Цели: Большое значение надо придавать тому, чтобы дети ясно представляли себе цель обучения, значение получаемых знаний для участия в строительстве будущего своей страны, в окружающей жизни.

Давайте ничего не бояться, давайте работать вовсю; давайте разовьем в себе товарищеский дух, давайте помогать нашей стране в ее колоссальных делах.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Идеи: «...воспитание есть организация детской жизни».

Школа должна быть заинтересована в развитии детских организаций, участвующих в строительстве жизни. Ей тогда легче будет работать. Максимальное количество детей должно участвовать в разных формах управления делами коллектива, сознательно и ответственно относиться к порученному делу.

Ребёнок не готовится к жизни, он уже живёт, совершает поступки, принимает решения в соответствии со своими взглядами, убеждениями.

Дети должны быть хозяевами своей школы, улучшать жизнь школы, думать о том, как это сделать.

Взрослый должен быть старшим товарищем детей, который живёт одними заботами с ними, вместе участвует во всех делах.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Главным фактором, цементирующим детский коллектив является разнообразный труд, и прежде всего труд производительный, связанный с трудом взрослого населения.

Жизнедеятельность детского коллектива - в его непрерывном движении, а забота о развитии коллектива, о движении вперед и вперед - закон его жизни.

Школа – центр интересной творческой жизни для жителей района, центр культуры.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Педагогические принципы школы

· Сперва любить — потом учить.

· Главная задача наставника — приготовить юношу к труду, полезному для общества.

· Давайте ученикам истинное знание, так как только оно имеет непреложное значение и истинную силу.

· Ум, нравственные качества, эстетическое чувство, воля и здоровье ученика в равной степени должны быть заботой учителя

· Ценны не голые сведения, а внутренняя просвещённость, чутьё правды, сила воли.

· Тот ряд практических занятий действительно плодотворен, где требуется от учеников самостоятельность и самые знания приноровлены к их силам.

· Воспитание имеет целью не сломить волю ребёнка, а образовать её.

· От юного существа можно добиться всего посредством высказывания к нему доверия.

· Увлечение какими-либо занятиями и усердие к ним достойны поощрения, а неосторожная задержка может привести к апатии ученика

Цель - воспитание человека для успешной жизни в демократическом стремительно развивающемся обществе

— воспитание личности, умеющей «приспособиться к различным ситуациям» в условиях свободного предпринимательства.

- забота о здоровье, отдыхе и карьере будущего семьянина и члена общества.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Принципы (требования):

полезность («истинно то, что полезно»),

единство и последовательность развития.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Ребенок, сталкиваясь с проблемами, возникающими в процессе его взаимодействия с социальным и культурным окружением, должен их решать, активно действуя, обнаруживая и используя необходимые для этого знания, овладевая опытом их практического применения.

Самый трудный урок, который приходится усваивать ребенку – это деловой: ребенок должен научиться приспособляться к людям и к работе и, если тут его постигнет неудача, никакое количество книг не может поправить дело.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Обучение должно сводиться преимущественно к игровой и трудовой деятельности, где каждое действие ребёнка вытекает из интересов ребёнка и становится инструментом его познания, собственного его открытия, способом постижения истины. Такой путь познания более соответствует природе ребёнка.

Уроки, парты не нужны, нужна свободная игровая или трудовая деятельность ребёнка, в которой он сам будет искать нужные ему знания.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Этические идеи:

· Добро есть польза для большинства.

· Моральные заповеди (не убий, не укради) не имеют абсолютного характера (например, на войне по отношению к врагу) и справедливы (не справедливы) в каждом конкретном случае.

· Демократия — наиболее оптимальная форма человеческого общежития.

· Основной рычаг социальной реконструкции — применение научных методов и высоких технологий в образовании и морали.

Цели: Школа необходима для воспитания людей, понимающих и поддерживающих цели государства, с благодарностью служащих ему, уважающих законы. Тогда их не прельстят безумные призывы революционеров, «нездоровым идеям» они противопоставят свою гражданскую убежденность.

Важно, чтобы дети были спокойны, довольны, радостны и овладевали полезными профессиями, знаниями, навыками и любили свою работу, понимали общественное значение труда, важность служения товарищам, сотрудничества с ними.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Старая школа - это школа чисто книжного знания, она целиком приспособлена только к слушанию, к пассивному восприятию чужого знания, вызывает раздражение, мешает формированию личности ребенка, нужных для жизни черт его характера.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

Идеи: - о различных подходах к воспитанию и образованию детей разных по имущественному положению слоев населения,

- о системе школ, в которой оказывались льготные условия для продолжения образования, исходя и из интеллектуальных возможностей тех или иных детей к овладению знаний.

- для новой школы нужно нужен разносторонний ручной труд, который стал бы для детей источником радости и умственного и иного развития. Важно, чтобы он был связан с профессией и домашней работой родителей, тогда семья станет естественным продолжением школы и наоборот.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Годы детства отличаются живой активностью, потребностью в работе, творчестве, познанию. Дети в своем большинстве рассуждениям предпочитают практическую деятельность в соответствии с поговоркой «пробовать выше, чем изучать». В мастерской, кухне, саду, конюшне и т.д. они всегда полны желанием трудиться и воспринимать знания. Чтобы школа стала школой радости, она должна расширить возможности ребёнка, удовлетворить его потребности.

Школа должна быть школой обучения, в которой учат не только при помощи слов и книг, но гораздо больше путем практического опыта, обращения к активной стороне натуры ребёнка, к его творческой способности. Например, ребёнок не должен зубрить, что такое удельная теплоёмкость вещества, а научиться её определять.