Nom del projecte: La qualitat de l'aire.
Descripció global del projecte: el projecte consisteix a entendre els paràmetres ambientals que ens poden afectar i com poder mesurar-los.
Objectius:
Fomentar les vocacions STEAM entre l'alumnat
Millorar les competències de l'àmbit STEAM (ciències, tecnologies i matemàtiques).
Millorar el treball per projectes
Nivell o nivell educatius: 3r d'ESO, 1r BAT (Programació i robòtica)
Durada total: 2 trimestres
Marc horari:
El del professorat que l'ha implantat a les aules.
Equip docent del projecte
Nom dels docents
Matèria
Nivell educatiu
Rol
Crisa Vargas
Noemí Herrera
Núria Lorente
Jordi Burgués
Albert Andreu
Josep Palau
Julia Llurba
Física i Química
Física i Química
Tecnologia
Tecnologia
Tecnologia
Tenologia
Tecnologia
3r d'ESO
3r d'ESO
2n d'ESO
3r d'ESO
3r d'ESO
Batxillerat
Baxtillerat
Docent
Docent
Docent
Docent
Docent
Coordinador
Coordinadora
Reunions dels docents del projecte: Coordinació
Feu reunions per treballar el projecte? Sí
Amb quina freqüència feu les reunions? quinzenal
Quina durada tenen? 1 hora
Es fan reunions amb l'equip directiu? No directament, ho fa la coordinació del projecte amb la resta de coordinacions d'altres nivells. Tenim un membre de l'equip directiu a l'equip.
Desenvolupament del projecte: planificació
Hi ha desdoblaments? No
Hi ha codocència? Sí
Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? No.
Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? Sí, cada docent tutoritza a 4 grups.
Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 4 alumnes. Com tenim dues línies de 32 alumnes cada línia, treballem amb 16 grups (de 4 alumnes) dividits en dues aules.
Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Les agrupem en grups de 4 taules però de forma perpendicular a la pissarra per tal que tot l'alumnat pugui observar la pissarra però que estiguin cara a cara entre ells i elles.
Si es fan servir diferents aules? On estan? Fem servir dues aules que es troben al costat per poder millorar el flux del docent que fa la codocència.
Avaluació del projecte
Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? Cada docent avalua les activitats del seu àmbit però hi ha activitats avaluades conjuntament per l'equip docent del projecte.
Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? Rúbriques.
Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? Fem servir un Classroom que només és del projecte.
Aprenentatges treballats
Es fomenta la mutidisciplinarietat i el treball transversal? Sí. Es treballa des de diferents àmbits activitats específiques però hi ha una sèrie d'activitats globals que treballen aspectes transversals.
Anàlisi DAFO de la implementació del projecte
Punts Febles
Interns - Debilitats
(aspectes limitadors de la capacitat de desenvolupament del projecte)
Hem de millorar la transmissió d'informació entre els docents del projecte.
Algunes activitats no han funcionat com esperàvem (poc motivadores per a l'alumnat).
Punts Forts
Interns - Fortaleses
(recursos interns per millorar el projecte)
Hem adquirit experiència en el treball per projectes.
Hem millorat la cohesió del grup classe.
Redistribució horària
Punts Febles
Externs - Amenaces
(factors externs que poden impedir la viabilitat del projecte)
Massificació dels grups classe.
Hores dels docents per fer projectes (només 1 hora de reunió setmanal).
Punts Forts
Externs - Oportunitats
(factors externs que permeten desenvolupar el projecte)
Crear vincles externs per fer difusió del projecte (mNACTEC).
Curs de formació del professorat del projecte.
Defineix el producte final que desenvoluparà l'alumnat (pàgina web, presentació, vídeo, infografia, etc.):
L'alumnat crearà una notícia per informar a les famílies de com ens afecten les condicions ambientals per treballar a l'aula.
Faran un pòster científic mostrant els experiments i els resultats obtinguts en les sessions del projecte.
Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?
Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).
Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.
Introducció a la programació (amb blocks) amb ArduinoBlocks.
Enviament de dades a internet (IOT) a través de Thingspeak.
(Matlab, editor de vídeos, Sites, Blog, Canva, etc.)
Quines metodologies es fan servir?
Design Thinking.
Aprenentatge basat en projectes.
Treball cooperatiu.
(etc.)
Quin contingut STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) predomina més? Es treballa principalment la ciència pel que fa a l'estudi dels paràmetres ambientals i la contaminació, ja que prenen mesures dels diferents paràmetres a cadascun dels espais comuns del centre. Respecte a l'enginyeria i les matemàtiques es treballen des de la part de programació i càlculs de l'estructura de l'estació de mesura, així com l'anàlisi de dades dels paràmetres que han mesurat. El contingut d'art no el treballem directament.
Avaluació:
Cada docent avalua les activitats del seu àmbit.
Cada docent tutoritza 4 grups i en fa el seguiment de l’alumnat tutoritzat.
L’alumnat disposa d’una Quadern de viatge on apunten les tasques que van fent.
Les activitats que no són de cap àmbit en concret (notícia i pòster) fa l’avaluació el tutor/a del grup.
Fan servir una rúbrica d’avaluació comuna i compartida.
El tutor/a fa un seguiment periòdic del desenvolupament del projecte.