La investigación es una actividad inherente a la docencia y a la producción artística y creativa. Se trata de un proceso reflexivo que, al realizarse de manera sistemática, permite objetivar las prácticas cotidianas, posar interrogantes y generar conocimientos situados. La docencia que investiga toma distancia del pensamiento único, ya que reconoce la existencia de una “pluralidad de conocimientos heterogéneos”. De aquí la importancia de habilitar procesos de comprensión de la realidad educativa, la desnaturalización y problematización de la misma, para lograr su transformación. Hoy en día, precisamos re-pensar los criterios de validación y re-conocer las nuevas modalidades de construir conocimiento en el campo de la pedagogía y del quehacer artístico. En el proceso de descubrimiento, las personas conocemos, reconocemos y aprendemos. Entonces, educadoras/es y estudiantes podemos concebirnos como productoras/es de conocimientos y no como meras/os consumidoras/es y transmisoras/es de saberes producidos en otros ámbitos.

La investigación en el ámbito artístico tiene un gran potencial, tanto en las múltiples aplicaciones didácticas de sus métodos y resultados, cuanto en la posibilidad de pensar la actividad artística como un trabajo de laboratorio: una investigación en artes que experimente nuevos caminos puede dinamizar el panorama artístico actual. No existe separación fundamental entre teoría y práctica en las artes ni en los procesos educativos, sino una amalgama necesaria entre la creación, la reflexividad y la acción en nuestro trabajo. Encontrándonos en la Escuela Superior de Música, resulta imperioso situar la investigación educativa en clave artística y musical específicamente. La histórica polarización entre intérprete y compositor/a/e, sumado a la escisión de la tarea docente, generó nodos estancos que resulta importante poner en diálogo. Para ello, es necesario echar mano de herramientas metodológicas y propuestas asequibles que nos acerquen a la delimitación de nuestras necesidades como institución formadora y construyan marcos de indagación propios, anclados en nuestros territorios y contextos.

La complejidad multinivel de nuestra escuela puede resultar un ámbito fecundo para potenciar indagaciones y reflexiones del quehacer musical que devuelvan herramientas pedagógicas al interior de los trayectos formativos, al mismo tiempo que desarrolle la pulsión investigativa entre quienes formamos parte de la escuela. Por ello, en nuestra escuela, todas, todos y todes las/los/les docentes de todos los niveles pueden impulsar o conformar proyectos de investigación, pero esperamos que que la participación sea asequible para TAE (Equipo de trabajo y apoyo escolar) y estudiantes priorizando el trabajo grupal. Atendiendo a la diversidad de nuestra institución, el proceso de investigación no se ciñe a los formatos y cánones positivistas. Nos abrimos a la posibilidad de pensar la investigación como instancia de construcción colectiva y oportunidad de compartir reflexiones, prácticas, relatos de procesos artísticos y narrativas de experiencias pedagógicas y de extensión.