Przedmiotowy System Oceniania w kl. 1-3

§1. Zapisy ogólne

1. Niniejszy Przedmiotowy System Oceniania określa zasady pracy na lekcjach języka angielskiego. Obowiązuje on w Szkole Podstawowej im. M. Reja w Rejowcu w pierwszym etapie kształcenia. Wszelkie kwestie nieokreślone w niniejszym dokumencie regulują zapisy Statutu.

2. Nauczyciel w realizacji programu nauczania ma prawo do swobody stosowania takich metod nauczania i wychowania, jakie uważa za najwłaściwsze spośród uznanych przez współczesne nauki pedagogiczne, oraz do wyboru spośród zatwierdzonych do użytku szkolnego podręczników i innych pomocy naukowych. (Art. 12 ust. 2 Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela)

3. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

§ 2. Treści nauczania – wymagania szczegółowe

§ Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:

1. ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele);

2. moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość);

3. moja szkoła;

4. popularne zawody;

5. mój dzień, moje zabawy;

6. jedzenie;

7. sklep;

8. mój czas wolny i wakacje;

9. święta i tradycje, mój kraj;

10.  sport;

11.  moje samopoczucie;

12.  przyroda wokół mnie;

13.  świat baśni i wyobraźni.

§ Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:

1. reaguje na polecenia;

2. rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;

3. znajduje w wypowiedzi określone informacje.

§ Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):

1. rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;

2. znajduje w wypowiedzi określone informacje.

§ W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:

1. powtarza wyrazy i proste zdania;

2. tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności;

3. recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki – samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych;

4. używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy.

§ W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń:

1. przepisuje wyrazy i proste zdania;

2. pisze pojedyncze wyrazy i zwroty;

3. pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie.

§ W zakresie reagowania uczeń:

1. reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;

2. przedstawia siebie i inne osoby – mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić;

3. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów;

4. stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza);

5. wyraża swoje upodobania.

§ W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

Uczeń:

1.  wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich   języka;

2.  posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

3.  Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem

4.  (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

5.  Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

6.  Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno- -komunikacyjnych.

§ 3.  Ocenianie

1)   W klasach I –III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową o następującej formie i kryteriach:

Wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej opanował w stopniu: 

wysokim / podstawowym / minimalnym / niewystarczającym

1.      Rozumie proste wypowiedzi ustne:                                                                                 W – P – M - N

2.      Rozumie proste wypowiedzi pisemne:                                                                                   W – P – M - N

3.      W zakresie wypowiedzi ustnych używa poznanych wyrazów i zwrotów:                             W – P – M - N

4.      W zakresie wypowiedzi pisemnych potrafi samodzielnie tworzyć proste i krótkie zdania według zapewnionego wzoru:                                                                                                                                 W – P – M - N

5.      Chętnie współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki:                                                       W – P – M - N

6.      Chętnie uczestniczy w różnych aktywnościach podczas lekcji:                                          W – P – M - N

7.      Chętnie wykonuje zadania pisemne:                                                                               W – P – M - N

8.      Na lekcję przychodzi dobrze przygotowany/a:                                                                 W – P – M - N

9.      Podczas lekcji pracuje z zainteresowaniem i skupieniem:                                                  W – P – M - N

10.    Podczas lekcji pracuje sprawnie i samodzielnie:                                                             W – P – M - N

2) Nieformalną diagnozę poziomu osiągnięć/postępów ucznia w zakresie poszczególnych umiejętności językowych przeprowadza się na bieżąco. Może ona mieć formę ustnej informacji zwrotnej, motywującej pieczątki lub oceny stopniem.

3) W przypadku oceniania stopniem, stosuje się następującą skalę bieżących ocen cyfrowych:

1 (ndst): 0 – 30 %

2 (dop): 31 – 50%

3 (dst): 51 – 75%

4 (db): 76 – 90%

5 (bdb): 91 – 100%

6 (cel): wykonanie zadań wykraczających poza program nauczania

4) Wykonanie projektu ocenia się według następujących kryteriów:

ocena celująca (6):

Uczeń pracuje sprawnie i samodzielnie

Na tle klasy wyróżnia się swobodą wypowiedzi w języku angielskim

ocena bardzo dobra (5):

Uczeń tworzy pracę zgodną z poleceniem

Pisze proste i krótkie zdania według wzoru

Potrafi posługiwać się podstawowym zasobem środków językowych

Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (np. z podręcznika) podczas tworzenia swojego projektu

ocena dobra (4):

Uczeń tylko przepisuje gotowe wyrazy i proste zdania

Uczeń pisze tylko pojedyncze wyrazy i zwroty

Uczeń popełnia zasadnicze błędy w zwrotach, które powinien znać

ocena dostateczna (3):

Uczeń ma trudności z układaniem lub przepisywaniem gotowych zwrotów, ale podejmuje próby

Jego praca jest uboga

ocena dopuszczająca (2):

Uczeń ma trudności z wykonaniem zadania

Niechętnie podejmuje próby

§ 4. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

1. Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie mogą być:

a)    praca klasowa (sprawdzian diagnostyczny) obejmująca większą partię materiału określoną przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

b)    praca i aktywność na lekcji;

c)    praca projektowa;

d)    praca domowa;

e)    prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji (zeszyt, ćwiczenia);

f)    twórcze rozwiązywanie problemów;

g)   dowolne zadanie językowe wynikające z programu nauczania