老师文集

诚恐为师，得失心知 解庆伟

记得在来华夏爱迪生任教不久，接到当时副校长谢蓓的一封电邮，说国内有人联系学校，自称是我大学同学，正多方寻我不得，在网上搜出华夏爱迪生有位教师名字相同，是否是我，请求确认。问讯人正是我的同学，多年失联，一朝通讯，甚为感慨。言谈中不免要感谢中文学校的功不可没，当时微信还没出现，萌芽不久的社交网络尚未普及到我这种懒散型“隐士”，所以被万里之外发掘出来的机会还是很小的。是中文学校使我开始留迹互联网，用谢蓓的话说是“You are now searchable”。转眼八年多过去了，中文学校成了我生活中的一部分，带给我的收获和感悟何止这“searchable”啊！

和多数校工、教师一样，我也是由“太子侍读”而逐步晋级为“侍讲”的。孩子入学初期的几年，我找些机会帮老师做些复印、带上厕所之类的活计（现在这些都有高中生志愿者做了），还被允许坐在贾老师、黄老师的课堂里感受小孩子们的稚拙。后来我报名上了太极拳班，参加了太极俱乐部的活动。太极俱乐部的张丹提醒我说，你本科是新闻，可以来教中文啊。这可是没敢想过的事。老师可是个神圣的职业，岂是随便想做就能做。可她说，大家也多是半路出家，干中学，凭的是一份热心。经不住劝，抱着“千万别被录用”的心态，我在教务长王大进处留了个名字。然后就逐渐忘了这回事，开心地在太极俱乐部里“掤捋挤按”。

2009年8月的某一天，突然接到大进的电话，说学校八年级需要一名老师，问我还有没有兴趣，并说我又被黄镁老师“力荐”了。通过了大进严格的“审讯”，怀着忐忑的心情，我答应可以试试。所幸当年八年级另外两位老师极为照顾（后来知道所有老师之间都是极为照顾的，并不是因为我特别有人缘），帮助我准备课件，准备教学计划之类，我就这样懵懵懂懂地走上了神圣的讲台，心虚地“混进”了“人民教师”的行列。几节课下来，当时的TA，也是本校优秀毕业生，后来去读哈佛的施安迪同学对我说：“您真的从来没教过书？看起来不像……”，出自孩子嘴里的这个评价，真的是一颗定心丸啊！

后来我被调整到九年级，和金牌老师窦泽和老师搭档，把守最后关卡，教毕业班。开始时毕业生们要通过华夏总校自行设计的毕业考试，后来又改为要通过国家汉语言办公室统制的“汉语水平考试”第四级（HSK-4), 才能获得总校签发的中文学校毕业证书。虽然这个证书没有任何升学、就职的功利用途，但广大同学和家长还是充分重视，认为这是对大家九年辛苦的总结和认可，是个阶段性“closer”。如果这最后一哆嗦没有哆嗦好，对孩子和家长的挫折性影响不小。所以窦老师和我多方准备了许多复习资料，帮助孩子们总结这些年积累的中文知识，比较满意地帮助绝太多数孩子顺利毕业。

这些年下来，我首先感觉，海外中文学校老师是个艰难的工作。第一，我们是业余性质的教学，每周两个小时，还时不时被各种节假日、学生自己的其它校外活动（游泳比赛、钢琴表演之类）打断，很难推行整体性的教学计划。第二，汉语的相对难度也决定了家长的“威逼利诱”才是推动孩子汉语进步的最重要渠道，老师们只能起个提醒、督促的作用，常常感到力不从心，有劲无处使。但反过来，我也认识到我们的工作有不少助推力：我们华人的孩子好学，聪明。我们的家长骨子里多少都有点“虎妈狼爸”基因，是老师们的“同谋”和后盾。利用好我们的优势，克服我们的劣势，海外中文教育事业在不断地推进，这是我所见证的。

