10 заповідей для батьків

. 1.  Дитина це така ж ОСОБИСТІСТЬ, як і її батьки. Тому батьки повинні вважати її рівною собі. І спілкуватися як з рівною. Без тиску, зневаги, "сюсюкання".

2. Не спілкуватися з дитиною такими словами і інтонаціями, якими дорослі не хотіли щоб    спілкувалися з ними. Тільки з повагою.

3. Дитина має право на помилку, бо вона не має такого життєвого досвіду як дорослі. Якщо    дитина  робить помилку, або щось погане, дорослі повинні спокійно, аргументовано, без тиску,   пояснити дитині її помилки. Як більш досвідчені наставники, вчителі.

4. Крики, верески, бійки, залякування виховують з дитини РАБА. Призводять до комплексів     та  навіть глибоких психологічних розладів, пошуку "замінників" реального життя у вигляді  Інтернет-залежності, алкоголізму, наркоманії.

5. Так само надмірна опіка, постійні вказівки - що і як повинна робити дитина, виховують з дитини тупу, боязку, некреативну та безініціативну істоту.

6. Дитина повинна бути "дослідником" оточуючого світу. Якщо вона намагається все   розбирати, ламати, досліджувати внутрішній вміст (іграшок, приладів, рослин) - це нормально.     Не нормально, якщо дитина цього не робить.

7. Не можна забороняти дитині проявляли свої емоції. "Замовчи!", "Не роби!", "Стій!" і т.п. - це   "псячі" команди без аргументації, які дають зворотній ефект - викликають спротив.

8. Ніколи не можна обманювати дитину. Навіть в дрібних неважливих речах.

10. Сім'я - це прихисток дитини, опора, місце де її люблять, розуміють і поважають. Життя складне, конкурентне, іноді й жорстоке, в ньому необхідні опори, чим і повинна бути сім'я.

Ранній дитячий аутизм (поради батькам)

Як розпізнати аутизм у дитини:

·         Дитина уникає контакту «очі в очі».

·         Відсутня вокалізація різними тембрами, різноманітні інтонації у гулінні.

·         Не вміє гратися з іграшками.

·         Не відгукується на ім’я при збереженому слухові.

·         Виявляє дефіцит спільної уваги( наприклад, не намагається привабити словом чи жестом уваги  інших людей до предмету, що зацікавив її).

·         Відмовляється тримати предмети.

·         Не просить допомоги.

·         Не намагається чимось поділитися.

·         Виконує весь час одноманітні дії.

·         Не терпить у своїх заняттях іншої людини.

·         Використовує іншу людину для власних потреб ( дереться по ній вверх, веде за руку до потрібного предмета);

·         При цьому не виявляє ніякого емоційного контакту.

·         Агресія до тварин, дітей, ауто агресія;

Допомога дитині: заняття з психологом, забезпечення уваги і любові, почуття безпеки, привчати до доторкувань, мімічних реагувань, самостійності, музики, віршів, складання пазлів.

Корекційна робота при аутизмі.  Корекційна робота з аутистами орієнтовно розділяється на два етапи.

Перший етап: «Встановлення емоційного контакту, подолання негативізму у спілкуванні з дорослими, нейтралізація страхів»

Слід пам’ятати про п’ять «не»:

·         Не говорити голосно.

·         Не робити різких рухів.

·         Не дивитись пильно в очі дитині.

·         Не звертатись прямо до дитини.

·         Не бути занадто активним і нав’язливим.

    Для встановлення контакту треба знайти підхід, що відповідає можливостям дитини, викликати її на взаємодію з дорослим. Наприклад: дитина махає руками – дорослий організовує гру «Метелики літають», дитина бігає по колу – гра «Дожену» і т.д. Для організації початкових етапів спілкування дорослий повинен спокійно і зосереджено займатися  чимось, наприклад, розмальовувати щось, пересипати мозаїку і т.д. Вимоги спочатку мають бути мінімальні. Успіхом можна вважати те, що малюк погоджується бути поруч, пасивно слідкує за діями дорослого. Якщо дитина не виконує завдання, її увагу слід переключити на більш легке, не можна наполягати, доводити дитину до негативної реакції. Після закінчення завдання треба разом порадіти успіху. Для підняття настрою організовуються ігри з емоційними яскравими враженнями: музикою, світлом, водою, кульками, мильними бульбашками. Хвилини сенсорної ауто стимуляції, звичні для аутичних дітей (часто проявляють потяг до світла, води, музики), посилюють в таких іграх необхідний навчальний момент. Пом’якшенню страхів сприяють спеціальні ігри, в яких підкреслюється безпечність ситуації. Потрібно ретельно підбирати ігри, книжки, вірші, відкидаючи ті, що можуть емоційно травмувати дитину.

