Родительское собрание по теме: «Сотрудничество детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников»

Актуальность темы – это взаимодействие и сотрудничество семьи и ДОУ вечные проблемы дошкольной педагогики. Сегодня очевидно, что невозможно воспитать ребенка изолированно от общества, надо научить подрастающее человека оценивать и взвешивать социальное воздействие, принимать позитивное, отторгать негативное. Влияние семьи на подрастающего человека гораздо сильнее других социальных институтов.

Далеко не все родители понимают или не хотят брать на себя первостепенную ответственность за воспитание детей.

Нехватка информации для родителей, связанной с одной стороны, с новым содержанием и новыми технологиями воспитания и обучения, с другой – удовлетворения нарастающего спроса родителей на психолого- педагогические знания.

По вопросам сотрудничества детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников была построена система работы, которая включает три этапа:

1. Диагностический.

2. Теоретический.

3. Практический.

Первый этап помог выявить вопросы заинтересованности, содействия родителей по духовно-нравственному воспитанию детей, ошибки и коррекцию процесса, а также определить уровень знаний родителей в этом вопросе.

Второй этап: повышение компетентности родителей по данному вопросу. На этом этапе был разработан план работы по взаимодействию семьи и ДОУ.

Третий этап: духовно – нравственного воспитания детей использовались традиционные и нетрадиционные формы работы с семьями.

Повестка собрания по ZOOM

1. Приглашение родителей на запланированную конференцию родительского собрания.

2. Вступительное слово

3. Нравственное воспитание, понятие, сущность.

4. Методы и условия нравственного воспитания ребенка в семье.

5. Работа с ситуациями.

6. Тренинговое занятие с родителями.

7. Подведение итогов собрание.

Цель: создание социальной ситуации развития в формировании у родителей представления о нравственно составляющей в личностном развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в детском саду и семье.

Задачи: создать условия для повышении педагогической компетентности родителей (законных представителей) по вопросам нравственного воспитания и формированию мировоззрения детей дошкольного возраста. Способствовать сплочению родительского коллектива и формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми, родителями и педагогами.

Ход собрания.

Слайд № 1 Тема: Родительское собрание по теме: «Сотрудничество детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников».

Слайд № 2 Добрый вечер, уважаемые родители!

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встречи с вами. Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

Многих родителей, как гром среди ясного неба, поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…

Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения….

Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.

Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?

Психологическая разминка «Улыбка»

У вас хорошее настроение. Как без слов подарить его другим людям, передать тепло своей души. Как без слов сообщить о своем прекрасном настроении. Конечно же, улыбкой! Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. Это же главное оружие наших детей - улыбка - подаренная вам, которая делает счастливыми и всепрощающими за их шалости.

«Вопрос-ответ» для родителей (ответы в чате)

Предлагается родителям ответить на вопросы:

1) Какие нравственные качества присущи человеку? (Доброта, честность, бескорыстие, щедрость, дружелюбие, справедливость, патриотизм, гуманность, любовь и др.)

2) Какие нравственные качества вы хотели бы видеть в вашем ребенке?

3) Придумайте синонимы к словам «доброта», «взаимопомощь», «дружба».

Сегодня мы поговорим о главных нравственных качествах, тех, которые делают человека человеком.

Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у детей 4-5 лет

Слайд № 3

1. Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.

2. Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.

3. Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.

4. У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.

Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.

Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи – своё место».

С чего начинать воспитание культуры?

Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки.

Слайд № 4 Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?

Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Представьте такую ситуацию:

Ситуация №1:

К маме пришла в гости ее лучшая подруга. Они сидят на диване в гостиной. Четырехлетний сын вбегает в комнату и встает за диван. Жалобным голосом он спрашивает: «Мам, где мой самолет?» Мама прерывает разговор и отвечает сыну: «Я занята сейчас. Он в твоей комнате». Она снова заводит разговор с подругой. Сын опять вмешивается: «Где в моей комнате?» В этот момент мама прерывает подругу и говорит: «В твоем ящике с игрушками, Извини, о чем мы говорили?» Мама вновь обращает свое внимание к подруге. Сын настаивает: «А ты поможешь мне найти его?» Мама бросает на него сердитый взгляд и резко отвечает: «Ну не сейчас же! Неужели ты не видишь, что я занята?» Сын начинает упрашивать еще громче: «Ну, мама!» Раздраженная мама вскакивает с дивана: «Ну, хорошо! Но, когда я найду его, я хочу, чтобы ты играл с ним в своей комнате и дал мне пообщаться с подругой».

