Mi pizarra (Mi site como profesor de Matemáticas, con múltiples contenidos didácticos y divulgativos)

Cuando pregunto por qué la fórmula de integración por partes es así, y me responden: "es por la vaca: mirá es así: un día vi una vaca vestida de uniforme". Entonces re pregunto, ¿Y por qué es así? Y me responden: "es la fórmula de integración por partes, es así", ahí es cuando siento que no se está enseñando nada, solo mecanismos. Yo digo NO a la vaca y SI al razonamiento de por qué las cosas son como son. Entender el por qué de lo que estudiamos nos abre puertas. Con esas reglas de memoria las estamos cerrando. Nos estamos volviendo máquinas que calculan y no saben qué es lo que están haciendo. Yo quiero que mis alumnos sean más que eso, no quiero que se conformen con tan poco. (Damián Pedraza).

Totalmente de acuerdo. Os suenan estos argumentos, queridos alumnos??