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平板車分配考量ＳＯＰ：
平板車分配考量ＳＯＰ：
文/炯憲老師(高雄市數位學習辦公室專任輔導員)
1.盤點學校現有平板資源（生生用平板、其他計畫平板、居家學習、快易通、校內自購平板）
2.是否執行專案計畫或學校特定課程，必須固定場域或班級使用，不適合輪流使用的數量有多少先挑出來
3.考量非專案計畫、特定課程，一般課堂使用的接受度與意願，討論設置方法與校內硬體設備使否配合得起來，包含：
(1)設置地區的無線網路是否有可運行的方案
(2)建築物形狀、電梯是否方便平板車移動（或是根本不移動用直接拿出來的）
(3)教師的使用意願與教學需求
平板設置方法參考（依照校內平板數量，可混合搭配）
平板設置方法參考（依照校內平板數量，可混合搭配）
以學生能力思考：低年級孩子較難掌握分配比例較低，中高年級比例較高。
以教師能力與意願思考：願意經營使用的班級或學年固定使用，其他輪流使用。
以公平性思考：分配到各學年，以學年共用的方式為主，多的放專科教室。
以集中管理思考：全校集中統一保管，不分年級或級任科任，全部使用上網登記的借用機制。
以建築物或學校設施思考：依建築物形狀與樓層關係分配平板車，班級共用鄰近的平板車。
以科技教室思考：尋找校內大家使用方便的空間，設置專用教室，全校登記。
以每位師生都要用到思考：依照時間輪流使用（例A老師兩週->B老師兩週->C老師兩週）。
以使用率思考：特定老師想要使用，或是學校某科課程推行，學習扶助等等，使用較頻繁的地方優先使用。
借用管理辦法
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他山之石可以攻錯
感謝福山資深資訊執秘波特羊提供初稿以及東光資訊團隊提供增修意見
感恩高雄市資訊教育因為有您們走在前頭而更好!
高雄市龍華國小行動學習日誌
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