Вопросы к ситуации:

Какую цель преследует ребёнок своим поведением?

Какими должны быть действия мамы, чтобы такая ситуация не повторялась?

Пояснение к ситуации.

Ребенок ставит знак равенства между двумя различными понятиями – быть в центре внимания взрослого и быть любимым. Мальчик старается привлечь к себе внимание не совсем уместным образом, но относительно позитивным.

Когда же мама будет сильно раздражена его поведением, ребенок затаит в себе глубокую обиду, его претензии на внимание могут принять и более негативный оттенок.

Варианты развития событий: ребенок может затеять игру с теми предметами, с которыми ему не позволяют играть, ссору с братом или сестрой, начнет хныкать, бездельничать, «забывать», проявлять беспомощность, вмешиваться в дела других, перебивать и т. п.

Как же действовать родителям в данной ситуации?

Переориентация в данном случае состоит из четырех этапов.

1. Не заглядывайте в глаза ребенку, поведение которого Вас не устраивает.

2. Не разговаривайте с ним.

3. Сделайте что-нибудь, чтобы ребенок почувствовал, что его любят. Лучше всего погладить его по спине или волосам.

4. Немедленно приступайте к делу, пройдите первые три этапа — не заглядывайте в глаза, не говорите ни слова, сделайте что-нибудь, чтобы ребенок почувствовал, что его любят, как только его поведение начнет раздражать Вас.

Бесполезно ждать. Если будете ждать, то начнете злиться, и тогда будет трудно погасить в себе раздражение. Еще труднее будет предпринять что-либо, чтобы дать почувствовать ребенку, что его любят. Когда Вы научитесь все это правильно делать, Вашему ребенку придется задуматься над своим поведением. Он привык чувствовать так: «Пока взрослые заняты мной, значит, они меня любят». Теперь он начнет понимать, что его любят даже тогда, когда взрослые занимаются своими делами.

Другой метод, который Вы можете применить на неподобающее поведение ребёнка. Перевести ребенка из одного места в другое. Прежде всего, нужно ласково взять ребенка за руку и отвести в другую комнату затем сказать один и только один раз: «Можешь вернуться, когда успокоишься». Этой фразой мы даем ребенку возможность контролировать свое поведение изнутри. Если Вы скажете: «Выйдешь через пять минут», то «контролером» станете Вы, и ребенок опять попадет в зависимость от взрослого. Проявляйте терпение и настойчивость.

А самое главное — для того что бы переориентация привела вас к успеху, нужно чаще общаться с ребенком тогда, когда он не борется за внимание к себе.

Ситуация № 2

Дочь порезала вечернее платье матери. На вопрос матери: «Зачем ты это сделала?», девочка не отвечала, а только исподлобья смотрела на неё. Мать наказала её – шлёпнула и поставила в угол, обещая, что расскажет отцу о её проступке.

Вопросы:

1. Как вы думаете, почему дочь это сделала?

2. Верной ли была реакция матери?

3. Как бы поступили вы в данной ситуации?

Пояснение

Когда мы подавляем детей, используя свое превосходство над ними, они впадают в отчаяние и проявляют склонность призывать на помощь месть. Ощутив свою никчемность, неприязнь и обиду, дети испытывают желание выместить все это на ком-нибудь. Ребенок, впавший в отчаяние, способен в открытой форме навредить как себе, так и другим, таким образом, отомстить. Ненависть, которая исходит от ребенка, связана с его внутренними переживаниям обиды. Важно решить, что именно Вы положите конец «войне» и именно Вы будете первым, кто прекратит вымещать свою обиду.

1 шаг – собраться и спокойно высказать свои чувства, сказать о том, что он поступил неправильно. Когда окончательно успокоитесь, переходите к шагу №2.

2 шаг — мысленно перечислите пять основных качеств, за которые Вы любите своего ребенка. Трудно припомнить такие качества человека, на которого Вы разозлились. Но необходимо. Размышления о качествах, за которые Вы любите своего ребенка, изменят Ваше негативное отношение к нему.

3 шаг — сделать что-нибудь, чтобы восстановить взаимоотношения с ребенком.

Воспользуйтесь своими внутренними ощущениями как руководством к действию и пониманию: проанализировав свои чувства и эмоции, остановитесь на том, что может чувствовать Ваш ребенок. Если Вы обижены на него и хотите отомстить — это верный признак, что и целью ребенка является месть.