近十几年的坚持和投入，收获的当然不只是我开头说的“seachability”, 还有太多太多。首先，通过给孩子们讲中国文化，我更深地体会到了东西方文化的异同，更加深了自己对汉语言文化的理解。我有时会给同学们讲几段聊斋故事，但在取舍故事时我发现，我们从小习以为常的这些鬼故事有些是很血腥的，是很＂少儿不宜＂的。在讲解计划生育政策（九年级的一篇课文）时，同学们的提问也使我意识到国内一些政策的武断与荒谬。而在讲解《散步》、《邻居》等课时，我又为东方文化特有的家庭、伦理关系所感动，尽力向同学们传递这些西方社会比较薄弱的人性美好之处。总之，教学相长，同学们的好奇心会拉你从他们的角度看问题，而我们成年后来美的这些人，是多么缺乏这个角度啊！和孩子们一起学习的过程，就是一个文化再认识、人生再成长的过程啊！

在中文学校这些年的任教，也让我更深地体验了社区的力量，体验了众人拾柴火焰高的道理。近年以中文学校社区为基地的爱迪生市华人参政实践就是一个成功的例证。每年每班的家长们都尽力贡献力量，学校各部门义工们更是不图名利，默默出力。我为自己跻身其中深为自豪！

因为学文爱文的缘故，我平日喜欢诌几句顺口溜以活动脑筋，防止老年痴呆，大进也嘱我在纪念学校成立二十周年之际要“有诗为证”。乐得从命，诌二首如下以纪此盛事。

学园正新

－贺华夏爱迪生中文学校廿年华诞

爱迪生塔傍笑脸，拉瑞坦河记流年。

故国不远几万里，白手起家建学园。

筚路蓝缕学武乞，有教无类效孔贤。

从无到有谈何易，推陈出新谋更难。

你出良策筹大计，我献薄柴助薪传。

立足社区求发展，围绕文化建多元。

中华复兴是机遇，美国强盛勉为先。

喜看园中苗正壮，不言桃李自参天。

*爱迪生市是爱迪生生前工作研究的地方。现有纪念塔。

*拉瑞坦河：新州主要河流Raritan River 流经本市。

*武乞：清末义丐武训行乞兴学

*孔贤：教师的教师孔夫子

诚恐为师

－为师于华夏中文学校经年偶感

久慕为师表，惕然登讲台。

深惭误子弟，诚意添薄柴。

十载驹闪过，群龙鲤化来。

静思杏坛事，莫许鬓空白。

*杏坛：相传为孔子聚徒授业讲学之处，泛指授徒讲学之处

我和AP中文课

窦泽和

我是华夏爱迪生的一名“老”教师了，从学校开办就任教于此，也担任过教务长。值此学校20周年生日，回顾一下我校AP中文课程的开设及发展历程。

随着中国的崛起，中国的语言和文化越来越被美国和世界其他国家重视。从2007年开始，College Board增设了AP Chinese考试。为了让中文学校的学习被社会承认，我们应该在现在中文学习的基础上，完成AP中文的考试。今年华夏总校在会议上也提出了类似的看法。

学校对开设AP中文班给了极大的支持和帮助。2010年当我提议开AP班时立即得到了童刚校长和王大进教务长的支持，表示亏本也要把AP班办好。首届AP/SAT2班只有8名学生，其中5名同学考了AP中文，都取得了5分。上完AP课后寻找AP考点是一大难题。各届校长都是不遗余力的帮助解决。设法在Woodbridge高中设立了专为我们班的AP中文考点，组织人力安排考场并出资提供考试专用耳机。施景谓副校长被选为爱迪生学部委员后更是为学区教育和AP中文考试考点做出了重要贡献，消除了我们上了AP课程找不到AP考点的后顾之忧。

