My research focuses on Motivation, Engagement, Motivational Regulation & Competences in higher education. I study how motivational processes influence learning, persistence, and performance in university students across different institutional and cultural contexts.
Motivation, Engagement & Motivational Regulation in Higher Education
My research focuses on Motivation, Engagement, Motivational Regulation & Competences in higher education. I study how motivational processes influence learning, persistence, and performance in university students across different institutional and cultural contexts.
Motivation, Engagement & Motivational Regulation in Higher Education
My work on Motivation, Engagement & Motivational Regulation examines cognitive, emotional, and behavioral dimensions of students’ involvement in learning activities, and their relationship with academic performance, persistence and competence devolpment in higher education.
Maluenda-Albornoz, J., Berríos-Riquelme, J., Fuica-Almonte, P., & Zamorano-Veragua, M. (2025). Do the motivational regulation predict work engagement? A study on chilean entrepreneurs. Interciencia, 50(8), 414-421.
Oportus-Torres, R., Contreras-Soto, Y., Sanhueza-Campos, C., Maluenda-Albornoz, J., Pérez-Villalobos, C., Quintanilla-Espinoza, A. (2024). Self-regulated learning and engagement through emergency remote teaching in EFL undergraduate students. Frontiers in Education, 9, https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1416507
Guzmán-Arellano, C., Solar Alveal, B., & Maluenda Albornoz, J. (2024). Work Engagement and Well-being in Chilean Judicial Assistance Workers. Glocality, 7(1): 3, pp. 1–11. https://doi.org/10.5334/glo.93
Guzmán-Arellano, C., Solar-Alveal, B. y Maluenda-Albornoz, J. (2024). Engagement agéntico: un análisis sobre su uso en el context educativo hispanohablante. Wimb Lu, 19 (1), 1-23.
Contreras-Soto, Y., Oportus-Torres, R., Sanhueza-Campos, C., Maluenda-Albornoz, J. (2023). Developing self-regulation in english pedagogy students with a focus on the oral ability during the covid-19 pandemic. Lenguas Modernas, 61 (1), 283-306.
Contreras-Soto, Y., Oportus-Torres, R., Sanhueza-Campos, C., Maluenda-Albornoz, J. (2023). Supporting speaking skills development in EFL teacher-training students via flip grid during the covid-19 pandemic. Journal of research in applied linguistics, 14 (2), 67-83.
Maluenda-Albornoz, J., Berríos-Riquelme, J. y Zamorano-Veragua, M. (2023). Abandono universitario: predictores y mediadores en estudiantes universitarios chilenos de primer año. Revista Costarricense de Psicología, 42 (1), 45-64. http://dx.doi.org/10.22544/rcps.v42i01.03
Maluenda-Albornoz, J., Berríos-Riquelme, J., Infante-Villagrán, V. y Lobos-Peña, K. (2023). Perceived Social Support and Engagement in First-Year Students: The Mediating Role of Belonging during COVID-19. Sustainability, 15(1), 597.
Maluenda-Albornoz, J., Infante-Villagrán, V., Chacano-Osses, D., Gaete-Cser, D. y Galve-González, C. (2022). Integración social en la universidad durante la pandemia: predictores de la intención de abandono en estudiantes de primer año. Revista de la Educación Superior, 51, 101-116. https://doi.org/10.36857/resu.2022.204.2282
Maluenda-Albornoz, J., Bazignan, C. y Rojas, X. (2022). Social Factors Linked to Uncertainty in the Online Educational Context Infirst-Year Engineering Students. 41st International Conference of the Chilean Computer Science Society (SCCC). 1-6.
Maluenda-Albornoz, J., Fuica-Almonte, P. y Varas-Contreras, M. (2022). Belonging to Engineering During the First Year in Online Education. 41st International Conference of the Chilean Computer Science Society (SCCC). 1-7.