Ситуация № 3

Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

- Как вы думаете, всё ли правильно было сделано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми.)

Уважаемые родители кто бы мог назвать используемые методы родителями для привития у детей навыков культурного поведения и хороших манер:

Слайд № 5

1. Чтение книг с ярким примером хороших манер.

2. Общение с авторитетными для ребёнка людьми.

3. Постоянство и настойчивость в обучении.

4. Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье.

5. Влияние общества.

6. Круг общения.

Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты

Слайд № 6. В детском саду мы так же используем и следующее:

1. Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему).

2. Решение проблемных ситуаций.

3. Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

4. Речевой этикет.

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А. С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение».

Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

Практическое задание родителям

«Загибаем лист»

Возьмите лист бумаги и сгибайте, в том случае, если вы поругали своего ребенка.

Вопросы:

Вы ругаете своего ребенка, если …….

1. он испачкал одежду?

2. сломал вашу любимую вещь?

3. раскидывает игрушки и не прибирает их?

4. не выполняет ваши поручения?

5. закатывает истерики в магазине?

А сейчас отгибаем лист, вспоминая все хорошие и добрые слова, которые вы говорили детям.

Воспитатель: Лист бумаги вы расправили, но что на нем осталось? (линии сгиба) Вот так и в душе ребенка остаются раны, от обид, непонимания и несправедливости.

О поощрениях и наказаниях

Не забывайте о поощрениях. Они окрыляют, не дают человеку остановиться в своих хороших стремлениях и делах. Тем более поощрения нужны для растущего, формирующегося человека. Они укрепляют веру детей в свои силы, развивают чувство собственного достоинства, побуждают к положительным поступкам в дальнейшем. Поощрение — это своего рода искусство воспитания. Оно может быть как «полезным», так и «вредным».

Как и за что хвалить ребенка?

Все мы хотим, чтобы нас заметили и похвалили. Чего хочет ребенок, который протягивает вам только что выполненный рисунок и спрашивает: «Красиво?»

Возможно, он чувствует себя незащищенным, или у него низкая самооценка, или он хочет установить контакт, или ищет подтверждения правильности своих действий…

Может быть, просто сказать: «Молодец, красиво»? Так чаще всего мы и поступаем. Так чаще всего поступать и не стоит.

Как быть…

Итак, ребенок показывает картинку, которую только что нарисовал. не торопитесь с выводами вроде: «Ты у меня настоящая художница растешь!» — ребенок может засомневаться или расстроиться, если следующий рисунок выйдет не столь удачно. Лучше обратить внимание на сам рисунок, например: «Какой большой дом ты нарисовала, вокруг столько ярких цветов, и про животных не забыла. А дерево какое высокое — сколько яблок на нем!». Когда продукты деятельности ребенка встречают такой безоценочный прием, когда проявляется внимание к деталям, ребенок, как правило, забывает исходный вопрос и начинает осознавать свои действия. Можно слышать, как ребенок подхватывает слова взрослого, включается в разговор и комментирует рисунок: «У меня здесь три окна – одно маме, второе папе, а это – для меня и Тузика. А вот здесь у меня речка. Тут будет машина, я еще не успел нарисовать, сейчас нарисую…» Вдумайтесь в эти слова, почувствуйте, как меняется состояние ребенка. Если в самом начале была зависимость от слова взрослого, то в ходе разговора ребенок не только получил желаемое одобрение, но и почувствовал неформальную заинтересованность, утвердился в своих достижениях, включился в общение, увидел перспективу своих действий.

Теперь ребенок свободен и сам оценивает свою работу.

Вам показалось, как всегда, слишком длинно?

Используйте иногда короткую фразу: «Важно не то, что я считаю красивым, а то, что ты сам думаешь о своем рисунке». «Важно то, что думаешь ты сам». Нужно уметь так построить свои комментарии, чтобы ребенок сам сделал выводы о своих способностях. Похвала должна быть направлена на поступок ребенка, а не на его личность.Обязательно проявите интерес к тому, за что хвалите.

Однозначно исключите метод поощрения – конфеткой и шоколадкой. Дети, конечно очень любят полакомиться, но создавать культ из еды и воспитывать чрезмерный интерес к ней не стоит. Конечно, проще купить ребенку конфету, чем заняться с малышом. Проще, но далеко не лучше.