家长的支持和帮助是办好AP班的必要条件。由于课程内容和课时的差距，大量的练习和功课都需要在家里完成，有些功课需要家长共同完成。早期的AP/SAT2班，由于SAT2的6-7堂课时间就更紧了。所以每逢中文学校放假，我们都必须到校外寻找地方上课。很多家长都慷慨地欢迎我们使用他们家，丁燕波校长那时虽然孩子不在我班上，也为我们提供了几次上课场所。家长还为我们提供了自己的办公室和联系了上课场所如WFG办公室，JEI教室。甚至我们还在胡知宇律师楼上过一年的中文课。家长们都是全力支持和帮助，不管路程远近，都会尽最大可能来上课，听讲座。

AP中文包括了语言和文化传统。中国字虽然多，但常用的汉字只有2500个。通过对汉字的结构和组词规则探讨，能提高学生对造字，组词的规律有所了解，这样可以增强学生对字义和词义的辨认和理解。在中国的传统文化中家庭是基本的单位，要想治理好国家一定要先有一个好的家庭，国是很多家庭组合所以叫作国家。“我们”在中国的文化中要高于“我”，如果能够理解这些概念，对掌握中国文化会有很大的帮助。

学生的努力是学习中文的关键。由于课程很紧功课很多，学生一般要花比较多的时间，大多数的同学都能够自觉地完成作业，对于一些基础比较差的同学更是要比其他人多花更多的功夫，有几个学生的刻苦学习精神和学习成绩提高速度，至今仍让我非常感动。在学校，同学，家长的大力支持下，AP中文班今后一定能越办越好。

我和华夏爱迪生的情缘

廖山漫

我虽然没有在华夏爱迪生中文学校的初期就在此任教，却也有了十多年的情缘。

那年，刚从中部来到新泽西，第一次参加教师活动，我代表南部分校，我的名字被学妹系友胡筱蓉听到了，胡老师正好在Edison分校教学，于是我就知道了在我们周围还有一个爱迪生中文学校，而且还惊讶地发现，那个中文学校很大，有五、六百学生在那学习中文。偶尔去为熟悉的朋友代代课，去听每个周日的下午都能从偌大的高中教室传出的朗朗中文读书声，去重温五尺讲台的欢乐。

这么多年无论是作为教师还是代课教师Edison中文学校给我最真的感觉就是非常有序，由于学生人数多，教室不够用，就有了分时段上课的教学安排。低年级的孩子稚气书声与高年级的同学朗朗书声交替在周日下午的学校回响，在Edison社区筑起了一道亮丽的风景。

老师是Edison中文学校的宝贵财富。Edison有一支优秀的教师队伍，很多老师都是学校的元老，五、六百个周末,老师们在这个神圣的讲坛，用他们对华夏文化的钟情把每一节课编织成孩子们学习汉语的乐园。黄镁老师是我最早认识的我们Edison老师，她教低年级，她对教学的认真和热情让我特别敬佩，每次上课她都早早到学校，手上拎着大大小小的包，我知道那是黄老师的教学道具。要让低年级学生坐两节课，老师没有几招，那可不是一件容易的事。在平时与黄老师交流中我知道，为了让学习更有意思，把课变得好玩，黄老师花大量的业余时间备课和准备教具，每一张字卡，每一个学生名片，每一张幻灯片都凝聚着黄老师对教学的热情。黄老师传递给孩子们的不仅仅是语言知识，更是对汉语文化的挚爱。Edison还有一位高年级老师也令我们尊重，他是毕业班的窦泽和老师。这么多年来，窦老师的AP班永远都雄踞在Edison中文学校大班的行列，他的学生AP全都以5分完美交卷。窦老师还与南部中文学校AP班有不解之缘，这些年窦老师为了帮助南部中文学校AP班学生找考点，为了大华夏的学生可是没少费心思的。Edison中文学校有很多优秀的老师，他们都是Edison中文学校下一个二十周年辉煌的栋梁。

校领导是中文学校的主心骨。我们的校领导换了很多届，每一任把学校管理得顺顺当当，送走了一届又一届毕业生。从我来学校那一年，王大进教授就担任教务长，我们都自然地称他大进，如今虽然大进的孩子们早已离开了中文学校，可他依然在为学校奉献着。

