Звіти

Аналітичний звіт

про роботу КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» 

Ізяславської міської ради

за 2024 рік

На виконання рішення тридцятої сесії сьомого скликання від 23 лютого 2018 року №13 Ізяславської районної ради 9 серпня 2018 року була створена комунальна установа «Інклюзивно-ресурсний центр» Ізяславської районної ради Хмельницької області.

Інклюзивно-ресурсний центр є установою, що утворюється з метою забезпечення права осіб з особливими потребами на здобуття освіти та забезпечення їх системного кваліфікованого супроводу.

У своїй діяльності Центр керується Конституцією України, Конвенцією про права осіб з інвалідністю, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про професійну (професійно-технічну) освіту», «Про фахову передвищу освіту», «Про вищу освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 12 липня 2017 року № 545 ( із змінами), іншими актами законодавства та Статутом.

Інклюзивно-ресурсний центр провадить діяльність з урахуванням таких принципів, як повага та сприйняття індивідуальних особливостей дітей, дотримання найкращих інтересів дитини, недопущення дискримінації та порушення прав дитини, конфіденційність, доступність освітніх послуг з раннього віку, міжвідомча співпраця.

ІРЦ - це державна установа, яка безкоштовно надає послуги дітям з особливими освітніми потребами, які проживають (навчаються) у Ізяславській міській територіальній громаді , Плужненській сільській ТГ, Сахновецькій сільській ТГ, за умови подання відповідних документів.

Загальна площа приміщення Ізяславського інклюзивно-ресурсного центру становить 151,3 кв.метра. Приміщення облаштоване кабінетами фахівців (консультантів) , а також кімнатою для занять з лікувальної фізкультури.

      У 2024 році діяльність інклюзивно-ресурсного центру забезпечували 5 педагогічних працівників, а саме: директор, фахівці (консультанти). У кадровому забезпечені відбулися зміни. Вакантними є 2 посади – фахівець (консультант) (практичний психолог), фахівець (консультант)(вчитель-логопед).

Одним з основних завдань інклюзивно-ресурсного центру є проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини , у тому числі повторної, та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб у разі встановлення у них особливих освітніх потреб. Комплексна оцінка - збір та інтерпретація інформації про особливості розвитку особи з метою визначення її особливих освітніх потреб та визначення її освітніх труднощів, розроблення рекомендацій щодо її індивідуальної освітньої траєкторії, модифікації чи адаптації освітньої програми (навчальних предметів), організації освітнього середовища, особливостей організації надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг.

Підставою для проведення КО є заява батьків.

Протягом 2024 року за заявами батьків 64 дітям було проведено комплексну оцінку розвитку особи ( в тому числі 12 повторних)та видано висновки з детальним описом компетенцій дитини, її сильних сторін, рекомендованою навчальною та корекційною програмами. Результати проведених  комплексних оцінок  свідчать про наявність особливих освітніх потреб, та виявлені освітні труднощі - труднощі у навчанні, які впливають на процес здобуття освіти та результати навчання здобувачів освіти відповідного року навчання : інтелектуальні труднощі - 14 осіб, функціональні ( мовленнєві)– труднощі 21 особа, навчальні труднощі - 4 особи, соціоадаптаційні (соціокультурні) труднощі - 11 осіб, фізичні труднощі – 13 осіб.

Загалом на обліку в ІРЦ перебуває 166 осіб з особливими освітніми потребами, з них 28 осіб дошкільного та 138 осіб шкільного віку. Це діти, які здобувають освіту в закладах освіти, отримують там корекційно-розвиткові послуги. А фахівці ІРЦ при цьому супроводжують процес розвитку та навчання дітей з ООП - консультуючи педагогів ЗЗСО, ЗДО, спеціальних закладів освіти, надаючи їм постійну методичну підтримку.

Висновок комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини   має рекомендаційний характер. Відповідно до ст. 55 Закону України "Про освіту" , батьки дитини мають право обирати заклад освіти, освітню програму, вид і форму здобуття дітьми освіти відповідного рівня. Згідно зі ст. 20 Закону України "Про освіту"  у разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків до закладу освіти інклюзивна група або клас утворюється в обов'язковому порядку.

В Ізяславській міській територіальній  громаді інклюзивне навчання організовано в 12 закладах загальної середньої та дошкільної  освіти для 25 дітей: Ізяславський ліцей № 1 – 3 дітей, Михнівський ліцей – 3, Білогородський ліцей – 2, Радошівський ліцей – 3, Початкова школа № 7 – 4, Початкова школа № 3 - 4. Мислятинська гімназія – 1, Ізяславський ЗДО № 2- 2, Радошівський ЗДО – 2, Михнівський ЗДО – 1. Працює 16 асистетів вчителів та вихователів Кількість дітей за рівнями підтримки: ІІ рівень підтримки- 4, ІІІ -16, ІV – 5.

