Нетрадиционные формы работы с родителями в ДОУ.

Творческий вечер

I. Основные формы работы с родителями в ДОУ

Сегодня взаимодействие ДОУ с родителями является важной составной частью в работе по преодолению трудностей в развитии и воспитании дошкольников. Только в тесном сотрудничестве, при взаимопонимании педагогов и родителей можно добиться высоких результатов.

Среди традиционных форм взаимодействия детского сада и семьи можно отметить:

1. Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей.

2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление визуального ряда посредством создания и размещения информационных стендов, альбомов, папок, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.

3. Образование родителей: проведение родительских собраний, лекций, семинаров, семинаров-практикумов, консультаций

4. Совместная деятельность: привлечение родителей к участию в конкурсах, концертах, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Такие формы работы дают возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работой, заинтересовать ею и привлечь к участию.

II. Понятие и виды нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи в нашем детском саду активно используются нетрадиционные формы работы.

Персональный сайт педагога. Предлагается адрес сайта педагога ДОУ, где родители могут познакомиться с портфолио воспитателя, нормативными документами, образовательной программой, перспективными планами, и следить за новостями группы;

Педагогическая конференция - при подготовке мероприятия поводится подготовительный этап, где родителям дается какое-либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За две недели до встречи родителям раздаются материалы на определенную тему, воспитатель просит прокомментировать то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении.

Спортивный досуг «Папа, мама, я – спортивная семья» родители приглашаются на совместное физкультурное занятие, на котором дети формируют двигательные навыки, и по ходу занятия идет обучение родителей. Давая возможность родителям заниматься физкультурой вместе с детьми, мы помогаем создать атмосферу радости от совместной двигательной деятельности и снизить дефицит общения.

Семейный клуб - строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности, в отличии от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Семейные клубы - динамичные структуры, они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, - все зависит от тематики встречи и замысла устроителей. Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба может варьироваться в зависимости от запроса родителей. Филиалы клуба могут быть открыты в каждой группе. В работе клуба принимают участие различные специалисты ДОУ (медицинские работники, музыкальный руководитель, физ. инструктор,), а также библиотекари, учителя начальных классов, родители воспитанников, дети. Клуб осуществляет деятельность в соответствии со своим уставом, своей программой и планом работы семейного клуба.

III. Организация и проведение: творческого мероприятия в нетрадиционной форме

Я хочу рассказать о ещё одной нетрадиционной форме работы с родителями. Творческий вечер – совместное с родителями развлечение. Родители на таком развлечении не просто зрители, а активные участники - партнеры и помощники, и даже организаторы праздника. Посещение нашими родителями таких мероприятий не ограничивается только участием в конкурсах, родители (совместно с детьми) выполняют творческие домашние задания, включенные в программу праздника, предварительно согласованную с ними. А работа воспитателя не ограничивается только раздачей заданий, родителям важно видеть участие педагога. Примерно за две недели до такого вечера, мы с родителями обсуждаем домашние заготовки, я узнаю какая помощь от меня нужна, иногда родителям нужна консультация или репетиция. А иногда просто мое видение этого номера. Зачастую родители сами предлагают идеи, чтобы разнообразить наши мероприятия.

Частью таких нетрадиционных вечеров, уже традиционно (для нашей группы), является мастер-класс. Придумали и название этой части - "Творческая мастерская". В мастерской воспитатели, родители или приглашенные специалисты детского сада могут провести маленький урок, поделиться опытом по воспитанию и развитию детей, продемонстрировать свои достижения в той или иной области. Предварительно мы с родителями определяем тему мастер-класса, с учетом запросов семьи. Затем, тему можно дать нескольким родителям, которые смогут объяснить или продемонстрировать на практике свои умения. На таких мастер-классах участники дают друг другу практические советы, показывают ролевую сценку, демонстрируют практические навыки (например, воспитатель может показать родителям, как изготовить дидактическое пособие своими руками, как играть в ту или иную игру) и т.д.

