จากการประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ที่ได้มีการบรรจุให้มีสาระเทคโนโลยี (วิชาวิทยาการคำนวณ Coding) ไว้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ทำให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องมีการปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนการสอนและ การบริหารจัดการเพื่อให้สอดรับกับสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงดังกล่าว และบรรลุเป้าหมายตามหลักการของ วิชาวิทยาการคำนวณ Coding โดยสามารถสรุปสภาพปัจจุบันและปัญหาการจัดการเรียนการสอนวิทยาการ คำนวณ Coding ของสถานศึกษาและการดำเนินงานของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจำแนกเป็นรายด้าน

  การเรียนการสอนวิทยาการคำนวณ Coding เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็น ขั้นตอน เป็นระบบ และ มีเหตุผล โดยประกอบด้วย การกำหนดปัญหา การวิเคราะห์การคํานวณ การ สังเคราะห์ และการใช้เครื่องมือทางไอที วิทยาการข้อมูลและวิทยาการคอมพิวเตอร์เพื่อแก้ปัญหา รวมทั้งการ ดำเนินชีวิตประจำวัน และเนื่องจากวิทยาการคำนวณเป็นเนื้อหาใหม่ครูบางส่วนยังขาดประสบการณ์ในการ ถ่ายทอดความรู้ ซึ่งมีเนื้อหาค่อนข้างยากดังที่การศึกษาสภาพปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอน พบว่าครูไม่ สามารถจัดเตรียมสื่อเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาที่รับผิดชอบรวมถึงวิชาวิทยาการคำนวณได้อย่างมี ประสิทธิภาพเท่าที่ควร และครูบางส่วน ยังใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนไม่เป็น ส่งผลให้นักเรียนเกิดความ เบื่อหน่ายในการเรียน การสอนสาระวิทยาการคำนวณ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นพบว่า ครูผู้สอนพบสภาพปัญหาในด้านการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนสาระวิทยาการคำนวณ ยังมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ไม่เชื่อมโยงสาระ วิทยาการคำนวณกับวิชาอื่นเช่น คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทยเป็นต้น พบปัญหา อุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการออกแบบอัลกอริทึมและ เขียนโปรแกรมเพื่อการแก้ปัญหา

ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จะศึกษา ปัญหาและความต้องการในการ  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) ด้วยกระบวนการ โค้ดดิ้ง (Coding) ผ่านนวัตกรรมบอร์ดสมองกลฝังตัว Internet of Things (IoT)  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ภาคเรียนที่ 1/2567