3 дітей здобувають освіту індивідуально у формі педагогічного патронажу.

Плужненська сільська територіальна громада.

Інклюзивне навчання організовано в 2 закладах загальної середньої освіти для 3 осіб, а саме :

Плужненський ліцей – 2 особи, Кунівський ліцей – 1. Працює  2 асистента вчителя.

Кількість осіб за рівнями підтримки: ІІ рівень підтримки- 1, ІІІ -2.

Сахновецька сільська територіальна громада.

Інклюзивне навчання організовано в 3 закладах загальної середньої освіти для 4 осіб, а саме:

Новосільський ліцей -  2, Ліщанський ліцей – 1, Сахновецький ліцей - 1 , працює 3 асистента вчителя.

Кількість осіб за рівнями підтримки: ІІ рівень підтримки- 1, ІІІ -2, ІV – 1.

На 2025 рік прогнозовано організацію інклюзивного навчання для 2 дітей дошкільного віку та 1 дитини шкільного віку.

 З метою забезпечення ефективності освітнього процесу дітей з ООП, які здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання,  створені команди психолого-педагогічного супроводу дітей в кожному освітньому закладі з інклюзивним навчанням. В 2024 році фахівці ІРЦ взяли  участь в  71  засіданні команд супроводу закладів дошкільної та загальної середньої освіти в яких відкриті інклюзивні класи та групи для дітей з ООП.

Завданням  ІРЦ під час організації інклюзивного навчання в закладах освіти  було:

- ознайомити учасників команд супроводу з особливими освітніми потребами дитини;

- консультувати та брати участь у підготовці індивідуальної програми розвитку дитини (ІПР);

- здійснювати  поточний (за потребою) і кінцевий (двічі на рік) моніторинг  з метою визначення динаміки її розвитку та необхідності коригування напрямів, умов, змісту надання освітніх послуг, відповідно до ІПР.

 Важливим аспектом діяльності центру є надання консультативно-психологічної допомоги батькам дітей з особливими освітніми потребами та педагогічним працівникам. З цією метою проводяться індивідуальні консультації , майстер-класи та практичні заняття, консультування батьків або законних представників дітей з особливими освітніми потребами стосовно мережі закладів освіти та зарахування до них.

За 2024 рік  фахівцями центру надано 812 консультацій: батькам - 441 ,  педагогічним працівникам –323 , іншим категоріям – 48 з різних питань реалізації інклюзивної освіти. Тематика консультацій у більшості випадків стосувалася особливостей розвитку дитини відповідно до виду порушення, результатів комплексного обстеження когнітивної та емоційно-вольової сфер, мовленнєвого та фізичного розвитку. Педагогічні працівники переважно потребували консультацій щодо порядку організації інклюзивного навчання в освітніх закладах, складання індивідуальної програми розвитку дитини та реалізацію адаптації, модифікації освітніх програм та ін.

Окрім того, за потреби, батькам надається психологічна підтримка та надаються консультації щодо розвитку дітей раннього віку.

Однією з функцій ІРЦ є проведення корекційно-розвиткових занять.  Корекційно-розвиткові заняття надаються дітям раннього та дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти; дітям, які здобувають освіту у формі педагогічного патронажу. Корекційно-розвиткові заняття спрямовані на розвиток когнітивної сфери, емоційно-вольової, мовленнєвого розвитку та освітньої діяльності. Загальна кількість наданих корекційно-розвиткових та психолого-педагогічніих послуг фахівцями (консультантами) Ізяславського ІРЦ в 2024 році становить 183.

З метою підвищення ефективності діяльності інклюзивно-ресурсного центру, застосування єдиних підходів до комплексної оцінки розвитку дітей та ведення електронного реєстру дітей з ООП впроваджено автоматизовану систему ІРЦ («АС ІРЦ»). Завдяки налагодженню роботи  автоматизованої системи ІРЦ батьки мають змогу подавати заяви на проведення КО дистанційно на портал : https:ircenter.gov.ua/.  АС ІРЦ полегшує також роботу закладів освіти, адже вони  мають змогу в електронному варіанті складати індивідуальну програму розвитку для дитини з ООП, використовуючи висновки, попередньо сформовані фахівцями ІРЦ, з якими також можна ознайомитись на даному порталі.  Автоматизована система ІРЦ забезпечує створення єдиного інформаційного середовища у сфері інклюзивної освіти .

В зв’язку з введенням воєнного стану перед ІРЦ постали нові завдання:

-проведення комплексної оцінки та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб з ООП, які вимушено змінили місце проживання;

-надання інформаційної підтримки батькам дітей з ООП щодо закладів у яких дитина може продовжувати навчання;

-психологічна підтримка дітей.