Целью данной мастерской являются вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, укрепление и углубление связей между членами семей, сплочение детского коллектива. Творческие мастерские мы проводили, начиная со старшей группы. Сейчас, в подготовительной группе, когда, к нам пришли новые дети, наши творческие мастерские очень помогли нам наладить контакт с ребятами, и, что важно, с их родителями. Постепенно ушли непонимание, недоверие, настороженность родителей. Они стали больше нам доверять, прислушиваться к нашим советам. Дети успешно влились в коллектив, стали более открытыми и дружелюбными.

Очень важный этап работы с родителями – это благодарность, необходимо благодарить родителей за участие в организации и проведении мероприятий, за желание побыть рядом с детьми, подарить им свое внимание и тепло.

Можно сказать, что семья и детский сад – две составляющие, каждая из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Взаимодействие родителей и детского сада не возникает ниоткуда. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого следования выбранной цели. Хочется верить, что наши воспитанники, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Сценарий семейного клуба на тему: «Самое лучшее общение – это общение в своей семье»

Цель: формирование навыков общения в семье; привлечь внимание родителей к вопросу обогащения внутреннего мира своих детей через совместное общение и показать, как можно это сделать.

Задачи:

Образовательные: расширить представления и обогатить опыт родителей по вопросам общения в семье.

Развивающие: вовлечь родителей в игровую, совместную деятельность со своим ребенком.

Воспитательные: помочь родителям осмыслить нравственные ценности семейного общения.

Оборудование: шляпа с заготовками – вопросами для родителей, компакт-диски 10 шт., заготовки из картона, шерстяные нитки, кусочки поролона, бумага цветная, кисти, ножницы, клей «Титан», столы и стулья, клеенка.

Предварительная работа:

1. Приобретение компакт-дисков, фетра.

2. Разучивание с детьми стихов про семью, дом.

3. Подготовка памяток «Общение с ребенком».

4. Подготовка сообщения «О проблемах общения в семье».

Ход мероприятия

1 Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на наш семейный клуб. Сегодня мы предлагаем обсудить важную тему «Самое лучшее общение – это общение в своей семье». Вы – первые самые важные учителя своего ребенка. Первая его школа – это ваш дом – окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Семья дает ребенку главное – то, что не может дать никакой другой социальный институт: личностную связь, единство с родными, знания и опыт. Предлагаю послушать стихотворение О. Высотской «Семья».

Ребенок: Очень люблю, когда все собираются.

Белою скатертью стол накрывается.

Бабушка с мамою, папа и я,

Мы называемся вместе – СЕМЬЯ.

1 Воспитатель: Как вы считаете, умеем ли мы общаться в своих семьях?

Родители: Не всегда. Бывают и недопонимание между домашними, а зло невольно срываем на детях.

Сообщение «О проблемах общения в семье».

2 Воспитатель: Человек постоянно находится в водовороте контактов с людьми, близкими и совершенно незнакомыми. Его успехи, достижения и душевное благополучие во многом зависят от того, как хорошо он освоил в детстве искусство общения. И помочь ему в этом должен именно близкий человек, который обладает жизненным опытом, знает особенности характера своего ребенка, является для него авторитетом.

Для многих родителей неприятности возникают, как бы из ничего. В жизни человека, как и в природе, все взаимосвязано. И, возникающие у ребенка проблемы в общении, не исключение.

Начинается все обычно с непонимания, недовольства, нежелания общаться или распада нормального общения (словесной агрессии, повышенного тона и др.). Одна из причин такой ситуации - это ограничение контактов ребенка с родителями. Занятость родителей на работе, загруженность бытовыми проблемами, болезнь одного из родителей или родственников, проживающих в семье, конфликт или развод родителей, все это создает препятствия для удовлетворения потребности общения ребенка с близкими людьми, и как следствие этого разрушается сложившаяся система отношений. Если семья не переживает серьезных бытовых или эмоциональных проблем, а отношения с ребенком стали напряженными, он перестал слушаться и делиться своими переживаниями, то скорее всего причина в недостатке внимания и общения с ним мамы и папы. Какой бы ни была в данном случае ситуация лекарство одно - как можно больше проводить времени вместе с ребенком и общаться прежде всего в процессе прогулок и совместных игр.