二十个春夏秋冬，Edison中文学校送走了一批又一批优秀的毕业生，孩子们寻根和学习汉语语言文化的热情持续升温。中文学校二十年的铺垫已经在Edison地区为打下了坚厚的基石，这是一个最好的时机，作为一个职业教师，我很喜欢Edison中文学校，学校交给我一张又一张美丽的彩纸，为传播和传承中华文化我得尽心在这张彩纸上作画，华夏Edison中文学校未来的辉煌将是我和所有老师们的心愿。

华夏爱迪生二十华诞随笔

王浛

大学最后学期跨系去戏剧学院修世界艺术服装史。一边浸润着华彩欧洲史，一边盘算着论文讲中国史。演示那天，带着非专业知识，图书馆书海中淘来的金庸全集插图幻灯片，爸爸妈妈跑纽约翻版二次方的电视剧红楼梦。讲着讲着，心里莫名感动，趁机勉励我那些有志影视戏剧的同学们有机会要把中国璀璨华服搬上舞台。有了自己的孩子，自然是要学中文。

学习中文像坐过山车，你以为过了个坎儿，瞬间又爬上更高的坡。是苦是乐，取决于你哪天问我。跟着两个孩子在华夏爱迪生经年，为他们每一点进步欣喜，也抱着生命不止，智斗不息的大无畏精神，和他们同行。这一路上，感恩每位辛勤付出的老师，感恩他们身处一群不懈努力的同伴中间，也收获了同样在水深火热中煎熬的父母的友情。

记得第一天带老大儿子来上课，熙熙攘攘，满世界的胖嘟嘟的小脸，小胳膊小腿儿。没有最萌，只有更萌。低年级是中文学习成败的关键。教材上，故事情节生动，有DVD，是全职父母的福音。除了扫盲，适应学习节奏，参加文体课增加学校对他们的价值，建立他们自己的华裔朋友圈。有了这个基础，威逼利诱去上学基本不用了。

好容易熬到中年级，按说没我们什么事儿了，突然发现比目不识丁时期又有了新问题，认字多了常常混。想着老师们在为这白头，就不好意思光在瑜伽课打坐凝想。好在马立平教材中现成的阅读材料，多读多造句，写些 Enginese 美式中文，才闯过了这一关。这个阶段，发小压力peer pressure起了太大的作用。儿子跟倆小朋友成了班上铁三角，女儿和懵懂的小闺蜜们跌跌撞撞的却越走越稳。

进入高年级，孩子们主意大了，事多了，还自以为考试不错。想着学校学习将结束，一旦毕业，光认几个字不用，肯定忘得快。为了鼓励写作，让他们参加侨报小记者活动，结识中英双修的小记者，知道学无止境的道理。

出于对老师们的感恩，仗着教大学课被学生选为喜欢的老师，连严师都难得夸奖，在儿子低年级时，就不知深浅地向教务长毛遂自荐。认识的老师越多，越知道自己那点经历不够看。华夏爱迪生老师们有多年教学经验，还有不少是中文专业的。谁知越怕越来，去年正带宝贝在中国游览壮观大西北，教务长来信让教中年级。

带着忐忑走上讲台。面对稚气未脱的孩子们，完全没有当年教大学生的玩票想法，只想着孩子们学中文的过程是个敏感的链子，千万别在自己这儿断了。讲课吸引注意力不难，可是让内容走心，甚至延展更广，却是有挑战的。刚开学，测验结果不理想，心有挫败，想把要求降低一些。再一想基础没补好，马上升高年级，孩子放弃中文的几率更大。在孩子们的努力下，背后父母们汗泪地支持下，他们渐渐对自己有了要求，成绩自然好起来了。看着他们日渐成熟的理解表达力，心里觉得放弃的个人时间值得。今年班上的孩子适应更快。更令我惊喜的，他们作文中传递的好奇，勇敢，善良，乐趣，困惑，让我常常有了人到中年少有的感动。