Фахівці (консультанти) ІРЦ надають консультації батькам щодо розвитку дітей раннього віку: сенсорний розвиток, мовленнєвий та психічний розвиток, адаптація дітей раннього віку до перебування в ЗДО. Консультативні зустрічі проводяться з фахівцями соціальних служб.

Одним з основних напрямків роботи фахівців центру є інформаційно-просвітницька діяльність та методична підтримка інклюзивного навчання: проведення засідань за круглим столом, семінарів-практикумів, участь у нарадах, вебінарах, акціях.

Фахівцями ІРЦ  проведено  семінари, тренінги, майстер-класи, круглі столи, зустрічі:

Круглий стіл «Організація інклюзивного середовища для дітей з особливими потребами»( Плужненська ТГ)

Семінар для педагогів «Організаційні засади діяльності асистента вчителя»

Семінар-практикум для педагогічних працівників «Індивідуальна програма розвитку: від складання до реалізації».

Семінар-практикум для педагогічних працівників дошкільних закладів «Роль асистента вихователя в групі з інклюзивним навчанням».

 Семінар-практикум для педагогів «Моє портфоліо».

 Семінар-практикум для осіб відповіданих за ІПР « ІПР. Робота в АС.».

Зустріч для батьків « Коли звертатися до логопеда».

Семінар-практикум для батьків «Мовлення дітей раннього віку, порушення мовлення, їх причини».

Семінар для новопризначених педагогів « Обов’язки та завдання асистента вчителя/вихователя».

Засідання за круглим столом для педагогів ЗДО «Організація роботи з дітьми з ТПМ»

 Засідання за круглим столом для педагогів ЗДО «Раннє втручання. Профілактика порушень розвитку дитини».

Розроблені рекомендації, буклети для батьків з питань раннього розвитку дитини, розвитку мовлення, розвитку емоційно-вольової сфери.

Фахівцями ІРЦ написані та опубліковані статті: « Емоційний стан дітей під час війни», « Доступність освіти для дітей з ООП», «Безумовна любов – необхідна умова розвитку гармонійної особистості», « Дисграфія та її види»

Участь в нарадах для керівників закладів освіти , спільні наради з керівниками закладів освіти та соціальних служб.

Директор та фахівці ІРЦ беруть  участь у семінарах, тренінгах, нарадах, які організовані ХОІППО, ХОРЦ, ХДОН.

За ініціативи ІРЦ щороку в закладах освіти громад проводяться заходи до Міжнародного дня людей з інвалідністю.

В 2024 році було проведено:

-         День інклюзивної освіти в загальноосвітньому закладі з метою привернення уваги учасників навчально-виховного процесу до людей з особливими потребами.

-         Проведено регіональний міні-проєкт « Інклюзивний простір в освіті» для закладів з інклюзивним навчанням з метою ознайомлення громадськості та обміну досвідом між закладами.

-         Проведений захід « Повір у себе», присвячений вшануванню людей з особливими потребами за участю дітей з ООП.

Розроблено методичні рекомендації  :

« Формування правильного мовлення у дітей дошкільного віку»

« Асистент дитини в закладі освіти»

Самоосвіта та підвищення кваліфікаційного рівня та фахової майстерності – невід’ємні складові педагогічної діяльності. Протягом року фахівці ІРЦ мали змогу підвищити свій професійний рівень на базі ХОІППО, на платформах EdEra, «Піфагор», «На урок» та ін.,  прослухали вебінари, практичні семінари організовані інститутами післядипломної підготовки педагогічних працівників різних регіонів та Хмельницьким обласним ресурсним центром. Відповідно отримали підтверджуючі документи. Безперервне професійне вдосконалення забезпечує своєчасну, якісну та кваліфіковану допомогу дітям з особливими освітніми потребами, батькам, педагогічним працівникам і є пріоритетними та першочерговими завданнями Ізяславського інклюзивно-ресурсного центру.

Директор ІРЦ пройшла навчання та отримала сертифікат за Програмою підготовки(підвищення кваліфікації)надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти.

В 2024 році педагогічні працівники друкувалися в науково-методичному журналі « ПЕДАГОГІЧНИЙ ВІСНИК ПОДІЛЛЯ» 1-2(2024): В Нечипорук « Для чого потрібен висновок ІРЦ?», О. Бондарук. Кінезіологія – "гімнастика мозку".

У 2024 році було спрямовано 23 тис. 500 грн. коштів з місцевого бюджету на створення матеріально-технічної бази ІРЦ , а саме: придбання оснащення для роботи реабілітолога, придбання дидактичних матеріалів для корекційної роботи.

Свою діяльність фахівці та директор центру відображають на сайті ІРЦ, сторінці у Fаcebook, сайті засновника.