Другий етап: «Подолання труднощів цілеспрямованої діяльності дитини».

Навчання спеціальним нормам поведінки, розвиток здібностей.  Для дітей з аутизмом дуже важлива цілеспрямована діяльність. Вони швидко втомлюються, відволікаються, навіть від цікавих занять. Попередженню цього сприяє часта зміна видів діяльності і врахування бажання і готовності дитини взаємодіяти з педагогом. Змістовою стороною занять з дитиною є діяльність, яку вона любить, яка додає стану приємних сенсорних відчуттів, тобто потрібно враховувати інтереси та уподобання дитини. На початку роботи з дитиною активно обігруються її стереотипи. Під час роботи дорослий находиться позаду дитини, непомітно надає допомогу, створює відчуття самостійного виконання дії. Неадекватна реакція у дитини свідчить про перевтому або не розуміння задачі. У дитини з аутизмом є специфічна потреба у збереженні постійності в обстановці, слідування заведеному порядку. Потрібно використовувати режим, розклад, картинки, малюнки, чергувати працю і відпочинок. На основі результатів обстеження дитини складається індивідуальна програма корекції.

Кілька порад :

·         Встановити позитивний емоційний контакт.

·         Використовуються стереотипи дитини.

·         Навчати дитину мові почуттів, фіксувати увагу на емоційному стані людей та тварин.

·         Навчати поведінковій етиці на емоційній основі, аналізувати світ емоцій. В подальшому розвиток творчих здібностей та уяви дозволяє дитині адекватно сприймати літературні казки.

·         Педагогам не слід використовувати травмуючи слова: «ти злякався..», « не вийшло..» Завдання педагога попередити наростання негативізму, подолати комунікативний бар’єр.

·         Одним з напрямків роботи є спеціальна побутова адаптація дітей, формування навичок самообслуговування.

Профілактика дитячих страхів

Дорослі мають приділяти такій дитині особливу увагу. Слід пам’ятати правила:

1.   Доручення для тривожної дитини мають відповідати віку. Складні завдання прирікають маленьку дитину на неуспіх, зниження самооцінки.

2.   Підтримуйте її, говоріть про її впевненість у тому, що дитина зможе виконати завдання

3.   Не порівнюйте успіхи дитини з успіхами інших дітей, дуже важливі оптимістичні прогнози на завтра.

4.   Не припускайте ситуацій змагання, публічного виступу дитини.

5.   Дуже ефективні вправи на реалізацію,психогімнастика.                                                                                         

6.   Зменшити або усунути тривожність і страхи у дошкільників можна за допомогою:

-          Малювання;

-          Лялькового,настільного театру;

-          Ігрової терапії, музикотерапії;

-          Психологічних  ігор;

-          Фізичних вправ, етюдів;

-          Читання художньої літератури.

Завдання :

1.Намалюйте на аркуші паперу те,чого ви боїтесь,що вас тривожить.

Після виконання малюнка порвіть його на дрібні шматки і викиньте, позбавтеся своїх переживань.

2. Пригадайте казки та художні твори про сміливих героїв.

Відповіді : «Котигорошко», «Коза -  Дереза», «Котик і півник», «Ох», «Пригоди Буратіно», «Цибуліно» Дж. Родарі. 

3. Вправа «Закінчи  речення».

Я хочу…

Я вмію…

Я зможу…

4. Намалюйте себе у майбутньому (бажано, щоб зображення було радісним, позитивним). Потім розкажіть про себе в майбутньому, яким будуть ваші досягнення,успіхи,про що ви мрієте.

Ментальне здоров'я дітей під час війни. Програма "Ти як?"

Всеукраїнська програма ментального здоров'я, ініційована першою леді України Оленою Зеленською. Вона спрямована на розвиток культури турботи про психічне здоров'я та надання якісної психосоціальної підтримки.

Основні аспекти програми "Ти як?":

Розвиток культури турботи:

Програма має на меті зробити піклування про ментальне здоров'я звичною практикою для кожного.

Психосоціальна підтримка:

"Як ти?" забезпечує доступ до послуг психосоціальної підтримки, щоб люди могли самостійно впоратися з пережитим, а також знайти допомогу, якщо це необхідно.

Освітні ресурси:

Програма пропонує освітні матеріали та курси для підвищення обізнаності про ментальне здоров'я,  а також надання навичок щоденної підтримки.

Комунікаційна кампанія:

"Ти як?" використовує комунікаційні кампанії для поширення інформації про важливості  ментального здоров'я.

Більше інформації на офіційному сайті програми за посиланням: