизма «действия в уме», что является важнейшим фактором развития интеллекта. Играя в шахматы, дети учатся проигрывать всю ситуацию в уме, прежде чем сделать свой ход. В шахматной игре у ребят формируется навык внутреннего плана действий. Уже в начальной школе дети сталкиваются с заданиями, требующими этого качества. Овладев данным навыком, ребенок умеет планировать свое время, стратегически мыслить и достигать поставленных целей. Процесс обучения азам этой древней игры способствует развитию у детей ориентирования на плоскости, пространственного воображения, формированию аналитико-синтетической деятельности, учит ребят запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует совершенствованию таких ценнейших качеств, как внимательность, терпеливость, изобретательность, гибкость. Всех тех качеств, которые будут так необходимы ребенку уже в первых классах современной школы. Игра в шахматы организует чувства ребенка, его нравственные качества, воспитывает характер и силу воли. Желание побеждать заставляет ребёнка серьезнее заниматься, а любая ошибка или поражение – это только новая возможность для развития. И, наконец, шахматы учат творчеству. В отличие от многих школьных дисциплин, в шахматах нет готовых ответов на все вопросы. Ребенок учится соотносить мыслительные процессы с практическими действиями, творчески применять полученные на занятиях знания, искать нетривиальные решения и создавать прекрасные комбинации на доске. 

Обучение игре в шахматы – не самоцель! Мы не стремимся из каждого ребенка вырастить Карпова или Каспарова. Намного важнее использовать игру в шахматы как средство наиболее полного раскрытия того огромного потенциала, который заложен от природы в каждом малыше. Для ребенка же шахматы – увлекательная игра, интересная практическая деятельность, которой он занимается с удовольствием. Наиболее оптимальный возраст для начала обучения шахматам – 4-6 лет. В этот период дети без труда овладевают всем новым. Большинство известных гроссмейстеров начинали играть именно в этом возрасте. В нашем Шахматном клубе мы обучаем детей в возрасте от 4-х до 12-ти лет. На первом этапе ребята знакомятся с доской, шахматными фигурами. Прорабатывают простейший шахматный материал, детально изучают игровые возможности каждой фигуры, ее сильные и слабые стороны. Важным моментом занятий является деятельность самих детей, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. 

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Особый акцент на практической части, и игровая деятельность помогают детям быстро и легко усвоить новые знания и навыки. На следующей стадии ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии – дебюте, миттельшпиле и эндшпиле. Дети знакомятся с принципами игры в дебюте, рассматривают классические шахматные партии. В миттельшпиле внимание уделяется развитию комбинационного зрения, базовым принципам планирования, простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. К практической части подключаются сеансы одновременной игры и увлекательные турниры. 

Методика обучения детей игре в шахматы имеет ряд интереснейших наработок: 

- широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски; - применение нестандартных дидактических заданий и игр;

 - детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;

 - преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур; - выявление стержневой игры первого этапа обучения «Игры на уничтожение»: фигура против фигуры;

 - разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры;

 - неспешный подвод к краеугольному шахматному термину «мат». 

«Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом» (А. Франс). Поэтому, вводя детей в удивительный мир деревянных королей, мы широко используем шахматные сказки, ребусы, загадки, шарады, метаграммы, занимательные задачи, викторины.