Maluenda-Albornoz, J., Infante-Villagrán, V., Galve-González, C., Flores-Oyarzo, G., Berríos-Riquelme, J. (2022). Early and Dynamic Socio-Academic Variables Related to Dropout Intention: A Predictive Model Made during the Pandemic. Sustainability, 14(2).
Maluenda-Albornoz, J., Bernardo, A., Díaz-Mujica, A., Chacano, D. (2022). Adaptación y evaluación psicométrica de la escala de Identificación Organizacional con Centros Educativos en estudiantado de ingeniería chileno. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 19(37), 144-156.
Maluenda-Albornoz, J., Gutiérrez, A. B., Galve-González, C., Flores-Oyarzo, G., Infante-Villagrán, V., & Díaz-Mujica, A. . (2021). Variables predictoras de la expectativa de desempeño y la intención de abandono en contexto de educación virtual de emergencia en estudiantes universitarios chilenos. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 5(2), 81-91. https://doi.org/10.32541/recie.2021.v5i2.pp81-91
Maluenda Albornoz, J., Varas Contreras, M., Riffo-Ferrada, M., & Díaz-Mujica, A. (2021). Predictores socio-académicos del Study Engagement en estudiantes de primer año de ingeniería. Estudios Pedagógicos, 47(1), 235-250. http://doi.org/10.4067/S0718-07052021000100235
Maluenda, J., Flores-Oyarzo, G., Bernardo, A., Díaz-Mujica, A. (2021). Correlatos conductuales del Compromiso Académico en estudiantes de Ingeniería chilenos. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 13(24), e-1754. https://doi.org/10.22430/21457778.1754
Maluenda, J., Varas, M., Díaz, A. & Bernardo, A. (2020). Propiedades Psicométricas del University Student Engagement Inventory en Estudiantes de Ingeniería Chilenos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica. RIDEP, 57 (4), 77-90.
Maluenda, J., Flores, G., Varas, M. & Díaz, A. (2020). Interpersonal behavior of the teacher associated with the Academic Commitment of first year engineering students. Revista de Estudios y Experiencias en Educacion, 19(39), 145-161.
Maluenda, J., Moraga, F., Díaz, A. (2019). The role of the student in the phenomenon of Study Engagementin Higher Education. Wimblu, 14(1), 81-94.
Maluenda-Albornoz, J., Flores-Oyarzo, G., Galve-González, C. y Bernardo, A. (2023). Motivaciones en la elección de titulación en estudiantes chilenos de ingeniería ¿qué motiva a los estudiantes a elegir su carrera? En Perfil de egreso y competencias digitales. Editorial CIMTED: Medellín.
Maluenda-Albornoz, J. y Fuica-Almonte, P. (2024). Abandono de la carrera y la universidad en estudiantes de ingeniería ¿qué aspectos del Engagement y la Pertenencia lo predicen en primer año? En Innovaciones y Desafíos en la Educación Superior: estrategias, tecnologías y bienestar. Editorial CIMTED: Medellín.
Maluenda-Albornoz, J., Díaz-Sepúlveda, R., Zamorano-Veragua, M., y Varas-Contreras. M. y Galve-González, C. (2022). Desarrollando la motivación y el Engagement: Efectos de una intervención durante la educación virtual de emergencia producto del COVID-19. En «Los nuevos retos para enseñar y aprender en Latinoamérica. Editorial CIMTED: Medellín.
Bernardo, Tuero, Cervero, Maluenda-Albornoz, Núñez. (2020). Incidencia del abandono temprano: contextualización y formas de actuación. En Bernardo, Tuero y Cervero (Coords.). Motivos y factores explicativos del abandono de los estudios: claves y estrategias para superarlo. Ediciones pirámide : Madrid.
Competences development in higher education
My work on Motivation, Engagement & Motivational Regulation examines cognitive, emotional, and behavioral dimensions of students’ involvement in learning activities, and their relationship with academic performance, persistence and competence devolpment in higher education.
