URAIAN KEGIATAN

Penyusunan Program Kerja Kontak-Ku 

1.   Kepala sekolah bersama guru menyusun Program Kerja Komunitas Belajar "KONTAK-KU" Periode Januari s.d Desember Tahun 2025.

2.   Program Kerja Komunitas Belajar "KONTAK-KU" Periode Januari s.d Desember Tahun 2025, yakni :

1. Januari : Minggu ke-2 dan ke-3

• Pembentukan dan menyusun program komunitas belajar

• Diskusi Pengisian dan Perencanaan Pengelolaan Kinerja

• Analisis Rapor Pendidikan

2. Februari 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Ruang GTK Kemdikdasmen 

• Review Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

• Review RPP dan Modul Ajar

3. Maret 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Ruang GTK Kemdikdasmen 

• Pemanfaatan CANVA untuk membuat Aksi Nyata RUANG GTK

4. April 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Ruang GTK Kemdikdasmen 

• Review Bahan Ajar

• Menyusun Asesmen

5. Mei 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Ruang GTK Kemdikdasmen 

• Praktik Baik

• Menysusun Asesmen

6. Juni 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Penilaian Asesmen dan Rapor

7. Juli 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Review Modul P5

• Pembelajaran Berdiferensiasi

8. Agustus 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Review RPP dan Modul Ajar

• Ruang GTK Kemdikdasmen 

• Menysusun Asesmen

9. September 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• RUANG GTK dan Aksi Nyata

• Review Bahan Ajar

• Menyusun Asesmen

10. Oktober 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• RUANG GTK dan Aksi Nyata

• Review Bahan Ajar

• Menyusun Asesmen

11. Nopember 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• RUANG GTK dan Aksi Nyata

• Praktik Baik

• Menysusun Asesmen

12. Desember 2025, Minggu ke-2 dan ke-3

• Penilaian Asesmen dan Rapor 

• Review KOSP

Penyusunan Pengelolaan Kinerja 

1.   Kepala sekolah bersama guru menyusun Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) Pengelolaan Kerja periode Januari s.d Desember

2.   Guru menetapkan Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) / Pengelolaan Kinerja periode Januari - Desember 2025, yakni :

1. Terlaksananya Peningkatan Kualitas Pembelajaran dan Akses Pendidikan di  SLB Negeri 1 Jembrana

Tugas Pokok (5M) Guru melakukan tugas keseharian dan tambahan di satuan pendidikan, yakni :

• Guru merencanakan pembelajaran atau pembimbingan dalam mendukung pembelajaran yang bermutu untuk semua

• Guru membimbing dan melatih peserta didik dalam mendukung pembelajaran yang bermutu untuk semua

• Guru melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan dalam mendukung pembelajaran yang bermutu untuk semua

• Guru menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan dalam mendukung pembelajaran yang bermutu untuk semua

• Tugas Tambahan :

  • Semua jenjang: Meningkatnya kinerja satuan pendidikan melalui pelaksanaan tugas tambahan sebagai Pengurus Organisasi/Asosiasi Profesi Guru Tingkat Kabupaten/Kota

  • Semua jenjang: Meningkatnya kinerja satuan pendidikan melalui pelaksanaan tugas tambahan sebagai Operator Data Pokok Pendidikan (Dapodik)

  • Semua jenjang: Meningkatnya kinerja satuan pendidikan melalui pelaksanaan tugas tambahan sebagai Pembina Ekstrakurikuler

2. Terkelolanya Kegiatan pengembangan Diri Kompetensi Kepala sekolah, guru dan tenaga Kependidikan di SLB Negeri 1 Jembrana

• Meningkatnya kompetensi melalui kegiatan pengembangan kompetensi berdasarkan indikator Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik

3. Terlaksananya Pendampingan terhadap Kegiatan komunitas Belajar Satuan Pendidikan

• Meningkatnya kompetensi melalui peran sebagai Peserta berbagi praktik baik yang diselenggarakan komunitas belajar

4. Terlaksanya Kegiatan yang mendukung Tugas sebagai Anggota Profesi.

• Terlaksananya tugas sebagai anggota organisasi profesi

5. Terlaksananya direktif atasan sesuai ketentuan (Penugasan dari Kepala Dinas Pendidikan, Kepemudaan dan Olahraga, BKPSDM dan dinas lainnya dilingkungan Provinsi Bali)

• Terlaksananya direktif pimpinan sesuai target waktu yang ditetapkan (Penugasan dari Kepala Satuan Pendidikan SLB Negeri 1 Jembrana)

3.   Kepala  sekolah menyetujui Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) / Pengelolaan Kinerja yang disusun oleh guru.

a.  Pembagian waktu pelaksanaan observasi guru oleh kepala sekolah

b.  Menetapkan waktu pelaksanaan Observasi oleh Kepala Sekolah

PENYUSUNAN RPP/MODUL AJAR MENGGUNAKAN AI

1. Pembukaan kegiatan dan pengenalan pemanfaatan AI dalam pembelajaran, Peserta memahami tujuan kegiatan dan potensi AI dalam penyusunan RPP/Modul Ajar. RTL: Peserta menyiapkan perangkat ajar yang akan dikembangkan.

2. Pelatihan penggunaan AI untuk menyusun RPP/Modul Ajar : Peserta mampu menggunakan AI sebagai alat bantu penyusunan RPP/Modul Ajar. RTL: Peserta mulai menyusun draf RPP/Modul Ajar sesuai mata pelajaran.

