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Escuela inclusiva.
La cultura es un conjunto de símbolos compartidos por una comunidad. Estos símbolos comportan unos valores comunes que les permite a sus miembros renunciar a la violencia entre ellos. Es la cultura la que permitió que conjuntos dispersos de homínidos animales se convirtieran en grupos incipientemente civilizados.
La escuela inclusiva intenta que todas las alumnas y alumnos tengan acceso a la cultura. Intenta integrar también a aquellas y aquellos que se ven envueltos en conflictos desde que acceden a la comunidad educativa. Les da unas oportunidades que ni sus madres, ni sus padres, ni el estado pudo o quiso darles. Cree en ellas y ellos: para proponerles actividades no espera a que empiecen a respetar la institución educativa.
La escuela selectiva segrega a este alumnado por medio de medidas punitivas mecánicamente, hasta que acaba aislado en el aburrimiento y la marginación o trasladado a centros penitenciarios de menores por una explosión final de violencia que excedió a la ofrecida en anteriores conflictos ya sancionados.
La escuela selectiva cataloga negativamente a estas niñas y niños desde un principio, cuando al ofrecerles la participación en una actividad, se descubre que la educación de esas alumnas y alumnos va a exceder el esfuerzo previamente programado para el profesorado y la administración de esa escuela. Para la integración sería necesario emplear la inteligencia, la creatividad, el afecto, la paciencia, la persistencia, la persuasión y la autocrítica.
La escuela inclusiva usa estos valores para proporcionarle a ese alumnado el acceso a la cultura y el abandono de la violencia como medio de vincularse con los demás. Diseña herramientas contextualizadas, es flexible en los tiempos, adapta los espacios y funciona por medio de la cooperación. En la escuela democrática existen puentes entre la administración, las madres, los padres y el profesorado, con el único objetivo de educar a todas las niñas, niños y adolescentes, desde los más amparados hasta los más desfavorecidos. Por esos canales compartidos circulan las actividades de enseñanza - aprendizaje.
Álora, 2009. Revisión, 2019.
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