Maluenda-Albornoz, J., Berríos-Riquelme, J., Fuica-Almonte, P., & Zamorano-Veragua, M. (2025). Do the motivational regulation predict work engagement? A study on chilean entrepreneurs. Interciencia, 50(8), 414-421.
Oportus-Torres, R., Contreras-Soto, Y., Sanhueza-Campos, C., Maluenda-Albornoz, J., Pérez-Villalobos, C., Quintanilla-Espinoza, A. (2024). Self-regulated learning and engagement through emergency remote teaching in EFL undergraduate students. Frontiers in Education, 9, https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1416507
Guzmán-Arellano, C., Solar Alveal, B., & Maluenda Albornoz, J. (2024). Work Engagement and Well-being in Chilean Judicial Assistance Workers. Glocality, 7(1): 3, pp. 1–11. https://doi.org/10.5334/glo.93
Guzmán-Arellano, C., Solar-Alveal, B. y Maluenda-Albornoz, J. (2024). Engagement agéntico: un análisis sobre su uso en el context educativo hispanohablante. Wimb Lu, 19 (1), 1-23.
Contreras-Soto, Y., Oportus-Torres, R., Sanhueza-Campos, C., Maluenda-Albornoz, J. (2023). Developing self-regulation in english pedagogy students with a focus on the oral ability during the covid-19 pandemic. Lenguas Modernas, 61 (1), 283-306.
Contreras-Soto, Y., Oportus-Torres, R., Sanhueza-Campos, C., Maluenda-Albornoz, J. (2023). Supporting speaking skills development in EFL teacher-training students via flip grid during the covid-19 pandemic. Journal of research in applied linguistics, 14 (2), 67-83.
Maluenda-Albornoz, J., Berríos-Riquelme, J. y Zamorano-Veragua, M. (2023). Abandono universitario: predictores y mediadores en estudiantes universitarios chilenos de primer año. Revista Costarricense de Psicología, 42 (1), 45-64. http://dx.doi.org/10.22544/rcps.v42i01.03
Maluenda-Albornoz, J., Berríos-Riquelme, J., Infante-Villagrán, V. y Lobos-Peña, K. (2023). Perceived Social Support and Engagement in First-Year Students: The Mediating Role of Belonging during COVID-19. Sustainability, 15(1), 597.
Maluenda-Albornoz, J., Infante-Villagrán, V., Chacano-Osses, D., Gaete-Cser, D. y Galve-González, C. (2022). Integración social en la universidad durante la pandemia: predictores de la intención de abandono en estudiantes de primer año. Revista de la Educación Superior, 51, 101-116. https://doi.org/10.36857/resu.2022.204.2282
Maluenda-Albornoz, J., Bazignan, C. y Rojas, X. (2022). Social Factors Linked to Uncertainty in the Online Educational Context Infirst-Year Engineering Students. 41st International Conference of the Chilean Computer Science Society (SCCC). 1-6.
Maluenda-Albornoz, J., Fuica-Almonte, P. y Varas-Contreras, M. (2022). Belonging to Engineering During the First Year in Online Education. 41st International Conference of the Chilean Computer Science Society (SCCC). 1-7.
Maluenda-Albornoz, J., Infante-Villagrán, V., Galve-González, C., Flores-Oyarzo, G., Berríos-Riquelme, J. (2022). Early and Dynamic Socio-Academic Variables Related to Dropout Intention: A Predictive Model Made during the Pandemic. Sustainability, 14(2).
Maluenda-Albornoz, J., Bernardo, A., Díaz-Mujica, A., Chacano, D. (2022). Adaptación y evaluación psicométrica de la escala de Identificación Organizacional con Centros Educativos en estudiantado de ingeniería chileno. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 19(37), 144-156.