Для того, чтобы насытится вашим общением, ребенку недостаточно времени по утрам и вечерам, которое занято сборами или домашними делами. В эти моменты общение с ребенком разворачивается между делом. Полноценно свою потребность в общении дети удовлетворяют только тогда, когда мама только играет с ним, только рисует с ним, а не делает еще какие-то другие дела. Напряженность в общении и трудности во взаимопонимании возникают иногда еще из-за характера самого ребенка, который, конечно же, во многом является результатом воспитания, а значит, сами родители невольно создают эту проблему.

Стили воспитания детей.

Стиль воспитания "кумир семьи", при котором ребенку оказывают постоянное внимание, потворствуют его прихотям и желаниям, идут у него на поводу, приводит к формированию эгоистического типа личности. Ребенок считает такие отношения единственно верными и правильными, и когда взрослые ожидают от него помощи, послушания, ответственности за свое поведение, то встречают протест, неудовольствие или отрешенность. Общение может стать не только напряженным, но и враждебным. Взрослые недоумевают, почему на любовь и заботы ребенок не отвечает взаимностью. А происходит это потому, что взаимности этой нужно учить годы, и упражнять постоянно ребенка в умении уступить, выслушать, простить, понять настроение и самочувствие взрослого, сдерживать свое нежелательное поведение.

Начиная с 3-летнего возраста, нужно обращать внимание ребенка на самочувствие, настроение взрослого, учить подождать, немного занять себя чем-то. Ребенка необходимо приучать не настаивать на своем, а рассмотреть ситуацию с разных сторон, проявить терпение и понимание. Взрослый должен не только учить ребенка выслушивать и принимать позицию другого человека, но, прежде всего, показать пример, как можно сформулировать свою позицию, обсудить ситуацию, найти удобный для всех вариант. Сначала детям очень трудно дается такой опыт, но по мере ежедневных упражнений, они привыкают к взаимному диалогу и овладевают навыками конструктивного общения.

«Авторитарный», грубый и властный стиль общения и воспитания также становиться причиной недоброжелательности или замкнутости ребенка в общении с членами семьи. При подавлении личности ребенка, мир кажется ему враждебным, ребенок либо отвечает враждебностью, либо уходит от контактов, создает мир собственных фантазий. Это очень опасный способ детской самозащиты потому, что внешне ребенок ведет себя спокойно, не грубит, не спорит, подчиняется требованиям, а авторитарно настроенный взрослый принимает это за идеальный результат правильного воспитания, гордиться собой и не отдает себе отчета, что ребенок теряет связь с миром. У него на фоне постоянной напряженности формируются патологические черты личности (подозрительность, замкнутость, скрытая агрессивность и склонность к депрессии). Отношения с ребенком невозможно наладить, а общение сделать полноценным и здоровым, пока взрослый не изменит стратегию своих взаимоотношений с ребенком.

Работа родителей над собой и своими ошибками зависит от понимания смысла известной житейской мудрости: "ваше здоровье в ваших руках". Применяя ее к ситуации общения семьи, можно с уверенностью утверждать, что психологический климат семьи, ее духовное здоровье, комфортность общения всех членов семьи друг с другом, находятся в руках взрослых. Когда родители способны разобраться в причинах поведения ребенка, связать их с собственными поступками, когда они способны изменить взаимоотношения в семье, то временная разобщенность и непонимание будут только временными и преодолимыми, мир и взаимопонимание будут налажены, покой и радость опять воцарятся в вашей душе и доме.

1 Воспитатель: Сегодня мы вам предлагаем способы нахождения общего языка с детьми. Для этого нам необходимо проверить ваши знания о нашем детском саде.

1. Конкурс вопросов и ответов «Знания о детском саде».

а). Назовите полное название нашего детского сада.

б). Сколько групп открыто в нашем детском саду?

