GESTIÓN DE BIENESTAR
GESTIÓN DE BIENESTAR
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El Comité de gestión del bienestar sustituye lidera la implementación de la dimensión comunitaria de la gestión escolar y las prácticas del CGE5 asociadas a ella.
El comité a cargo de la DIMENSIÓN DE GESTIÓN DEL BIENESTAR lidera el cumplimiento de las prácticas de gestión escolar asociadas al CGE 5: Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de los estudiantes:
Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa educativo, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa educativo.
Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.
Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
Integrantes del comité de gestión del bienestar - 2026
Director: Zamora Nuñez Felipe Segundo
Representante del CONEI Tong Villacorta Gilda
Representante de los padres y madres de familia. Tello Fasabi Welcher Roy
Coordinadora de Tutoría. Vidarte Gonzales Ángela Karina
Responsable de convivencia. Saavedra Melendez Rogelia
Representante de las y los estudiantes Inoñan Damian Jaemily Nicole
Normas de convivencia
Normas de convivencia
Nos autorregulamos y actuamos con responsabilidad.
Cumplimos nuestros deberes y participamos activamente en las actividades académicas y formativas.
Respetamos la dignidad y los derechos de todas las personas, rechazando toda forma de violencia, discriminación, acoso o exclusión.
Respetamos los horarios, normas y acuerdos institucionales.
Dialogamos con respeto y resolvemos los conflictos de manera pacífica.
Cuidamos nuestra salud física, emocional y mental.
Protegemos el ambiente, la infraestructura y los bienes de la institución, promoviendo prácticas sostenibles.
Actuamos con honestidad, ética y responsabilidad.
La conciencia y la regulación emocional.pdfEl Ministerio de Educación, a través de la Unidad de Tutoría y Orientación Educativa, ofrece a la comunidad educativa el Programa de Habilidades Socioemocionales, una colección de fascículos orientada a promover el desarrollo socioemocional de los estudiantes a través de estrategias prácticas, lúdicas y flexibles que el docente puede incorporar en la dinámica del aula.
El primer fascículo de esta serie aborda dos habilidades socioemocionales: la conciencia y la regulación emocional, las cuales son fundamentales, ya que permiten a los niños identificar lo que sienten, ponerles nombre a sus emociones y aprender a gestionarlas para recuperar la calma, sentir bienestar y construir relaciones más armoniosas con los demás. Esta entrega está dirigida a docentes de educación primaria.
Este documento está divido en tres partes: En el primero, se conceptualiza cada una de las habilidades, integrando hallazgos de la neurociencia y se mencionan los logros esperados de acuerdo a esta etapa de desarrollo. En el segundo, se brindan algunas prácticas pedagógicas que pueden incorporarse en la jornada diaria de manera transversal o planificada. Y en el tercer capítulo se incluyen talleres de tutoría por ciclo.
Los invitamos a descargar este fascículo, a reflexionar a partir de lo leído con el equipo de docentes, y a aplicar las herramientas y prácticas sugeridas. Próximamente, compartiremos nuevas entregas para el desarrollo de otras habilidades socioemocionales.
SAEI: SERVICIO DE APOYO EDUCATIVO INTERNO
¿Qué es el SAE Interno (SAEI)?
¿Qué es el SAE Interno (SAEI)?
Se organiza dentro de cada institución educativa a fin de fortalecer las condiciones institucionales y las capacidades de la comunidad educativa para atender a la diversidad.
El director de la IE organiza, gestiona y lidera el equipo del SAEI, que está conformado como mínimo por dos integrantes, quienes pueden ser: profesionales en educación inclusiva, psicólogos, auxiliares de educación, profesionales en terapia ocupacional, mediadores u otros profesionales de apoyo que se requieran.
Entre las funciones del equipo SAEI se encuentran:
Organiza los procesos de reflexión, planificación y mejora institucional orientada al fortalecimiento de políticas, culturas y prácticas inclusivas, integrándose en los instrumentos de gestión.
Sensibiliza, capacita y asesora en la identificación de barreras educativas, así como en otros aspectos relacionados a la atención a la diversidad.
Organiza y coordina a nivel institucional la implementación de los apoyos educativos necesarios, con los agentes educativos para la atención de la diversidad de las demandas educativas, y en articulación con el SAE externo de ser el caso.
Capacita, asesora y acompaña a los docentes y otros agentes educativos en la implementación de los apoyos educativos, a nivel institucional y de aula, en el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje; así como los ajustes razonables pertinentes.
Promueve el cambio de actitudes, paradigmas y valores que limitan la implementación del enfoque inclusivo y atención a la diversidad a nivel institucional, a través de acciones de sensibilización y concienciación de la comunidad educativa.
El SAEI implementa las siguientes acciones al interior de cada institución educativa:
Procesos de sensibilización en el marco de una educación inclusiva.
Actualización de instrumentos de gestión.
Formación y orientación para agentes educativos: capacitaciones a docentes y directivos, acompañamiento a docentes, asesorías al equipo directivo y otros actores vinculados a la gestión escolar; así como orientación a las familias.
Identificación de barreras educativas.
Implementación de los apoyos educativos.
Coordinación y articulación interna y externa.
Gestión de recursos y materiales.
CARTILLA SAEI.pdf
PORTAL SíSEVE
PORTAL SíSEVE
El Portal SíseVe es exclusivamente para reportar casos de violencia escolar conforme a las definiciones de violencia consignadas en el D.S. N.° 004-2018-MINEDU. Por tanto, NO deberá ser usado para registrar situaciones que NO constituyen violencia escolar
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