Maluenda-Albornoz, J., Gutiérrez, A. B., Galve-González, C., Flores-Oyarzo, G., Infante-Villagrán, V., & Díaz-Mujica, A. . (2021). Variables predictoras de la expectativa de desempeño y la intención de abandono en contexto de educación virtual de emergencia en estudiantes universitarios chilenos. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 5(2), 81-91. https://doi.org/10.32541/recie.2021.v5i2.pp81-91
Maluenda Albornoz, J., Varas Contreras, M., Riffo-Ferrada, M., & Díaz-Mujica, A. (2021). Predictores socio-académicos del Study Engagement en estudiantes de primer año de ingeniería. Estudios Pedagógicos, 47(1), 235-250. http://doi.org/10.4067/S0718-07052021000100235
Maluenda, J., Flores-Oyarzo, G., Bernardo, A., Díaz-Mujica, A. (2021). Correlatos conductuales del Compromiso Académico en estudiantes de Ingeniería chilenos. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 13(24), e-1754. https://doi.org/10.22430/21457778.1754
Maluenda, J., Varas, M., Díaz, A. & Bernardo, A. (2020). Propiedades Psicométricas del University Student Engagement Inventory en Estudiantes de Ingeniería Chilenos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica. RIDEP, 57 (4), 77-90.
Maluenda, J., Flores, G., Varas, M. & Díaz, A. (2020). Interpersonal behavior of the teacher associated with the Academic Commitment of first year engineering students. Revista de Estudios y Experiencias en Educacion, 19(39), 145-161.
Maluenda, J., Moraga, F., Díaz, A. (2019). The role of the student in the phenomenon of Study Engagementin Higher Education. Wimblu, 14(1), 81-94.
Maluenda-Albornoz, J., Flores-Oyarzo, G., Galve-González, C. y Bernardo, A. (2023). Motivaciones en la elección de titulación en estudiantes chilenos de ingeniería ¿qué motiva a los estudiantes a elegir su carrera? En Perfil de egreso y competencias digitales. Editorial CIMTED: Medellín.
Maluenda-Albornoz, J. y Fuica-Almonte, P. (2024). Abandono de la carrera y la universidad en estudiantes de ingeniería ¿qué aspectos del Engagement y la Pertenencia lo predicen en primer año? En Innovaciones y Desafíos en la Educación Superior: estrategias, tecnologías y bienestar. Editorial CIMTED: Medellín.
Maluenda-Albornoz, J., Díaz-Sepúlveda, R., Zamorano-Veragua, M., y Varas-Contreras. M. y Galve-González, C. (2022). Desarrollando la motivación y el Engagement: Efectos de una intervención durante la educación virtual de emergencia producto del COVID-19. En «Los nuevos retos para enseñar y aprender en Latinoamérica. Editorial CIMTED: Medellín.
Bernardo, Tuero, Cervero, Maluenda-Albornoz, Núñez. (2020). Incidencia del abandono temprano: contextualización y formas de actuación. En Bernardo, Tuero y Cervero (Coords.). Motivos y factores explicativos del abandono de los estudios: claves y estrategias para superarlo. Ediciones pirámide : Madrid.
Competences development in higher education
My research on competence development addresses competence-based education, assessment of transversal skills, and the alignment between teaching, learning outcomes, and labor market demands.
My research on competence development addresses competence-based education, assessment of transversal skills, and the alignment between teaching, learning outcomes, and labor market demands.