Поощрение должно следовать за хорошим поступком, а не обещаться заранее: «Сделай это, тогда получишь вот это…» Ваш ребенок должен научиться получать удовлетворение от самого труда, а не стараться ради награды. Ведь в жизни не за каждым добрым дело следует награда, и не надо приучать малыша всегда ожидать ее.

Но родители должны опасаться того, чтобы похвала не сыграла отрицательную роль. Захваливание очень вредно. Родители нередко говорят, что был ребенок послушен, трудолюбив, и вдруг резко отказывается от поручаемого дела; был всегда вежлив, внимателен и вдруг нагрубил. Это результат неумеренной похвалы, захваливания.

Не рекомендуется дарить подарки за отдельные поступки, за хорошие отметки, т.к. это в большинстве случаев ведет к развитию отрицательных черт характера.

Помните, что:

1.Шлёпая ребёнка, вы учите его бояться Вас.

2. Поведение ребёнка будет в этом случае строиться на непредсказуемой основе, а не на понимании и принятии законов морали.

3. Проявляя при детях худшие черты своего характера, Вы показываете им плохой пример.

4. Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.

5. Шлепки могут только утвердить, но не могут изменить поведение ребёнка.

6. Задача дисциплинарной техники – изменить ЖЕЛАНИЯ ребёнка, а не только его поведение.

Постепенно мы добьёмся лучших результатов, если наберёмся терпения.

А самое главное говорите ребёнку о своей любви, направляйте и ненавязчиво будьте с ним рядом, незаметно сопровождая его во всех начинаниях.

Рефлексия.

1. Сегодня я узнал (-а)… ___________

2. Было интересно… ______________

3. Больше всего понравилось…_____

4. Я понял (-а), что… ____________

5. Теперь я могу…____________

6. Я почувствовал (-а), что… ____

7. Я хочу пожелать…._______

Правила поведения взрослого при воспитании детей.

1. Нельзя унижать ребенка

Унижения разрушают положительную самооценку. Ребенок начинает чувствовать вину за то, что он вообще живет на свете.

В результате может вырасти глубоко несчастный человек.

2. Никогда не нужно угрожать

Угрозы заставляют ребенка бояться и ненавидеть угрожающего ему взрослого.

От угроз ребенок не перестанет вести себя кое-как, а если и перестанет, то только в присутствии взрослого, но потом обязательно «отыграется».

3. Не следует вымогать обещания

Обещание, как и угроза, относятся к будущему — когда оно еще наступит? А ребенок живет в настоящем. Вымогание обещаний разовьет в нем либо чувство вины, либо циничность в словах и делах.

4. Неразумно требовать немедленного повиновения

Ребенок не робот и не зомби. Ему нужно время, чтобы понять и принять или не принять ваше наставление. Предупреждайте его, что время игры скоро закончится, Даже в безоговорочных обязанностях должна оставаться иллюзия самостоятельности.

5. Не нужно допекать, опекая

Иначе ребенок никогда не почувствует, что может что-то сделать сам. А это снижает самооценку и приводит к комплексам, Кроме того, излишняя опека приучает ребенка к мысли, что можно не напрягаться — и так все для тебя сделают.

6. Нельзя слепо потакать ребенку

Чем более конкретны «да» и «нет», тем проще ребенку понять, что взрослый от него хочет. Некоторые правила, ребенок будет усваивать быстро, другие же потребуют большего времени и терпения, чтобы достичь понимания.

Благодарим всех за работу!

- Удачи вам, дорогие родители!

Конспект родительского собрания в старшей группе

«Математика – это весело»

Цель:

1. Познакомить родителей с играми, которые способствуют успешному развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2. Выполнение практических заданий родителями. Выставка дидактических игр

Предварительная работа: Изготовление детьми приглашений на собрание. Информирование родителей о времени, месте проведения собрания.

Ход собрания

Родители приглашаются в группу на выставку дидактических игр.

Здравствуйте, Уважаемые родители!

Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, и пришли к нам. Значит, Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания в этом вопросе.

Сегодня на нашей встрече мы уделим внимание обучению математике детей дошкольного возраста.

К концу этого года дети должны уметь:

Объединять группы предметов, выделять часть.

Сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать двумя способами.

Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке

Называть для каждого числа в пределах 10 предыдущие и последующие число, сравнивать рядом стоящие числа.

Соотносить цифру с количеством предметов.

Узнавать и называть геометрические фигуры и находить в окружающей обстановке предметы схожие по форме.

