ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ภาระงานภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๗

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน ๒๓   ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ภาษาไทย  จำนวน  ๑๘ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา การป้องกันการทุจริต  จำนวน  ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมเปตอง จำนวน  ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน(ลูกเสือ)  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา อบรมจริยธรรม  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   ๓   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานฝ่ายอาคารสถานที่  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ)

ภาระงานภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๘

๑.๑ ชั่วโมงตามตาราง รวมจำนวน ๒๑   ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ภาษาไทย  จำนวน ๑๘ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา โฮมรูม/ดูแล  จำนวน  ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา ชุมนุมเปตอง จำนวน  ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน(ลูกเสือ)  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียน/รายวิชา อบรมจริยธรรม  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน   ๓   ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรและฝึกอบรม    จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๒ การเตรียมการออกแบบการจัดการเรียนรู้   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๒.๓ การมีส่วนร่วมในชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC)   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

๑.๓.๑ งานบริหารงานฝ่ายอาคารสถานที่  จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น   จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

หมายถึง งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการต้นสังกัด(สพฐ)

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ  ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ ริเริ่มพัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาทักษะการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรองโดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

                1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

                ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากคำประพันธ์ที่อ่าน โดยมีสาเหตุมาจากการไม่เข้าใจหลักในการถอดคำประพันธ์เป็นร้อยแก้วก่อนจึงจะสามารถสรุปใจความสำคัญของเรื่องนั้นๆ ได้   ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การแก้ปัญหาทักษะการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรองโดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                2.1 วิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทยพื้นฐาน โรงเรียนท่าบ่อ ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาภาษาไทย

                2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการอ่านสรุปความ

                2.3 ประชุมครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

                2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

                2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบก่อนเรียนหลังเรียน และแบบฝึกทักษะ โดยตรวจสอบความเที่ยงตรงของแบบทดสอบด้วยค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์ (IOC) ด้วยผู้เชี่ยวชาญ และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

                2.6 นำแบบทดสอบก่อนเรียนใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เกี่ยวกับเรื่อง การอ่านเพื่อสรุปในความ เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง

                2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การถอดคำประพันธ์จากเรื่อง รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน

                             2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนและสรุปผลลงระบบสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

                2.9 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม     

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

             3.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  โรงเรียนท่าบ่อ   จังหวัดหนองคาย   มีผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญดีขึ้น  โดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญประเภทกลอนในการจัดการเรียนการสอน

3.2 ครูได้ใช้เครื่องมือที่เหมาะในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียน  ทำให้ผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญจากบทร้อยกรอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนท่าบ่อ  ดีขึ้น

3.3 ครูและผู้สนใจได้แนวทางในการสอนการถอดคำประพันธ์จากบทร้อยกรองโดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญมาประยุกต์ใช้

3.4 ในการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญด้านอื่น ๆ ต่อไป

                3.1 เชิงปริมาณ

                          ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 114 คน ได้รับการแก้ปัญหาการด้านทักษะการอ่านจับใจความสำคัญประเภทบทร้อยกรองในการเรียนรู้  ดังนี้

                          1) ทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรองผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

                          2) ทำแบบทักษะ เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง  ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

                          3) ชิ้นงาน กิจกรรมของแบบฝึกทักษะ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

                          4) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์

                3.2 เชิงคุณภาพ

                          ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 114 คนผู้เรียนมีทักษะการอ่านและสามารถสรุปใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านจนเป็นนิสัยที่ดีในการอ่านหนังสือและรักการอ่านอีกทั้งยังสามารถนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้