3. Praktik mandiri penyusunan RPP/Modul Ajar menggunakan AI : Tersusun draf RPP/Modul Ajar berbantuan AI. RTL: Penyempurnaan dan penyesuaian dengan karakteristik peserta didik.

4. Diskusi dan refleksi hasil penyusunan RPP/Modul Ajar : Peserta memperoleh masukan dan perbaikan dokumen ajar. RTL: Finalisasi RPP/Modul Ajar untuk diimplementasikan.

5. Penutup dan tindak lanjut implementasi : RPP/Modul Ajar siap digunakan dalam pembelajaran. RTL: Implementasi di kelas dan berbagi praktik baik pada pertemuan berikutnya.

MENYUSUN MEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN QUIZIZZ

1. Pembukaan dan pengenalan Quizizz sebagai media presentasi interaktif

Peserta memahami tujuan kegiatan dan fitur Quizizz untuk pembelajaran interaktif. RTL: Peserta menyiapkan materi ajar yang akan dijadikan presentasi.

2. Pengenalan fitur Quizizz Presentation

Peserta memahami cara membuat slide presentasi interaktif di Quizizz. RTL: Peserta membuat akun dan mencoba fitur presentasi.

3. Praktik menyusun presentasi interaktif menggunakan Quizizz

Peserta berhasil menyusun draf presentasi interaktif. RTL: Penyempurnaan konten, soal, dan interaktivitas.

4. Presentasi hasil dan diskusi

Peserta mendapatkan masukan untuk perbaikan presentasi. RTL: Finalisasi presentasi interaktif.

5. Penutup dan rencana implementasi

Presentasi interaktif siap digunakan dalam pembelajaran. RTL: Implementasi di kelas dan berbagi praktik baik pada pertemuan komunitas berikutnya.

SOSIALISASI SATUAN PENDIDIKAN AMAN BENCANA

1. Pembukaan dan pengantar kebijakan SPAB

Peserta memahami tujuan kegiatan dan pentingnya penerapan SPAB di satuan pendidikan. RTL: Peserta mengidentifikasi kondisi kesiapsiagaan bencana di sekolah.

2. Penyampaian materi Satuan Pendidikan Aman Bencana

Peserta memahami konsep, pilar, dan indikator SPAB. RTL: Peserta mengkaji penerapan SPAB yang sudah dan belum dilakukan di sekolah.

3. Diskusi dan tanya jawab penerapan SPAB di sekolah

Teridentifikasi potensi risiko dan kebutuhan penguatan SPAB. RTL: Menyusun rencana awal tindak lanjut penerapan SPAB.

4. Penyusunan rencana tindak lanjut SPAB

Tersusun draf rencana tindak lanjut penerapan SPAB di sekolah. RTL: Koordinasi dengan pihak sekolah dan pemangku kepentingan terkait.

5. Penutup dan refleksi kegiatan

Peserta memiliki komitmen untuk menerapkan SPAB secara berkelanjutan. RTL: Implementasi dan evaluasi berkala penerapan SPAB.

Pengembangan Media KIE dan Deseminasi P3K Penanggulang Kebakaran di Sekolah 

1. Pembukaan dan pengantar materi penanggulangan kebakaran di sekolah

Peserta memahami tujuan kegiatan serta pentingnya KIE dan P3K dalam penanggulangan kebakaran. RTL: Peserta mengidentifikasi kebutuhan media KIE di sekolah.

2. Pengenalan konsep KIE dan materi P3K kebakaran

Peserta memahami prinsip KIE serta langkah P3K pada kejadian kebakaran. RTL: Peserta menentukan jenis media KIE yang akan dikembangkan.

3. Pengembangan media KIE penanggulangan kebakaran

Terbentuk draf media KIE (poster, leaflet, infografis, atau media digital). RTL: Penyempurnaan desain dan isi media agar mudah dipahami warga sekolah.

4. Diseminasi materi P3K penanggulangan kebakaran

Peserta mampu menyampaikan informasi P3K kebakaran kepada warga sekolah. RTL: Menjadwalkan sosialisasi P3K kebakaran di lingkungan sekolah.

5. Refleksi, evaluasi, dan penutup

Media KIE siap digunakan dan materi P3K telah dipahami peserta. RTL: Implementasi media KIE secara berkelanjutan dan evaluasi dampaknya.

Menyusun Modul Ajar Terintegrasi Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB) 

1. Pembukaan dan orientasi integrasi SPAB dalam modul ajar

Peserta memahami tujuan kegiatan dan konsep integrasi SPAB dalam pembelajaran. RTL: Peserta mengidentifikasi CP/TP dan materi yang relevan dengan SPAB.

2. Pemetaan CP/TP dan konteks kebencanaan

Terpetakan CP/TP, konteks risiko bencana, dan profil pelajar Pancasila yang diintegrasikan. RTL: Menentukan alur tujuan pembelajaran (ATP) dan asesmen awal.

3. Penyusunan struktur Modul Ajar terintegrasi SPAB

Tersusun kerangka Modul Ajar (tujuan, aktivitas, asesmen, diferensiasi) terintegrasi SPAB. RTL: Menyusun aktivitas pembelajaran kontekstual dan media pendukung.

4. Praktik penyusunan dan review Modul Ajar

Draf Modul Ajar terintegrasi SPAB tersusun dan direview sejawat. RTL: Revisi dan penyempurnaan modul berdasarkan masukan.

5. Finalisasi dan rencana implementasi

Modul Ajar terintegrasi SPAB siap digunakan. RTL: Implementasi di kelas dan refleksi hasil pembelajaran.