ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครูผู้ช่วย ยังไม่มีวิทยฐานะ

ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครูผู้ช่วย ไม่มีวิทยฐานะ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์  การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้เรื่อง สระแอ ในรายวิชา การอ่านและการเขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แนวทางการสอนแบบ BBL (Brain-Based Learning) 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการอ่านและการเขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่านักเรียนจำนวนหนึ่งยังอ่านประสมสระไม่ได้ เขียนไม่ได้ โดยเฉพาะในหัวข้อสระแอ ส่งผลให้นักเรียนบางส่วนขาดความมั่นใจและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาไทย ครูจึงมีความท้าทายในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แนวทางการสอนแบบ BBL (Brain-Based Learning) เพื่อแก้ไขปัญหาการอ่านประสมสระไม่ได้ เขียนไม่ได้ของนักเรียน และส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่ดีขึ้น

         นอกจากนี้ ผู้เรียนบางส่วนยังขาดสมาธิในการเรียน ไม่สามารถจดจ่อกับบทเรียนได้อย่างต่อเนื่อง ทำให้ความเข้าใจในบทเรียนลดลง ขณะเดียวกันยังมีนักเรียนที่ไม่กล้าแสดงออกและขาดความมั่นใจ ส่งผลให้ไม่กล้ามีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ไม่กล้าตอบคำถาม หรือไม่กล้าอ่านออกเสียงต่อหน้าชั้นเรียน

       เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว ควรปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนรู้ไปสู่การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการใช้แนวทาง BBL (Brain-Based Learning) ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม การลงมือปฏิบัติจริง และการบูรณาการสื่อหลากหลายรูปแบบ เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย นอกจากนี้ควรเน้นการประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ที่สามารถสะท้อนพัฒนาการของผู้เรียนได้รอบด้าน รวมถึงการจัดกิจกรรมเสริมสร้างความมั่นใจ และการฝึกทักษะการอ่านออกเสียงและการเขียนอย่างต่อเนื่อง 

ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงเลือกจัดทำประเด็นท้าทายเรื่อง “การจัดการเรียนรู้เรื่อง สระแอ ในรายวิชา การอ่านและการเขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แนวทางการสอนแบบ BBL (Brain-Based Learning)” เพื่อเป็นแนวทางที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในห้องเรียน และมุ่งหวังที่จะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนให้ดีขึ้นอย่างเหมาะสมและเป็นรูปธรรม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
แนวทางในการพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการสื่อสารของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างมีประสิทธิภาพ การดำเนินการจึงควรอาศัยการวางแผนอย่างเป็นระบบ โดยผสมผสานแนวคิดการเรียนรู้ตามสมอง      (Brain-Based Learning: BBL) และกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เข้าด้วยกันโดยมีขั้นตอนดำเนินการดังนี้:

2.1.วิเคราะห์ปัญหาและศึกษาความเป็นไปได้ ศึกษาหาสาเหตุของปัญหา

2.2.จัดกิจกรรม Brain Gym และกิจกรรมเคลื่อนไหวต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นสมองและสร้างสมาธิให้ผู้เรียน

      เกิดความพร้อมใน การเรียนรู้

2.3.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้แนวทาง Brain-Based Learning (BBL) เช่น เกมบัตรคำ เกมจับคู่คำ-สระ 

   เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมและเกิดความเข้าใจอย่างเป็นธรรมชาติ และฝึกการอ่านออกเสียงทีละขั้นตอน ตั้งแต่พยัญชนะ 

   สระ คำ ไปจนถึงประโยค ผ่านแบบฝึกหัดและกิจกรรมหลากหลาย พร้อมฝึกการเขียนสะกดคำและประโยคสั้น ๆ 

   อย่างสม่ำเสมอ

2.4.ประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น แบบฝึกหัดรายบุคคล แบบทดสอบ การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ 

     เพื่อติดตามพัฒนาการของผู้เรียน

2.5.นำผลการเรียนรู้และผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความแตกต่าง

     ระหว่างบุคคล และปรับปรุงวิธีการสอนให้เหมาะสมยิ่งขึ้น

2.6.นำเสนอผลการดำเนินงานและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สรุปผลการพัฒนาและนำเสนอใน PLC หรือแลกเปลี่ยน

     ภายในโรงเรียน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ

    นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 80 สามารถอ่านออกเสียงสระแอได้ถูกต้อง และเขียนสะกดคำที่มีสระแอได้ถูกต้อง และเกิดความเข้าใจในเรื่องสระแอได้จริง

   3.2 เชิงคุณภาพ

    นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น ความมีวินัย ความมุ่งมั่น และความสนใจใฝ่รู้ดีขึ้น

ลงชื่อ นางสาวกิตติยา ยอดเงิน
(นางสาวกิตติยา ยอดเงิน)
ตำแหน่งครูผู้ช่วย
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
30 พฤษภาคม พ.ศ. 2568