Завдання та функції асистента  вчителя/вихователя. 

• Асистент підтримує учителя в роботі з УСІМА учнями в класі з інклюзивним навчанням, забезпечуючи особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами, бере участь у розробленні та виконанні Індивідуальної програми розвитку учня, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у класі.

• На визначення обов`язків асистента впливають різні чинники, а саме: наявність та детальне вивчення посадової інструкції асистентом вчителя (він повинен з самого початку ознайомитись із вимогами та очікуваннями адміністрації закладу освіти), особистість вчителя, з яким він працює, усвідомлення та чітке розподілення ролей між учителем та асистентом, що є запорукою майбутньої ефективної співпраці, рівень довіри та комфорту у взаємовідносинах «учитель–асистент», рівень навичок та професійного досвіду асистента вчителя, стосунки між асистентом вчителя та дітьми, фізичне середовище класу. Окремі вчителі можуть додавати власні вимоги щодо роботи асистентів з метою покращення якості викладання.

• Спираючись на Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту №1/9–675 від 25.09.12 року «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя» можна виокремити основні його функції:

• Організаційну: асистент учителя забезпечує соціально-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами: разом з учителем класу проводить навчальні, виховні, соціально-адаптаційні заходи, запроваджуючи ефективні форми їх проведення, допомагає дитині при виконанні навчальних завдань, залучає учня до різних видів навчальної діяльності; у складі групи фахівців бере участь у розробці та виконанні індивідуальної програми розвитку дитини; адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дитини з особливими освітніми потребами; веде встановлену педагогічну документацію.

• Навчально-розвивальну: стимулює розвиток соціальної активності дітей, сприяє виявленню та розкриттю їхніх здібностей, талантів, обдарувань шляхом їх участі в науковій, технічній, художній творчості.

• Діагностичну: разом із групою фахівців, які розробляють індивідуальну програму розвитку дітей з особливими освітніми потребами, оцінює навчальні досягнення учнів; оцінює виконання індивідуальної програми розвитку, вивчає та аналізує динаміку розвитку учня.

• Прогностичну: на основі вивчення актуального та потенційного розвитку дитини бере участь у розробці індивідуальної програми розвитку, перегляду актуальних цілей для дитини з особливими освітніми потребами.

• Консультативну: спілкується з батьками, надаючи їм необхідну консультативну допомогу; інформує вчителя класу та батьків про досягнення учня.

Кожна дитина має право на рівний доступ до якісної освіти, але іноді дітям з особливими освітніми потребами (ООП) треба допомога асистентів — для навчання, розвитку й досягнення цілей.

Організувати освітній  процес для такої дитини має керівник/-ця закладу освіти, зокрема знайти асистента вчителя / вихователя та забезпечити умови для роботи, підписати договір з особою, яку обрали батьки / інші законні представники для виконання функцій асистента дитини (учня).

Якщо заклад освіти відмовляється створити потрібні умови для навчання дитини з ООП, варто письмово звернутися до органів управління освітою.

Гортайте, щоб дізнатися про ключові функції асистента вчителя / вихователя та асистента дитини (учня).

Освітня безбарʼєрність реалізується в межах Національної стратегії зі створення безбарʼєрного простору в Україні за ініціативою першої леді Олена Зеленська

Моніторинг якості інклюзивного навчання як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти

https://znayshov.com/News/Details/monitorynh_Yakosti_inkliuzyvnoho_navchannia_Yak_skladova_vnutrishnoi_systemy_zabezpechennia_Yakosti_osvity?fbclid=IwY2xjawGigKFleHRuA2FlbQIxMQABHcNIMDQdMdcRPkUrSitnW5xb9Kzir3hUuxIRLlvp14AIAg3aagaONZeHKg_aem_UZs1hLxqnOWQVhD4e2n0DA#google_vignette

Асистент дитини з особливими освітніми потребами в ЗДО

https://mon.gov.ua/news/asistent-ditini-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-v-zdo?fbclid=IwY2xjawGigAVleHRuA2FlbQIxMQABHaYcYaFLLKqBnUa0cdLz286yyiXKc1rFGPTWDOBXgP43XcrCIP3zkxPLKQ_aem_owNgdbvBJNgXV5rWYBy3-A

Нове юридичне розʼяснення присвячене питанням читачів про корекційні заняття. Зокрема, ми розповімо:

• коли й де можна проводити корекційні заняття та чи можна це робити в урочний час;

• хто може проводити такі заняття в садочку й школі;

• чи є певні вимоги до оформлення календарно-тематичних планів для надання корекційно-розвиткових послуг в ІРЦ;

• чи рахується 25 хвилин корекційно-розвиткового заняття як академічна година;

• як ввести в штат закладу освіти ставку логопеда.

https://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-pytannya-pro-korektsijni-zanyattya-dlya-ditej-z-oop/?fbclid=IwY2xjawGigbNleHRuA2FlbQIxMQABHcpPgmqfWk59P-uYbhnYx7ktLD6LEcQ22Q8ynH2spNW9aamfMie4QUYahw_aem_MLrSjeND-O2TirTpvmjr0A