Moraga-Villablanca, F., Zamorano-Veragua, M., Torres-Fierro, M., Briano-Villa, M., Maluenda-Albornoz, J. & Fuica-Almonte, P. (2025). Accesibilidad para personas con discapacidad en áreas silvestres protegidas en Chile. Revista Reflexiones, 104(29), 1-20. https://doi.org/10.15517/rr.v104i2.59434
Maluenda-Albornoz, J., López-Angulo, Y., Moraga-Villablanca, F., Flores-Oyarzo, G., Bernardo, A., Díaz-Mujica, A. (2023). Revisión sistemática sobre el Model for Interpersonal Teacher Behavior. Revista de Estudios y Experiencias en Educación Superior, 22 (48), 188-206. http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.011
Infante-Villagrán, V., Maluenda-Albornoz, J., López-Angulo, Y. y Díaz-Mujica, A. (2023). Systematic Review on the Effect of the Gamification of Teaching on the Motivation of Higher Education Students. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 267-284. https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5283 Maluenda-Albornoz, J., Yepes Zuluaga, S., Parra Montoya, Y., Tobar Grande, S., Soto Hernández, D., Mennickent Cid, S., y Orellana, R. (2022). Prácticas docentes en la educación virtual de emergencia: Un estudio cualitativo durante la pandemia COVID-19 en distintas universidades latinoamericanas. Revista E-Psi, 11 (1), 46-70.
Maluenda-Albornoz, J. (2022). Virtudes y debilidades en la mirada del Capital Humano en las Instituciones de Educación Superior. Wmblu, 17 (1), 23-32.
Maluenda-Albornoz, J., Varas, M., Chacano, D., Vidal, J. y Galve, C. (2021). Implementation of a certification program for the exercise of competent teaching in engineering education. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Varas, M., Maluenda-Albornoz, J., Chacano, D., Vidal, J. y Galve, C. (2021). Effects of a Project Based Learning on the development of innovation competencies in online mode in first-year engineering students. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Zambrano, C., Bravo, I., Maluenda-Albornoz, J. y Infante-Villagrán, V. (2021). Planificación y uso del tiempo académico asincrónico de estudiantes universitarios en condiciones de pandemia. Formación Universitaria, 14(4), 113-122.
Maluenda, J., Varas, M. y Chacano, D. (2021). Efectos del aula invertida y la evaluación auténtica en el aprendizaje de la matemática universitaria en estudiantes de primer año de ingeniería. Educación, XXX N°58. Doi: https://doi.org/10.18800/educacion.202101.010
Vásquez-Rizo, F., Gablán-Coello, J. y (2025). El reto del aprendizaje en el mundo de hoy: Planteamientos de los protagonistas del proceso educativo. Editorial Universidad UTE y PENSER.
Gabalán-Coello, J., Maluenda-Albornoz, J., Pozo-Cabrera (2023). Educación 4.0. Una mirada sobre la educación superior actual para enfrentar el futuro. Editorial Universitaria Católica de Cuenca: Cuenca.
Maluenda, J. (2021). Educación orientada al desarrollo de competencias. Guía para su implementación efectiva. Atena : Ponta grossa.
Maluenda J., y Lledó, P. (2019). ¿Cómo medir el aprendizaje en innovación? Análisis factorial confirmatorio del Innovator’s Behavior Questionnaire (i)BQ. En Arancibia, Romero y Maregatti (Coords). Innovación educativa en contextos inclusivos de educación superior. (pp. 87-101).Santiago, Chile: Octaedro.
Navarro, González y Maluenda (2019). Responsabilidad Social Universitaria y vinculación con el medio: Construcción de una metodología para desarrollar proyectos de A+S. En N. Gorrochategui, V. Martins y N. Stevenson (Eds.), Responsabilidad Social de las organizaciones (RSO). Estudios desde la mirada de la Responsabilidad Social hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible en América Latina. (pp.335-351). Santiago, Chile: RILEditores.
Navarro, G. y Maluenda, J. (2019). Responsabilidad Social Universitaria e Inclusión Educativa: Análisis y propuestas desde concepciones de grupos interesados. En G. Navarro y G. Flores (Eds.), Conceptualización, investigación y experiencias de educación en la formación transversal de personas. (pp.25-34). Concepción, Chile: Universidad de Concepción.
