Les langues sont des outils de communication et une démonstration d’actes politiques qui dévoilent des dimensions importantes ­­­de nos identités. Dans l'enseignement des langues, nous avons longtemps encouragé les politiques monolingues qui ont pour effet de priver les élèves de la possibilité de puiser dans leur riche répertoire linguistique et culturel dans l’enseignement et dans l’apprentissage de nouvelles langues.  Cependant, ces approches sont plutôt restrictives dans le sens où elles ne soutiennent pas les individus dans la construction d'un répertoire linguistique plus large et plus complexe.  Récemment, nous avons identifié le potentiel du tournant plurilingue dans la didactique des langues et nous sommes mieux positionnés à expliquer comment cette approche critique promeut l'inclusion, l'engagement de l'apprenant et le développement des langues.

Dans cette présentation, en m'appuyant sur les principes de l'apprentissage des langues basé sur des tâches, je présenterai des tâches collaboratives qui mobilisent les ressources linguistiques des élèves pour faciliter l'interaction et ainsi, le développement des compétences linguistiques des apprenants.  Tout au long de cette présentation, je discuterai de l'importance de forger des liens entre les langues et les cultures des élèves pour faciliter le développement sur le plan langagier. En encourageant les élèves à mobiliser l'ensemble de leur répertoire linguistique, nous favorisons une approche intégrée de l'apprentissage des langues, où les compétences dans une langue peuvent être transférées et consolidées dans d'autres langues.