正值华夏爱迪生二十华诞，相当于成人礼，祝学校越办越好。

二十年感言

李萍

时光荏苒，爱迪生分校师生二十年的同心协力，风雨兼程，换来了如今的壮大，完善。做为一名“资深”教师，回顾来路，感慨颇多！在二十年的中文教学实践中，我坚持以“授人以渔”的方式，来达到“授业解惑”的目的。结合课本内容的教学，注重培养学生主动积极，乐观向上，爱好学习，独立钻研，勇于探索，不畏挑战，善于创新的良好的心理素质。在学业上，引导学生早日养成自觉学习的习惯。能根据自己的特点和需求，设定目标，调整心态，制定策略，探寻方法，安排时间。在教学过程中，采用灵活多样的方式，给学生创设开放，自主的学习环境。如在课上，课下，通过小组分工合作的形式来完成课业。自主选题，形式不拘可调动每位学生的积极性，主动性，创造性；每个小组成员都有机会来担任小组长，可培养其领导力，责任感及协调沟通的能力。学生们特别喜欢用绘画，音乐，舞蹈及多媒体做课件展示，不仅比传统讲授式教学更形象，生动，而且用视听的方式，将难以理解的内容呈现出来，大大提高了学习效率，也活跃了课堂气氛。在互动的过程中，同学们深深体会到探究的乐趣，分享的愉悦，不仅增强了集体荣誉感，也发现了自己的闪光点。寓教于乐的同时，培养了勇于承担，独立负责的做事态度以及互惠双赢的合作精神。

值此建校20周年之际，真诚祈盼华夏爱迪生每一位学生皆积极向上，学有所长，正直诚实，善良真诚，长大后成为推进社会进步的中流砥柱。让我们一起期许，把华夏爱迪生中文学校办得更加多姿多彩。

二十年校庆感言

于长游

时值20年校庆，匆匆回首，才恍悟，原来不知不觉间，竟然已在华夏爱迪生度过了超过12年的光阴，各种感慨于是纷涌而至……

身为一名教师兼家长，这12年，我从一个偶然受人之托临时代课的老师变成一个送走12届学生，目睹每一届孩子们成长的中文老教师；也目睹着女儿从一个坐进中文学校学前班教室懵懂无知的小丫头，成长为今天一个可以代表学校在总校做毕业发言的优秀毕业生，一个主持过多届春节晚会的节目主持人，一个侨报小记者、电子报纽约区主编。这一切，每一个成长脚印的背后，都无不闪耀着华夏爱迪生中文学校的影子。

如果不是在中文学校承担授课的任务，也许我就不会坚持每周去中文学校，女儿的中文也早就扔到了爪哇国；如果不是中文学校每一届老师的辛勤付出，也许仅靠我个人的一己之力，女儿的中文学习之路会坎坷得多，说不定中途放弃也极有可能；如果不是中文学校，女儿不会交到一群学习中文志同道合的同龄好伙伴，我也不会借此结交知心的家长朋友；如果不是中文学校，也不会有机会结缘《侨报》的海外青少年作文大赛，更不可能入选小记者并两次参加回国访华团。尤为重要的是，如果不是中文学校，女儿也许会对中国，中国的文化和传统，对自己的根，更容易熟视无睹和漠视，甚至会产生误会和鄙视。而这，是我们绝大多数海外华人父母最不希望在后代身上看到的。

传承秉持母国文化里优秀的一面，并将其巧妙融合到美国的成长环境里。希望通过这样的文化交融教育方式，我们的孩子在长大成人以后，能够成为一个善良有爱心，能独立思考，接纳不同文化差异，而不是单纯评判其高低优劣的，有原则，有担当和懂奉献的好人。而做到这一切，全因有你，已经20岁的华夏爱迪生中文学校。