Использовать для записи сравнения знаки >, <,=, #. И знаки =, -, =.

Выражать словами местонахождения предмета ориентироваться на листе в клетку (вверху, внизу, слева справа, в центре).

Сравнивать предметы в высоту, ширину и по длине.

Называть части суток. Последовательность дней недели.

Конструировать по заданному образцу фигуры из палочек, более сложных фигур из простых.

Формирование этих математических представлений немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решений, который ведёт к результату. Им очень интересна конечная цель, которая увлекает его: сложить, найти фигуру, преобразовать.

На нашей выставке вы увидели дидактические игры, с помощью которых мы закрепляем у детей математические представления.

А сейчас мы предлагаем вам уважаемые родители представить себя на месте своих детей и поиграть с нами.

Игровой квест «Форд Боярд»

На экране фото форда и звучит музыка для начала игры.

Уважаемые родители!

Что бы получить ключ от сундука, в котором хранится, сокровище вам надо будет выполнить несколько заданий. Все они связаны с изучением математики.

Первое задание:

Уважаемые участники, чтобы получить фишку за правильный ответ вам надо выполнить следующие задание:

игра на счет до 10 и обратно

ход игры:

родителям раздаются цифры и под музыку они двигаются по группе. Когда музыка заканчивается, родители выстраиваются по порядку от 1 до 10 и называют свою цифру в прямом и обратном счете.

За правильный ответ родители получают фишку.

Второе задание:

Игра найди соседей числа:

Ход игры:

Родителям раздаются цветы на лепестках, которых расположен цифровой ряд, а в середине цветка расположена цифра. С помощью прищепок родители определяют предыдущие и последующие числа, которые стоят за числом, нарисованным в центре цветка.

За правильный ответ родители получают фишку.

Третье задание:

Игра с блоками Дьенеша:

реши примеры и найди геометрическую фигуру.

Ход игры:

Перед началом игры на экране появляются символы, которые помогут решить примеры и найти свою геометрическую фигуру.

Родителям раздаются карточки с примерами, которые, решив, родители получают набор символов, по которым они выбирают из набора свою геометрическую фигуру (правильность решенных примеров проверяется).

Все геометрические фигуры меняются на фишку.

Уважаемые родители! Предлагаем вам немного отдохнуть.

Физминутка:

Три медведя шли домой:

(идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь).

Мы с вами немного отдохнули.

Продолжим наш математический квест.

Уважаемые родители!

Наши дети активно пользуются современными технологиями с их помощью можно очень весело и интересно изучать математику.

Четвертое задание:

Игра «Поставь знаки < . <. =.

Ход игры:

На экране появляется слайд, на котором нарисованы предметы посередине слайда стоит знак вопрос. В низу знаки <, >, =. Надо посчитать предметы слева и справа и сравнивая поставить знак с помощью мышки.

За правильное выполнение родители получают фишку.

Уважаемые родители!

осталось выполнить последнее задание.

Пятое задание:

Игра ориентирование на листе бумаге.

Ход игры:

Родителям раздаются листочки бумаги и карандаши. Воспитатель диктует задание, родители выполняют его.

На экране появляется правильный ответ. Если задание выполнено, верно, всеми получают фишку.

Уважаемые родители!

Вот и подошел к концу наш математический квест вы успешно справились со всеми заданиями. И пора поменять ваши фишки на долгожданный приз. А призом для вас будет не большое видео о ваших детях с занятий по математике.

Показ видео.

Уважаемые родители!

Игры по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей.

ПОМНИТЕ! Без нашей помощи ребёнку очень трудно. Следует приложить все свои силы и знания для развития вашего малыша.

Мы надеемся, что сегодня встреча прошла с пользой для Вас, Ваших детей и для нас, педагогов.

Конспект родительского собрания. Тема: «Сенсорное развитие. Восприятие цвета детьми третьего года жизни посредством дидактической игры»

Форма: круглый стол.

Структура:

Предварительная работа

Анкетирование родителей

Цель: побуждение родителей к размышлению.

Выставка дидактических игр, пособий, книг по ознакомлению детей с цветом.

Цель: обращение внимания родителей на то, в какие игры можно поиграть с детьми дома для усвоения знаний о цвете предметов.

Размещение в родительском уголке цитат известных психологов, педагогов о значении игры в развитии ребенка.

Цель: повышение внимания к данной теме.

Фотовыставка «Мы играем»

Цель: создание интереса, показать родителям как детям нравится играть в детском саду.