Moraga-Villablanca, F., Zamorano-Veragua, M., Torres-Fierro, M., Briano-Villa, M., Maluenda-Albornoz, J. & Fuica-Almonte, P. (2025). Accesibilidad para personas con discapacidad en áreas silvestres protegidas en Chile. Revista Reflexiones, 104(29), 1-20. https://doi.org/10.15517/rr.v104i2.59434
Maluenda-Albornoz, J., López-Angulo, Y., Moraga-Villablanca, F., Flores-Oyarzo, G., Bernardo, A., Díaz-Mujica, A. (2023). Revisión sistemática sobre el Model for Interpersonal Teacher Behavior. Revista de Estudios y Experiencias en Educación Superior, 22 (48), 188-206. http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.011
Infante-Villagrán, V., Maluenda-Albornoz, J., López-Angulo, Y. y Díaz-Mujica, A. (2023). Systematic Review on the Effect of the Gamification of Teaching on the Motivation of Higher Education Students. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 267-284. https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5283 Maluenda-Albornoz, J., Yepes Zuluaga, S., Parra Montoya, Y., Tobar Grande, S., Soto Hernández, D., Mennickent Cid, S., y Orellana, R. (2022). Prácticas docentes en la educación virtual de emergencia: Un estudio cualitativo durante la pandemia COVID-19 en distintas universidades latinoamericanas. Revista E-Psi, 11 (1), 46-70.
Maluenda-Albornoz, J. (2022). Virtudes y debilidades en la mirada del Capital Humano en las Instituciones de Educación Superior. Wmblu, 17 (1), 23-32.
Maluenda-Albornoz, J., Varas, M., Chacano, D., Vidal, J. y Galve, C. (2021). Implementation of a certification program for the exercise of competent teaching in engineering education. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Varas, M., Maluenda-Albornoz, J., Chacano, D., Vidal, J. y Galve, C. (2021). Effects of a Project Based Learning on the development of innovation competencies in online mode in first-year engineering students. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Zambrano, C., Bravo, I., Maluenda-Albornoz, J. y Infante-Villagrán, V. (2021). Planificación y uso del tiempo académico asincrónico de estudiantes universitarios en condiciones de pandemia. Formación Universitaria, 14(4), 113-122.
Maluenda, J., Varas, M. y Chacano, D. (2021). Efectos del aula invertida y la evaluación auténtica en el aprendizaje de la matemática universitaria en estudiantes de primer año de ingeniería. Educación, XXX N°58. Doi: https://doi.org/10.18800/educacion.202101.010
Vásquez-Rizo, F., Gablán-Coello, J. y (2025). El reto del aprendizaje en el mundo de hoy: Planteamientos de los protagonistas del proceso educativo. Editorial Universidad UTE y PENSER.
Gabalán-Coello, J., Maluenda-Albornoz, J., Pozo-Cabrera (2023). Educación 4.0. Una mirada sobre la educación superior actual para enfrentar el futuro. Editorial Universitaria Católica de Cuenca: Cuenca.
Maluenda, J. (2021). Educación orientada al desarrollo de competencias. Guía para su implementación efectiva. Atena : Ponta grossa.
Maluenda J., y Lledó, P. (2019). ¿Cómo medir el aprendizaje en innovación? Análisis factorial confirmatorio del Innovator’s Behavior Questionnaire (i)BQ. En Arancibia, Romero y Maregatti (Coords). Innovación educativa en contextos inclusivos de educación superior. (pp. 87-101).Santiago, Chile: Octaedro.
Navarro, González y Maluenda (2019). Responsabilidad Social Universitaria y vinculación con el medio: Construcción de una metodología para desarrollar proyectos de A+S. En N. Gorrochategui, V. Martins y N. Stevenson (Eds.), Responsabilidad Social de las organizaciones (RSO). Estudios desde la mirada de la Responsabilidad Social hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible en América Latina. (pp.335-351). Santiago, Chile: RILEditores.