в). Какое название носит группа №16 ДОУ?

г). Назовите ФИО заведующего детским садом.

д). Любимое блюдо вашего ребенка в детском саду?

е). Любимое занятие вашего ребенка в ДОУ?

ж). Сколько детей в нашей группе?

з). Сколько раз в день кормят детей в ДОУ?

Ответы родителей:……

1 Воспитатель: Молодцы, знаете все о нашем общем доме. Предлагаю послушать стихотворение «ДОМ» Е. Куменко в исполнении Фролова Егора. Пожалуйста.

Ребенок: Дом, как известно всем давно, — это не стены, не окно,

Это не стулья со столом: это не дом.

Дом — это то, куда готов ты возвращаться вновь и вновь,

Яростным, добрым, нежным, злым, еле живым.

Дом — это там, где вас поймут, там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом, — это твой дом.

1 Воспитатель: Спасибо.

2. Конкурс «Пословицы и поговорки о семье».

А теперь пришло время проверить эрудицию наших родителей в конкурсе «Пословицы и поговорки о семье». Предлагаю вспомнить и назвать знакомые пословицы и поговорки о семье.

Родители: Вся семья вместе, так и душа на месте. Коли в семье лад, так не надобен клад. Мир в семье любовью держится. Где любовь да совет, там и горя нет. В семье разлад, так и дому не рад. В гостях хорошо, а дома лучше.

1 Воспитатель: Молодцы, много знаете пословиц и поговорок о семье.

3. Конкурс «Загадки о семье».

2 Воспитатель: А я предлагаю детям разгадать мои загадки:

а) Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама, не ругает нас с братишкой

Кто же это? Наша ….. (мама);

б) Кто не в шутку, а всерьез нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав не ныть и коленку расцарапав не реветь?

Конечно ….. (папа);

в) Мама с папой говорят, что теперь я – старший брат.

Что за куколка в коляске?

Плачет видимо от тряски?

В ванной ползунков гора!

Брату кто она? …. (сестра);

г) Я у мамы не один, у нее еще есть сын.

Рядом с ним я маловат.

Для меня он – старший ….. (брат);

д) Он – мужчина и он сед

Папа – папе, мне он - ….. (дед).

1 Воспитатель: Молодцы ребята, все мои загадки разгадали.

4. Конкурс «Смекалистые» (с детьми и их родителями).

2 Воспитатель: Приглашаю родителей по очереди вытягивать из шляпы занимательные вопросы, и попробуйте ответить на них. Пожалуйста.

(В шляпе лежат бумажки с вопросами: Без чего хлеба не испечешь? (без корочки); Какого камня нет в море? (сухого); В каком слове семь гласных? (семьЯ); В каком слове пять «О»? (Опять); Без чего не выкопаешь яму? (без дна); Какие местоимения мешают транспорту? (ямы); Когда руки бывают местоимениями? (вымыты); Когда трава бывает крепче дерева? (во время урагана).

Родители: …….

2 Воспитатель: Молодцы. Пришло время выполнить нашим родителям еще одно игровое упражнение «Закончи предложение».

5. Игровое упражнение с мячом «Закончи предложение».

1 Воспитатель: Я буду произносить начало фразы, а вы ее заканчивать по своему усмотрению.

- Общение позволяет ребенку ….

- Общение основано на понимании ….

- Родитель через диалог с ребенком дает ему почувствовать ….

- Общение – диалог – это значит предлагать ребенку….

- В диалоге взрослый не «судья» ребенку, а …..

- Общение основано на понимании ….

- Взрослому важно чувствовать в общении с ребенком …..

1 Воспитатель: Очень важно уметь слушать собственные обращения к ребенку его ушами, смотреть на ситуацию его глазами, чувствовать его чувствами и переживаниями. А теперь мы вас приглашаем в творческую мастерскую «Умелые ручки» к нашей родительнице Дарье Эдуардовне. Сегодня она вам предложит совместную творческую деятельность с вашими маленькими помощниками – детьми.

