◎過ごしやすく　成長できる学校　　　　　　　　　

　　　　　○子ども一人ひとりに居場所がある学校（児童）　　　　　

○家庭や地域と成果や課題を共有する学校（家庭・地域）　　　　

　　○多様な考えを認め、持ち味が発揮できる学校（教職員）　　　　 　　

　　　　　　○自ら考え判断し、行動できる子ども　　　　　

　　　　　　○他者を尊重し、多様性を認め合う子ども　　　　　　

　　　　　　○対話を通して、協働しながら課題解決しようとする子ども

　　　　　　○豊かな発想を持ち試行錯誤しながら工夫できる子ども

　　　　　　　　　○人を大切にする力　　　

　　　　　　　　　○自分の考えを持つ力　　　　　　

　　　　　　　　　○自分を表現する力　　　　　

　　　　　　　　　○チャレンジする力

　　　　　　　　　○感情をコントロールする力　　　　　

　　　　　＊児童が自ら考え判断し行動できる力　　　　　　　　　

　　　　　＊児童が違いを理解し他者を尊重する行動力　　　　　　　　　　

　　　　　＊児童が創意工夫する豊かな発想力　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　※詳しいことは、グランドデザインをご覧ください。　　　　

【研究主題】　主体的に学びに向かう子どもの育成

【副  主  題】　ICTの効果的な活用をめざして

【目指す子ども像】　1  共に学び合う子ども　　２　自分らしく学ぶ子ども

【研究の仮説】

〈仮説１〉友だちと考えを交流して学び合う場を工夫すれば、主体的に学びに向かう子どもが育つだろう。

〈仮説２〉自ら選択した方法で追究したり、獲得した知識・技能を確かめたりする場を工夫すれば，

                      主体的に 学びに向かう子どもが育つだろう。