Navarro, G. y Maluenda, J. (2019). Responsabilidad Social Universitaria e Inclusión Educativa: Análisis y propuestas desde concepciones de grupos interesados. En G. Navarro y G. Flores (Eds.), Conceptualización, investigación y experiencias de educación en la formación transversal de personas. (pp.25-34). Concepción, Chile: Universidad de Concepción.
Technological Change, Industry Transformation and Skills Development
Technological Change, Industry Transformation and Skills Development
This line of research focuses on technological change in industry and its implications for skills, competencies, and workforce development. I examine how digital transformation, automation, and technological innovation reshape skill requirements, and how higher education institutions can respond through competence-based education and curriculum design.
This line of research focuses on technological change in industry and its implications for skills, competencies, and workforce development. I examine how digital transformation, automation, and technological innovation reshape skill requirements, and how higher education institutions can respond through competence-based education and curriculum design.
Gutiérrez, F., Barbay, J., Caro, J., Hecht, G. Maluenda-Albornoz, J. (2025). Measuring Reliability and Answering Times for Individual Questions in Digital versus Paper Mode for Inductive Reasoning Assessment Instruments. CLEI-JCC-CHILECON2025.
Varas, M., Maluenda-Albornoz, J., Flores-Oyarzo, G. (2023). Effect of training on digital readiness in forest industry workers. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Varas, M., Maluenda-Albornoz, J., Flores-Oyarzo, G. (2023). Adaptation and psychometric study of the UTAUT in chilean workers. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Pradena, M., Maluenda, J. Anguita, J., Rojas, M. y Ruz, A. (2020). Developing competent skills regarding to the concrete material: A project supported by active-participatory laboratories for chilean students of the construction area. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences ISCSS 2020, 25-2.
Pradena, M., Maluenda, J. Ramírez, F. (2021). Enseñanza del material hormigón. Acortando la brecha entre teoría y práctica para el desarrollo del dominio competente. (pp.12-16). Concepción, Chile: Universidad de Concepción.
Pradena, M., Maluenda-Albornoz, J., Ramírez, F. (2021). Propuesta de libro técnico pedagógico para el aprendizaje activo del material hormigón en contexto de pandemia. Jesús Gabalán y Luisa Nieto (Eds.). “Profesores en pandemia: Experiencias destacadas durante el confinamiento». Cali, Colombia: Editorial PENSER y Universidad de Cuenca.
Gutiérrez, F., Barbay, J., Caro, J., Hecht, G. Maluenda-Albornoz, J. (2025). Measuring Reliability and Answering Times for Individual Questions in Digital versus Paper Mode for Inductive Reasoning Assessment Instruments. CLEI-JCC-CHILECON2025.
Varas, M., Maluenda-Albornoz, J., Flores-Oyarzo, G. (2023). Effect of training on digital readiness in forest industry workers. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Varas, M., Maluenda-Albornoz, J., Flores-Oyarzo, G. (2023). Adaptation and psychometric study of the UTAUT in chilean workers. Computer Science Society (SCCC) International Conference Chilean.
Pradena, M., Maluenda, J. Anguita, J., Rojas, M. y Ruz, A. (2020). Developing competent skills regarding to the concrete material: A project supported by active-participatory laboratories for chilean students of the construction area. 7th SWS International Scientific Conference on Social Sciences ISCSS 2020, 25-2.
Pradena, M., Maluenda, J. Ramírez, F. (2021). Enseñanza del material hormigón. Acortando la brecha entre teoría y práctica para el desarrollo del dominio competente. (pp.12-16). Concepción, Chile: Universidad de Concepción.
Pradena, M., Maluenda-Albornoz, J., Ramírez, F. (2021). Propuesta de libro técnico pedagógico para el aprendizaje activo del material hormigón en contexto de pandemia. Jesús Gabalán y Luisa Nieto (Eds.). “Profesores en pandemia: Experiencias destacadas durante el confinamiento». Cali, Colombia: Editorial PENSER y Universidad de Cuenca.