Implementació al centre

Nom del projecte: Avaluació de la qualitat de l'aire a les aules (AQAA).

Descripció global del projecte: el projecte consisteix en entendre els paràmetres ambientals que ens poden afectar i com poder mesurar-los. 

Objectius: 

• Fomentar les vocacions STEAM entre l'alumnat

• Millorar les competències de l'àmbit STEAM (ciències, tecnologies i matemàtiques).

• Millorar el treball per projectes

Nivell o nivell educatius: 1r de Batxillerat i 1r d'ESO

Durada total: ....

Marc horari: 

• 1r de Batxillerat: Grup de Biologia I (dilluns i dimarts de 12:40 a 13:35)

• 1r de Batxillerat: Grup de Robòtica i programació (dilluns de 9.25 a 10.20, dimecres de 11.45 a 12.40, dijous de 9.25 a 10.20) 

• 1r d'ESO: divendres de 9:25 a 11:15

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

Feu reunions per treballar el projecte? Sí

Amb quina freqüència feu les reunions? 1 cop cada mes i mig, dimecres a la tarda

Quina durada tenen? 1 hora

Es fan reunions amb l'equip directiu? No directament. S'explica des de la coordinació de cada professor. De vegades a la reunió de departament de ciències, de vegades des de la coordinació informàtica o de riscos laborals.

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments? No, però hi ha diversos professors a l'aula de 1r d'ESO. També es pot aprofitar l'hora de desdoblament de tecnologies.

Hi ha codocència? A projectes de 1r d'ESO sí. A batxillerat tenim grups reduïts.

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? Sí. Els alumnes de batxillerat aniran a explicar/guiar als alumnes de 1r d'ESO.

Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? No

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 2-3 alumnes.

Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Si és a l'aula de tecnologia, posem un grup a cada taula, els alumnes de cara o de costat i que puguin mirar la pissarra.

Si es fan servir diferents aules? On estan? Fem servir dues aules que es troben al costat per poder millorar el flux del docent que fa la codocència.

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? Cada docent avalua les activitats del seu àmbit.

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? A Robòtica i programació utilitzem Rúbriques d'avaluació que es troben al classroom del projecte.

Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? A Robòtica i programació fem servir un Classroom que només és del projecte.

Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal?  A Robòtica i programació ens hem centrat en la realització d'activitats pròpies de la matèria, les quals ja porten implícit el treball multidisciplinar.

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte

Defineix el producte final que desenvoluparà l'alumnat (pàgina web, presentació, vídeo, infografia, etc.):

• Infografia i Kahoot sobre el funcionament de l'Estació de mesura adaptat als alumnes de 1r d'ESO.

• Programació de l'Estació de mesura, que mesura, guarda a la tarja SD i envia a Thingspeak les dades dels sensors.

• Disseny de l'estructura de l'estació de mesura.

Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• ArduinoBlocks, Qcad, Tinkercad o Sketchup

• Classroom

• Enviament de dades a internet (IOT) a través de Thingspeak.

• Canva

Quines metodologies es fan servir?

• Design Thinking.

• Aprenentatge basat en projectes.

• Treball cooperatiu.

Quin contingut STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) predomina més? Respecte a l'enginyeria i les matemàtiques es treballen continguts de programació, electrònica i disseny de l'estació de mesura (en el disseny treballem també el contingut d'art).

Avaluació:

• Cada docent avalua les activitats del seu àmbit.