Дарья Эдуардовна: Добрый вечер. Все мы в душе немного дети и, конечно же, любим, получать подарки. Сегодня я предлагаю изготовить подарок для родных или близких людей своими руками. Для этого приглашаю вас пройти за столы, на которых подготовлено для вас все необходимое оборудование. А делать мы с вами будем забавную игольницу в виде птички.

(Родительница показывает и поясняет последовательность изготовления поделки. Родители и их дети совместно изготавливают поделку – игольницу. Рассматривают результаты своего труда.)

Дарья Эдуардовна: Посмотрите, какие веселые у нас получились птички. Их вы можете забрать домой и преподнести в подарок кому - либо.

2 Воспитатель: Спасибо вам Дарья Эдуардовна за ваш талант и умение, за то, что научили делать замечательный подарок своими руками. Завершая нашу встречу, хотелось бы подчеркнуть мысль о том, что используемые в повседневной практике семейного воспитания способы общения – диалога не относится к способам быстрого достижения практического результата. Скорее наоборот, а вот запреты, угрозы, шлепки, принуждения позволяют быстрее получить результат. Только какой? Право выбора остается за каждым из нас. Ну а мы предлагаем вам в помощь памятки «Общение с ребенком». До свидания. До новых встреч

Семинар – практикум «Взаимодействие семьи и детского сада»

Здравствуйте, уважаемые родители!

Прежде чем мы начнем работу нашего семинара, прошу вас выбрать бабочку, цвет которой вам наиболее импонирует. Поднимите ее повыше. Какие цвета у нас преобладают? (оценивается эмоциональное состояние).

А сейчас, посадите, пожалуйста, бабочку на свою ладонь. Сохраните ее до конца семинара, она вам еще пригодится. А я расскажу вам одну притчу:

«Жил мудрец на свете, который знал ответы на все вопросы. Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» Мудрец, подумал и ответил…»

Как вы считаете, что ответил мудрец? («Всё в твоих руках».)

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя собой, социальный институт воспитания, обладает своими возможностями в формировании личности ребенка.

Взаимодействие – представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения, обмена мыслями, чувствами, переживаниями. Важно, чтобы в наших руках, педагогов и родителей, каждый ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным. А это невозможно без тесного взаимодействия семьи и детского сада.

Приглашаю вас, в «Мировое кафе», чтобы продолжить нашу дискуссию в неформальной обстановке. Это непростое кафе, в нем нет меню, я предлагаю вам его разработать.

Проходите за столы, располагайтесь парами. Перед вами лист с вопросом, на который по очереди вы будете отвечать, затем пересаживаетесь за другой стол, по часовой стрелке. Наше меню будет состоять из салата, 1-го блюда, горячего и 3-го блюдо.

1. САЛАТ

«Каким вы видите детский сад будущего?»

Современный детский сад, а именно так, не побоявшись этого слова, я могу назвать дошкольные образовательные учреждения уже сейчас – это новый дом для подрастающего поколения, та самая база, которая должна уже с малых лет открыть в ребенке личность, индивидуума, ячейку современного социума.

В современном детском саду мы не просто воспитываем ребенка, прививаем ему нормы и морали поведения в обществе, а в первую очередь раскрываем и развиваем творческий потенциал каждого отдельно взятого малыша. Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации.

Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.

2. ПЕРВОЕ БЛЮДО

«Каким должен быть современный воспитатель?»

Современный воспитатель - это творческий работник, мастер своего дела, новатор, который использует в своей работе новейшие методические разработки.

Необходимые качества современного воспитателя - терпеливость, доброжелательность, искренность.

Задача современного воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу. Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка.

3. ГОРЯЧЕЕ БЛЮДО

Какая должна быть развивающая предметно-пространственной среды в ДОУ?

Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

Функция педагога заключается в том, чтобы, используя предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое внимание в детском саду уделяется конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника.

Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда. Интеграция образовательных областей в процессе организации комплексной предметно- развивающей и игровой среды детского сада.

4. ТРЕТЬЕ БЛЮДО

Современный дошкольник 21 века, какой он?

Верно гласит народная мудрость:

Если думаешь о завтрашнем дне - сей зерно,

если на 10 лет вперёд - сажай лес,

если же на 100 лет - воспитывай детей.

Что же мы знаем о наших детях?

В современном ребенке заложена деятельная натура, но проявится ли она в дальнейшей жизни — будет зависеть от условий воспитания и обучения.

Особенности развития детей с новым типом сознания свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании и образовании.

Ребенок 21 века, какой же он? Прежде всего это все тот же ребенок.

Никто не сомневается, что два последних века совершенно разные. Время стремительных перемен диктует свои условия. Но совсем не меняется бережное и трепетное отношение к детям. Появившийся в семье малыш, всегда становится самым главным для своих родителей. «Дети наше будущее» - это всем известно. И всем хочется воспитать достойного и здорового Человека. И эта цель воспитания была у наших прадедов, и не изменилась в нашем стремительном веке.

Однако разница между современным ребенком и детьми прошлых поколений заметна сразу. Так отчего же дети, в которых вкладывается, казалось бы, одинаковое количество любви и заботы, так отличаются от своих ровесников, живших век, полвека или даже двадцать лет назад?

Каждое новое поколение уникально, и каждый конкретный ребенок неповторим. Залогом успешной работы воспитателей и родителей будет индивидуальный подход, любовь, понимание уникальности детства и внимательное отношение к каждому ребенку. Благодарю, Вас за ответы на все эти вопросы. За ваше мнение и понимание того: «Какими должны быть современный детский сад, ребёнок, воспитатель». Наше меню получилось вкусным, полезным! Вы работали командой, родители единомышленники. Скажите, трудно было работать вам вместе? Конечно, работать было легко, у каждого есть своё мнение, но вы смогли найти общее решение. Задумывались вы о том, чтобы создать «Родительское сообщество»? в котором можно, обсуждать разные вопросы воспитания и обучения детей, делиться опытом, проводить мастер классы для других родителей, узнавать что- то новое для себя. Я предлагаю, вам начать сначала со своего сада, затем подключить, пригласить родителей с других садов, дальше другого города. Это уникальные возможность, расширить свои познания, делясь своим опытом и получая взамен для себя полезную и важную информацию. Инициатива будет идти от вас родителей, ваша помощь ДОУ, как интереснее и разнообразнее развивать детей дошкольного возраста. Это будет ваш вклад, ваша инициатива, мы воспитатели, только «ЗА» все ваши начинания.

На ДЕСЕРТ, я предлагаю вам поиграть в игру, встанем кругом: передавая «пушистика» расскажите о том: «Какое вы принимаете участие в жизни ДОУ, ваши семейные традиции». В период пандемии, я написала статью «Семь идей для семейного досуга» чем занять ребенка дома, предлагаю вам памятку для ознакомления и дальнейшего использования. Будьте позитивны и используйте время, которое можно провести с семьей, творчески!

Рефлексия: Если семинар вам понравился, вы что-то отметили для себя, взяли на заметку, то возьмите солнышко. Если вам было неинтересно, ничего нового вы не увидели, то возьмите тучку. И прикрепите их на доску, так мы и узнаем ваше отношение к нашей встрече.

Рефлексия «Бабочки». Перед вами цветочная полянка. Достаньте своих бабочек. Если семинар вам понравился, вы что-то отметили для себя, взяли на заметку, то посадите бабочку на цветок. Если мы подняли вам настроение, воодушевили, то пусть ваша бабочка порхает над полянкой. Если вам было неинтересно, ничего нового вы не увидели, то бабочка спрячется в траве. Если хотите, можете взять бабочку другого цвета.

Завершить нашу встречу хочется словами Яковлева Алексея Семеновича: «Именно в мечтах рождаются новые идеи... Добиться исполнения мечты - в этом величайший смысл жизни человека...» - Знаменитый актер русского театра.

Мечтайте, любите, будьте счастливы, здоровья вам и вашим близким!

Всего вам доброго! До свидания!