¿QUIÉNES SOMOS?

Isabel Andrades Pelayo

Soy maestra en un centro específico de alumnos con necesitades educativas especiales en Cádiz, trabajo que compagino con la coordinación de un programa de enriquecimiento para alumnos con alta capacidad en un centro de una localidad cercana. Antes he sido maestra apoyo a la integración en un centro de primaria. Soy hija y esposa de maestros.

Desde que llegué al centro específico me negué a no tener grandes expectativas sobre el aprendizaje y desarrollo de mis alumnos que, a pesar de sus limitaciones, me demuestran dia a dia que ellos también quieren y pueden aprender y que son capaces de progresar en su aprendizaje. Con altas capacidades o con problemas de aprendizaje, no conforman un grupo homogéneo, no son iguales entre sí. Al contrario, muestran tantas diferencias entre sí que cuando respondemos desde la etiqueta, les perjudicamos más que favorecerlos. Tenemos que aprender sobre su singularidad uno a uno, antes de iniciar o planificar cualquier tipo de respuesta.

Soy plenamente consciente de las dificultades a las que nos enfrentamos los maestros en nuestro día a día, a veces con falta de apoyo de compañeros o directores, incluso de algunas familias. Se lo que es desesperarte por tener que encajar tu labor docente con las exigencias burocráticas o de la inspección. Y de la dificultad de atender a alumnos diferentes.

Por eso defiendo que sólo cuando nuestra práctica educativa se orienta hacia la personalización, es cuando podemos dar respuesta a todas estas exigencias, la que nos lleva a querer cumplir con nuestros alumnos y tener que cumplir con la administración. Entonces sí es posible.

Trabajando con alumnos tan diferentes, he podido experimentar como para ambos grupos, partir de propuestas creativas que impliquen sus destrezas de pensamiento, consigue, no sólo una mejor comprensión y retención del contenido, sino de un sentimiento de logro y descubrimiento que afecta de forma tan positiva a su autoestima, que todo empieza a fluir de otro modo en el aula.

La evaluación formativa es mi campo de especialización, pruebo, testo, simplifico y gestiono todas las herramientas que caen en mis manos y te voy a contar cómo usarlas de forma práctica y simplificada para que la recogida de datos sobre los perfiles y el aprendizaje de tus alumnos, no se convierta en una macro toma de información con la que no sabes muy bien qué hacer.

Los maestros no necesitamos profundas teorías, ni grandes listados de herramientas. Necesitamos ejemplos, práctica, simplificación y utilidad. Nuestro trabajo es estar con nuestros alumnos y allí es donde debemos dedicar nuestro tiempo.

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Paulina Bánfalvi Kam

Soy docente de secundaria en un colegio democrático, en el que los alumnos pueden elegir las asignaturas sin que la edad sea un límite. A las diferencias en cuanto a perfiles personales y de aprendizaje que todo docente encuentra en su aula, en mi aula se añade que debo responder a alumnos de 12 a 16 años, de 1º de la ESO a 1º de Bachillerato. Unos necesitaban un ritmo más exigente - este mes de mayo se presentan a los IGCSE británicos de mi asignatura-, otros tan sólo están explorando intereses. Gestionar estas diferencias no es una opción, sino una necesidad.

Mi relación con la personalización viene de mucho más lejos. Como empresaria y experta en marketing, mi campo de profundización siempre ha sido la personalización, que lleva guiando las políticas de muchas empresas desde hace décadas, aunque aún está por alcanzar su máximo desarrollo. Personalizar un producto o servicio parte del conocimiento del perfil de tus consumidores, sus necesidades, motivaciones y expectativas. Requiere que tu trabajo se oriente a la comprensión y satisfacción de estas necesidades, las mismas bases y claves que exige personalizar la enseñanza

Esta capacitación técnica (máster en personalización ESIC 2000) y mi relación con la educación, me ha llevado a formar parte del panel de expertos internacionales del estudio Delphi, sobre personalización de la enseñanza, impulsado por Institució Educativa y publicado este pasado mes de febrero (2020).

Presentación Informe Delphi sobre Personalización

También me llevó a participar como ponente en el 5º Congreso sobre Educación celebrado por Santillana Compartir en Cancún, en febrero del 2019: "La Educación como motor de innovación y transformación"

Conferencia Congreso Santillana (vídeo)

Y a formar a docentes en la personalización del aprendizaje en jornadas y formaciones organizadas por los centros regionales de formación al profesorado (Mérida 2019 y Toledo 2020), en instituciones educativas diversas y en el módulo "desarrollo del talento" del Curso de Experto en Altas Capacidades de la UIB (Universidad Illes Balears)

Mi amplia formación y experiencia profesional en destrezas de pensamiento crítico y creativo me han llevado también a crear puentes entre los modelos teóricos y en exceso pautados, a la realidad de las aulas que exigen de mayor dinamismo, flexibilidad, utilidad y relevancia.

También soy autora de "La Rebelión del Talento" (ed. Aljibe). Traductora de "Desarrollo emocional y social de los alumnos con alta capacidad". Ed. Unir. Y autora del blog www.aacclarebelióndeltalento.com

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