Конкурс для родителей «Учимся играя».

Цель: повышение компетентности родителей в педагогическом процессе усвоения детьми сенсорных эталонов.

Изготовление пригласительных билетов.

Цель: привлечение внимания к данному мероприятию.

Основная часть

• Результаты проведения анкетирования.

• Беседа о том, что такое сенсорное развитие и его значение.

• Чтение стихотворения.

• «Родительская гостиная».

• Загадывание загадок.

• Игра – соревнование для активации родителей «Собери цветок».

• Чаепитие «У самовара».

Ход собрания:

Воспитатель: Проанализировав Ваши анкеты, я пришла к выводу, что Вы недостаточно уделяете внимания формированию у детей сенсорного развития. Покупаете игры, но не пытаетесь научить детей различать цвет, форму, величину. А наиболее благоприятного периода для развития сенсорных способностей, чем детство, трудно представить. Основным видом развития малыша является игровая деятельность. В сенсорном воспитании – это дидактическая игра. Она позволяет приобщать малышей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаниях. Дидактическая игра имеет большое значение, но в практике она используется ещё недостаточно. Поэтому я и затронула эту проблему и предлагаю Вам принять непосредственное участие. Известные отечественные психологи и педагоги Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин и др. утверждают, что полноценное развитие ребенка происходит только в том случае, если он сам активно включается в разные виды деятельности – предметную, игровую, учебную, трудовую при непосредственном участии взрослых.

Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для маленького ребенка наиболее подходящей формой обучения. Обучающее воздействие необходимо и в семье, и в детском учреждении. Богатые возможности для сенсорного развития таят в себе народные игрушки: пирамидки, матрешки, неваляшки, волчки, башенки, шары, яйца. Детей привлекает их красочность, забавность, простота действий с ними. Играя, малыш приобретает умение действовать, различать цвет, форму, величину. Если Вы хотите научить своего ребенка смотреть и видеть, слушать и слышать, овладевать разнообразными умениями, испытывать от этого радость, то надо очень постараться вызвать у него желание играть. Л.С.Выготскийсказал: «Вряд ли разумный садовник будет тянуть растение, чтобы оно быстрее выросло. Так и вы терпеливо воспитывайте и обучайте своих детей, и результат обязательно будет».

Стихотворение

Т.Шикалова

Посмотрите на жизнь Вы глазами детей,

Сколько радостей, сколько открытий.

Шаг за шагом с ребенком смелей

Вы по этой планете идите.

Расскажите о звездах, о синих морях,

Вместе пойте, творите, мечтайте.

Как прекрасная фея,

В чистых, юных сердцах

Огоньки доброты зажигайте.

Воспитатель: Уважаемые родители, я приглашаю Вас в «Родительскую гостиную» под названием – «Мастерим и играем».

Цель: знакомство родителей с разновидностями дидактических игр, со способами их изготовления в домашних условиях своими руками из подручных материалов. Активизация знаний родителей о применении дидактических игр для развития сенсорных способностей.

Воспитатель напоминает гостям о том, что в нашей группе проходил конкурс на изготовление дидактической игры и предлагает каждому автору сделать презентацию своего изделия:

• Название игры

• Цель

• Способы игры

• Материал

Выслушав все выступления, вся аудитория выбирает самую интересную и красочную поделку.

Воспитатель благодарит всех за принятие участия в изготовлении игр и предлагает подарить их детям.

Воспитатель предлагает родителям поиграть в игру – соревнование «Собери цветок» и загадывает загадки:

1.Он в яйце есть и в цыплёнке,

В масле, что лежит в маслёнке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, сыре и песке. (желтый)

2.Он с лягушкой может квакать,

Вместе с крокодилом плакать,

Из земли с травой расти,

Но не может он цвести. (зелёный)

3.Всех быков он возбуждает,

Ехать дальше запрещает,

Вместе с кровью в нас течет,

Щеки всем врунам печёт. (красный)

4.Им треть флага занята,

Он в названии кита,

Он в букете васильковом

И на ящике почтовом. (Синий)

Заключительная часть

• Обмен мнениями

• Обсуждения

• Подведения итогов родительского собрания

• Фото на память

• Решения

• Чаепитие «У самовара».

Решения родительского собрания

1. Уделять больше внимания формированию у детей сенсорных способностей через дидактическую игру.

2. Играть с детьми дома и в детском учреждении.

3. Принимать активное участие во всех мероприятиях детского сада.